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摘 要：小学书法教育的推进是发扬中国优秀传统文化的必要路径，可以为书法教育的蓬勃发展奠基坚实的基础，有利于青少年形成成熟的心性。现在，大家逐渐认识到书法教育的必要性和深远意义，努力推进小学书法教育课程的改革。本文对如何推进小学书法教育发展的途径有：认识到书法教育的必要性和深刻意义;积极开展小学书法教育课程改革;建成小学教师书法专业的培训系统。
关键词：书法教育;小学教育;启发式教育
基金项目：本文系项目“牡丹江地区小学教育书法现状调查分析及对策研究”（SJGZY2019015）研究成果。
当前国内小学教育最要紧的工作就是要实行素质教育，这已是各位从教人员的共识。因为小学阶段对小学生来说是极具可塑性的黄金阶段，是学生智力发育、行为方式和性格品德成形的重要阶段。小学教育中对少年儿童展开书法教育是继承中国优秀传统文化的必要路径。书法教育让少儿透过自我展示、自由创造，培养他们的审美能力、创造能力、直觉能力和想象能力，进而推进逻辑思维能力的形成。
针对当前社会缺少对小学书法教育的重视、小学书法教育师资力量薄弱等问题，本文提出了积极展开小学书法教育课程改革的构想，以及建造小学书法专业学习系统和书法学习平台的途径，使每一位小学生都可以接受书法教育，使他们的艺术潜质显现出来，这对于社会的文明发展具有极其重要的作用。
一、推进小学书法教育的重要性和迫切性
（一）推进小学书法教育是发扬中国优秀传统文化的必要路径
中华民族是一个历史悠久的书写民族，中华民族上下五千年的文明历史里，书法都贯穿其中。书法是世界上寿命最长的艺术，也是世界公认的“最高艺术”，其凸显出的中华民族的品格气质是十分耀眼的。中华民族的书法艺术已经在2009年被联合国教科文组织纳入《人类非物质文化遗產代表作名录》，这说明我国的书法艺术精髓获得了全世界的认可和尊敬。现在我国正展开伟大的民族复兴，基于此，专业书法机构呼吁社会对提升书法能力的重视，积极开展“全民书法日”，展现出我国书法艺术的重要影响力。但是，因为互联网技术的发展，大家的文字书写能力正在不断退化。书法作为中华民族传统文化的主要内容，对提升大家的文化素养和审美能力、提升民族自信和国际沟通有着极其重要的意义。我们必须以一种紧迫感来发扬书法艺术，而发扬的主要路径就是教育。教育的引导方向关系到中华民族的兴盛，而书法教育则关乎民族传统文化的发扬程度。所以，在小学教育阶段开展书法艺术的培养不仅是学生自身提升的需求，也是社会繁荣的需求。
（二）推进小学书法教育可以为书法教育的蓬勃发展奠基扎实基础
书法教育是激发学生创造力的手段之一。书法的创造性和艺术性别具一格，具有不可替代性，书法教育一定要更多地落实在教育上和师资力量上。相关的教育部门也要修订完善一套适合小学教育的规范化的、标准化的书法教材。小学教育时期是在为书法教育做准备，如果这一时期忽视了对少年儿童的书法教育，就会与初中阶段的书法教育衔接不连贯，感受不到书法教育的一致性和连贯性。这要求少儿在小学阶段书法教育要打下扎实的基本功。
（三）推进小学书法教育有利于少儿的身心发展
在古代，很多著名的书法家不仅书法技艺高超且品德高尚，从他们身上能够凸显出中华民族的传统美德。小学阶段是儿童品格形成和培育的重要阶段，依据其身心发展的状况，有目标、有规划地透过讲解古今书法名家的生平事迹来感染少年儿童，能够使他们对那些具有高洁品格的书法名家产生仰慕之情，有发自内心的学习欲望。这种教育是无形却又极具深意。书法是个性的艺术，在学习和欣赏的过程中，提升内在的审美情趣，为日后的创作和个性的展示，做好前期准备。时间长了，儿童的良好习惯便会在潜移默化中养成，思想情操也会渐渐提升，从而提升思想境界，帮助他们建立积极向上的世界观，促使其性格的全面发展。而这些优良品质还会渗透到将来的学习中去，未来无论他们从事怎样的职业，都能够从中获益。
二、推进小学书法教育发展的途径构思
（一）认识到书法教育的必要性和深刻意义
互联网时代的到来和电子设备的普及，全面冲击了书写的重要性，因此全社会缺少对于书法教育的重视，导致我国书法教育发展滞后。书法教育作为全方位推进教育里的一个重要构成部分，其本身就是实施素质教育的主要路径，应当是最普遍、最基础的艺术素养教育，但是现在小学教育时期严重缺少正式而全面的书法素养的培育，因此相关教育部门应高度重视并予以解决。书法艺术是我国历史最为悠久、最具东方特色，同时也最为鲜明地代表了中国文化的精神，通过书法教育的普及使更多的学生了解我国的文化和艺术精髓，并能增强他们的爱国主义热情。
（二）积极开展小学书法教育课程改革
首先，相关教育部门应该依据少年儿童的需求、兴趣和成长特点，拟定对应的书法学习准则和对应的学习要求，编撰合适的书法课本。小学书法教育要依据汉字的特征和少年儿童的年龄层次，着重培育小学生的书写兴趣、艺术素养。其次，在课程体系中，要把书法科目作为必修课。再次，可以在校园内外创建书法展示平台，鼓励学生展示自己的书法作品，营造出积极向上的书写氛围，可按实际情况以周、月、学期为单位进行效果展示。校外如省市、国家级展览也可积极参与，互相交流学习。
（三）建成小学教师书法专业的培训系统
当下的少年儿童使用电子产品日趋增加，用笔写字的时候越来越少，这使得少年儿童的书写水平逐渐下降，书法艺术也慢慢消失。在小学教育中，很多教师在使用电子教材，虽然带来了很多便利，但同时也对书法教育有所缺失。书法教育的推动与实施更多地还是在教师身上。所以，提升小学教师的书法专业素养是一个急需解决的问题。少儿品行的养成、智力的提升、品德的陶冶都以老师为介质，所以，小学教师的职业素养和道德素质会直接地影响到少儿的身心健康。 小学书法教育的关键点还是在于教师，书法教师能力水平的高低决定着书法教育的最终结果。必须要提高专任教师的整体素质水平，这样才能培养出知识水平高、技巧能力强的书法人才。书法教师不仅仅是能随便写几个字、懂某一种书体的人就可以胜任的，要想成为一名合格的书法教师就应该具备以下几点：要有临摹创作的能力、书法理论分析的能力、教学技巧方面的能力。书法教师还要具备钻研的能力，要细心更要有耐心，并有良好的人格与品德，能为人师表。
三、结语
综上所述，小学书法教育是素质教育的重要组成部分，书法教育不仅能提高个人审美，还能让少年儿童透过自我展示、自由创造，培养他们的审美能力、创造能力、直觉能力和想象能力，进而推进逻辑思维能力的形成。小学书法教师应该由简到难、因势利导，为少年儿童展开示范，提升他们对书法的感性认知。在小学学习书法的过程里，小学教师要认真观察他们对书法的认知，看到优点及时表扬，使孩子们树立信心，感受书法学习的乐趣，进而激发其潜在的书法素养，使他们的艺术潜质显现出来，这对于社会的文明发展具有极其重要的作用。
参考文献：
[1]王林林，王萌.小学书法教学中的逻辑审视与路径优化[J].江苏教育，2020（37）：74-77.
[2]徐海燕.小学书法课堂导入教学的探究[J].中华少年，2020（14）：101，104.
[3]赵建芳.小学书法课堂如何培养学生良好习惯[J].思维与智慧，2020（16）：46.
[4]李一帆.小学书法教育中的书体选择问题探析[J].美与时代（下），2019（5）：57-59.
[5]谢巍.一笔一画绘春意，点点浓墨洒余香——小学书法教育研究[J].美術教育研究，2019（8）：146-147.
[6]陈晓.新课程改革背景下的小学书法教育探究[J].考试周刊，2019（35）：6.
[7]吴美玉.建“有形”课程文化 创校本书法特色——江苏省张家港市鹿苑小学书法教育之路的实践探索[J].江苏教育，2019（29）：60-63.
[8]方钰琦.小学书法教育校本课程体系设计与实施研究[J].当代家庭教育，2019（7）：148.
[9]刘元东.农村小学书法教学高效课堂的打造分析[J].亚太教育，2015（34）：20.
[10]印红旗.简论书法教学[J].滁州职业技术学院学报，2005（2）：66-68.
作者简介：张友成，黑龙江幼儿高等专科学校教师。
关键词：书法教育;小学教育;启发式教育
基金项目：本文系项目“牡丹江地区小学教育书法现状调查分析及对策研究”（SJGZY2019015）研究成果。
当前国内小学教育最要紧的工作就是要实行素质教育，这已是各位从教人员的共识。因为小学阶段对小学生来说是极具可塑性的黄金阶段，是学生智力发育、行为方式和性格品德成形的重要阶段。小学教育中对少年儿童展开书法教育是继承中国优秀传统文化的必要路径。书法教育让少儿透过自我展示、自由创造，培养他们的审美能力、创造能力、直觉能力和想象能力，进而推进逻辑思维能力的形成。
针对当前社会缺少对小学书法教育的重视、小学书法教育师资力量薄弱等问题，本文提出了积极展开小学书法教育课程改革的构想，以及建造小学书法专业学习系统和书法学习平台的途径，使每一位小学生都可以接受书法教育，使他们的艺术潜质显现出来，这对于社会的文明发展具有极其重要的作用。
一、推进小学书法教育的重要性和迫切性
（一）推进小学书法教育是发扬中国优秀传统文化的必要路径
中华民族是一个历史悠久的书写民族，中华民族上下五千年的文明历史里，书法都贯穿其中。书法是世界上寿命最长的艺术，也是世界公认的“最高艺术”，其凸显出的中华民族的品格气质是十分耀眼的。中华民族的书法艺术已经在2009年被联合国教科文组织纳入《人类非物质文化遗產代表作名录》，这说明我国的书法艺术精髓获得了全世界的认可和尊敬。现在我国正展开伟大的民族复兴，基于此，专业书法机构呼吁社会对提升书法能力的重视，积极开展“全民书法日”，展现出我国书法艺术的重要影响力。但是，因为互联网技术的发展，大家的文字书写能力正在不断退化。书法作为中华民族传统文化的主要内容，对提升大家的文化素养和审美能力、提升民族自信和国际沟通有着极其重要的意义。我们必须以一种紧迫感来发扬书法艺术，而发扬的主要路径就是教育。教育的引导方向关系到中华民族的兴盛，而书法教育则关乎民族传统文化的发扬程度。所以，在小学教育阶段开展书法艺术的培养不仅是学生自身提升的需求，也是社会繁荣的需求。
（二）推进小学书法教育可以为书法教育的蓬勃发展奠基扎实基础
书法教育是激发学生创造力的手段之一。书法的创造性和艺术性别具一格，具有不可替代性，书法教育一定要更多地落实在教育上和师资力量上。相关的教育部门也要修订完善一套适合小学教育的规范化的、标准化的书法教材。小学教育时期是在为书法教育做准备，如果这一时期忽视了对少年儿童的书法教育，就会与初中阶段的书法教育衔接不连贯，感受不到书法教育的一致性和连贯性。这要求少儿在小学阶段书法教育要打下扎实的基本功。
（三）推进小学书法教育有利于少儿的身心发展
在古代，很多著名的书法家不仅书法技艺高超且品德高尚，从他们身上能够凸显出中华民族的传统美德。小学阶段是儿童品格形成和培育的重要阶段，依据其身心发展的状况，有目标、有规划地透过讲解古今书法名家的生平事迹来感染少年儿童，能够使他们对那些具有高洁品格的书法名家产生仰慕之情，有发自内心的学习欲望。这种教育是无形却又极具深意。书法是个性的艺术，在学习和欣赏的过程中，提升内在的审美情趣，为日后的创作和个性的展示，做好前期准备。时间长了，儿童的良好习惯便会在潜移默化中养成，思想情操也会渐渐提升，从而提升思想境界，帮助他们建立积极向上的世界观，促使其性格的全面发展。而这些优良品质还会渗透到将来的学习中去，未来无论他们从事怎样的职业，都能够从中获益。
二、推进小学书法教育发展的途径构思
（一）认识到书法教育的必要性和深刻意义
互联网时代的到来和电子设备的普及，全面冲击了书写的重要性，因此全社会缺少对于书法教育的重视，导致我国书法教育发展滞后。书法教育作为全方位推进教育里的一个重要构成部分，其本身就是实施素质教育的主要路径，应当是最普遍、最基础的艺术素养教育，但是现在小学教育时期严重缺少正式而全面的书法素养的培育，因此相关教育部门应高度重视并予以解决。书法艺术是我国历史最为悠久、最具东方特色，同时也最为鲜明地代表了中国文化的精神，通过书法教育的普及使更多的学生了解我国的文化和艺术精髓，并能增强他们的爱国主义热情。
（二）积极开展小学书法教育课程改革
首先，相关教育部门应该依据少年儿童的需求、兴趣和成长特点，拟定对应的书法学习准则和对应的学习要求，编撰合适的书法课本。小学书法教育要依据汉字的特征和少年儿童的年龄层次，着重培育小学生的书写兴趣、艺术素养。其次，在课程体系中，要把书法科目作为必修课。再次，可以在校园内外创建书法展示平台，鼓励学生展示自己的书法作品，营造出积极向上的书写氛围，可按实际情况以周、月、学期为单位进行效果展示。校外如省市、国家级展览也可积极参与，互相交流学习。
（三）建成小学教师书法专业的培训系统
当下的少年儿童使用电子产品日趋增加，用笔写字的时候越来越少，这使得少年儿童的书写水平逐渐下降，书法艺术也慢慢消失。在小学教育中，很多教师在使用电子教材，虽然带来了很多便利，但同时也对书法教育有所缺失。书法教育的推动与实施更多地还是在教师身上。所以，提升小学教师的书法专业素养是一个急需解决的问题。少儿品行的养成、智力的提升、品德的陶冶都以老师为介质，所以，小学教师的职业素养和道德素质会直接地影响到少儿的身心健康。 小学书法教育的关键点还是在于教师，书法教师能力水平的高低决定着书法教育的最终结果。必须要提高专任教师的整体素质水平，这样才能培养出知识水平高、技巧能力强的书法人才。书法教师不仅仅是能随便写几个字、懂某一种书体的人就可以胜任的，要想成为一名合格的书法教师就应该具备以下几点：要有临摹创作的能力、书法理论分析的能力、教学技巧方面的能力。书法教师还要具备钻研的能力，要细心更要有耐心，并有良好的人格与品德，能为人师表。
三、结语
综上所述，小学书法教育是素质教育的重要组成部分，书法教育不仅能提高个人审美，还能让少年儿童透过自我展示、自由创造，培养他们的审美能力、创造能力、直觉能力和想象能力，进而推进逻辑思维能力的形成。小学书法教师应该由简到难、因势利导，为少年儿童展开示范，提升他们对书法的感性认知。在小学学习书法的过程里，小学教师要认真观察他们对书法的认知，看到优点及时表扬，使孩子们树立信心，感受书法学习的乐趣，进而激发其潜在的书法素养，使他们的艺术潜质显现出来，这对于社会的文明发展具有极其重要的作用。
参考文献：
[1]王林林，王萌.小学书法教学中的逻辑审视与路径优化[J].江苏教育，2020（37）：74-77.
[2]徐海燕.小学书法课堂导入教学的探究[J].中华少年，2020（14）：101，104.
[3]赵建芳.小学书法课堂如何培养学生良好习惯[J].思维与智慧，2020（16）：46.
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[6]陈晓.新课程改革背景下的小学书法教育探究[J].考试周刊，2019（35）：6.
[7]吴美玉.建“有形”课程文化 创校本书法特色——江苏省张家港市鹿苑小学书法教育之路的实践探索[J].江苏教育，2019（29）：60-63.
[8]方钰琦.小学书法教育校本课程体系设计与实施研究[J].当代家庭教育，2019（7）：148.
[9]刘元东.农村小学书法教学高效课堂的打造分析[J].亚太教育，2015（34）：20.
[10]印红旗.简论书法教学[J].滁州职业技术学院学报，2005（2）：66-68.
作者简介：张友成，黑龙江幼儿高等专科学校教师。