对于刚入园的小班幼儿少不了要进行“爱护花草树木，讲文明礼貌，有爱心”等行为习惯养成教育。尽管如此，但小班仍然有少数幼儿要去摘园内常青树的叶子。记得有一次，我带小一班的幼儿到操场上参加活动，发现有几个小朋友手里又拿着常青树的叶子。当时我没像往常那样及时去批评教育，而是采用拟人化的语气对小朋友们说：“小宝贝们，看看小树娃娃在对我们招手问好呢！你们想不想知道，他们在说什么呢？”“想！”“好，让我来仔细听听。”于是，我俯下身子，将耳朵贴在树上，然后说：“哦，我听清楚了，小树娃娃让我告诉你们，他们非常喜欢你们，想和你们做朋友，他们还说叫你们不要摘他们的叶子，因为每摘一片树叶，他们都会感到像打针一样疼痛、伤心……”我亲切地讲述着，小朋友们认真地倾听着，然后纷纷向我说：“老师，老师，我不摘树叶了。”“老师我也不摘树叶了。”“老师，老师……”这时，我抓住契机，对孩子们说：“好，小宝贝们，我们要爱护花草树木，做一个乖娃娃。”从那以后，小一班真的没孩子去摘常青树的叶子了。如果看见别的孩子去摘树叶，他们还会主动跑上去指指点点劝阻。由此可见，亲切生动的拟人化方法教育幼儿比简单的说教效果好，既可培养幼儿的爱心，又可渗透环保意识教育，还可规范幼儿的不良行为。后来，我又试着用这种方法教育引导那些爱乱涂乱画、推拉桌凳、乱扔玩具的幼儿，收到了事半功倍的效果。