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摘 要： 随着新课程改革在甘肅省的逐步推进，新课程理念逐渐被更多的老师和教育工作者所接受，并且能够主动地把许多新的理念和思想渗透在教学过程中。甘肃省已经实施了新课改背景的三届高考，大部分学校都在研究高考的备考策略，作者作为一名一线的高三教师，从团队协作、效果落实、训练安排三个方面提出了地理的备考策略，希望能够对高三地理的备考起到积极的推动作用。
关键词： 高考 备考策略 科学方法
一、团结协作，真诚奉献
我认为要做成一件事情，离不开一个有着共同目标并且精诚合作、真诚奉献的团队。如果没有一个目标一致、团结协作的年级组，那么要取得高考的胜利，我觉得是不可能的。
打造一个团结奋进的团队，需要通过以下工作措施实现：
（一）制订备考计划，指引备考方向。
政、史、地备课组在备考的初期，通过集体研究与商讨，制订详细的备考计划。政、史、地每一个备课组先制订各自学科的计划，三个组再把所做的计划放在一起查缺补漏，并且在平时的教学实践过程中对所做的计划进行及时的反思与调整。
（二）强化集体备课，促进专业成长。
1.备课方面：在一轮复习伊始，备课组要把探索有效的课堂教学模式作为头等大事来抓，经过集体努力，我们提出了课堂教学五步法，即考情分析—限时记忆—考点基础过关—思维建模与点拨—对点训练与小结。有了课堂教学模式的指引，备课不再盲目，我们几个人的主要任务就是每天进行头脑风暴，把各自的智慧融在这个基本思路框架里，在各自的课堂上灵活引用，有效提高了课堂教学效率。
2.注重听、说、评课：课堂是主阵地，只有在具体的课堂上才能检验我们提出的课堂模式是否具有可行性。在这样的背景下，组内的听说评课活自然就成为我们的习惯行为，可能刚开始的时候，大家或多或少地都有抵触的心理，但渐渐地我们一致认为这种活动是很有意义的，不仅仅对促进课堂改革，更对每个人的专业化成长都是十分有益的。
3.试卷分析与讲评：高三复习过程中，考试是经常的事。但每次试后可能我们更多关注的是学生的成绩，对出现的问题一带而过。长期这样的话就会事倍功半，效率低下，我认为更致命的是会对学生的学习积极性造成很大的影响。我们特别重视每次试卷讲评和分析，在每次统一流水阅卷的过程中，我们都会做出专门的分工，分别对选择题和主观题进行详细统计，并且在平时的课堂教学过程中渗透强调。一学期下来我觉得对专业成长起到了很好的推动作用。
（三）加强集体研究，提高备课质量。
1.研究课标和考纲：新课程体系明确地出台了每个学科的课程标准。几次参加研讨会的共同感受是各个名校的教师都非常重视研究课程标准。我们非常重视研究课标，具体做法：按照课标要求，把课标中的出现的考点按照关键字进行归类。主要的行为动词有“了解”、“掌握”、“理解”、“说出”、“描述”、“学会应用”等。然后根据归类的情况对考点进行大胆取舍，这样极大地提高了备考的效率和针对性。
2.研究高考试题：主要针对近三年的宁夏卷和全国卷试题，对高考试题按考点进行统计，统计每个知识点在高考中的考查频次、考查形式（选择题、主观题）、难易程度和所占分值。通过精细化的统计，对每个专题中的每个知识点做到了心中有数，提高了备课的针对性，并且对增强学生的学习信心起到了很大的作用。
3.研究教材：和以往的教材相比较，新教材容量大、模块多，让学生很难选择与取舍。并且很多模块（诸如阅读、活动、思考、讨论、案例）往往是命题者青睐的对象。我们主要对必修1、2、3三本教材进行整合。具体做法：把模块里的内容进行整容和变形，直接变成课堂上学生讨论、探究、针对训练的素材，把课外要求学生做的任务直接放在课堂上解决（大部分学生在课外没有时间看）。
既增强了课堂的实效性，又让学生明确了课本的重要性。另外，我还将全国其他三个版本（鲁教版、湘教版、中图版）的教材和人教版教材进行比对与整合，给高三一轮复习提供充分的课堂素材和材料。更重要的是让师生明确了每个考点考查的深度与广度，大大提高了一轮复习备考的效率。
二、注重落实，不搞形式
高考备考的过程是一个艰辛的过程，坚决不能搞形式主义。要把每一项工作都落到实处，如备考计划的落实、集体备课、课堂教学效率、课外辅导、作业的检查督促、心理疏导等方面。每一个环节都需要我们不折不扣，尽最大的努力做到更好。特别要注意的是：在课堂教学方面，我们一直坚持“低起点、小台阶、严要求、强训练、多鼓励”的原则，非常注重基础和训练，大胆取舍，一课一得。在课外辅导方面，一定不要为了应付领导的检查而追求形式，一定要有目的性和针对性，哪怕是给学生纠正了一个错别字，那也是有效果的。在心理疏导方面，老师不要急着给学生下结论，先通过沟通让学生自己说问题，再提建议，想对策，切忌急于求成。
三、科学训练，提高效率
在借鉴前几届文综教师的经验和吸收外校备考经验的基础上，我们非常重视课堂的训练和平时的考练，在周末安排了两次针对性的训练，让学生提前适应文综综合试卷。到了二轮复习，每周都安排一次专门的综合训练，每次的训练试卷都是全收全改，还要讲评。到了三轮复习，在一周内通过以安排大课的方式训练一次，周末训练一次。除此之外，在政、史、地各自的课堂上分单科进行训练。通过有序的、科学的训练，既稳定了学生的心理，又有效地提高了学生的做题能力和学习成绩。
思考与不足：
第一，我认为教师的专业素质比方法技巧更重要，我们要拟订翔实的学习计划，稳扎稳打、厚积薄发，全身心投入新课改探索研究，切实提高适应新课程教育教学的能力。第二，现在的学生和以往不一样，我们应该更加注重非智力因素的培养和情感教育。
另外，我感觉还有一些做得不够的地方，一是没有完全把集体备课由行政推动变成自觉行为。二是课堂上矫揉造作的无效讨论制约课堂教学效率的提高。三是由于上学期时间的限制，没有系统地、全面地对三本教材中的模块进行统计整理。希望这些问题能在今后的备考过程中能够得到有效的解决。
关键词： 高考 备考策略 科学方法
一、团结协作，真诚奉献
我认为要做成一件事情，离不开一个有着共同目标并且精诚合作、真诚奉献的团队。如果没有一个目标一致、团结协作的年级组，那么要取得高考的胜利，我觉得是不可能的。
打造一个团结奋进的团队，需要通过以下工作措施实现：
（一）制订备考计划，指引备考方向。
政、史、地备课组在备考的初期，通过集体研究与商讨，制订详细的备考计划。政、史、地每一个备课组先制订各自学科的计划，三个组再把所做的计划放在一起查缺补漏，并且在平时的教学实践过程中对所做的计划进行及时的反思与调整。
（二）强化集体备课，促进专业成长。
1.备课方面：在一轮复习伊始，备课组要把探索有效的课堂教学模式作为头等大事来抓，经过集体努力，我们提出了课堂教学五步法，即考情分析—限时记忆—考点基础过关—思维建模与点拨—对点训练与小结。有了课堂教学模式的指引，备课不再盲目，我们几个人的主要任务就是每天进行头脑风暴，把各自的智慧融在这个基本思路框架里，在各自的课堂上灵活引用，有效提高了课堂教学效率。
2.注重听、说、评课：课堂是主阵地，只有在具体的课堂上才能检验我们提出的课堂模式是否具有可行性。在这样的背景下，组内的听说评课活自然就成为我们的习惯行为，可能刚开始的时候，大家或多或少地都有抵触的心理，但渐渐地我们一致认为这种活动是很有意义的，不仅仅对促进课堂改革，更对每个人的专业化成长都是十分有益的。
3.试卷分析与讲评：高三复习过程中，考试是经常的事。但每次试后可能我们更多关注的是学生的成绩，对出现的问题一带而过。长期这样的话就会事倍功半，效率低下，我认为更致命的是会对学生的学习积极性造成很大的影响。我们特别重视每次试卷讲评和分析，在每次统一流水阅卷的过程中，我们都会做出专门的分工，分别对选择题和主观题进行详细统计，并且在平时的课堂教学过程中渗透强调。一学期下来我觉得对专业成长起到了很好的推动作用。
（三）加强集体研究，提高备课质量。
1.研究课标和考纲：新课程体系明确地出台了每个学科的课程标准。几次参加研讨会的共同感受是各个名校的教师都非常重视研究课程标准。我们非常重视研究课标，具体做法：按照课标要求，把课标中的出现的考点按照关键字进行归类。主要的行为动词有“了解”、“掌握”、“理解”、“说出”、“描述”、“学会应用”等。然后根据归类的情况对考点进行大胆取舍，这样极大地提高了备考的效率和针对性。
2.研究高考试题：主要针对近三年的宁夏卷和全国卷试题，对高考试题按考点进行统计，统计每个知识点在高考中的考查频次、考查形式（选择题、主观题）、难易程度和所占分值。通过精细化的统计，对每个专题中的每个知识点做到了心中有数，提高了备课的针对性，并且对增强学生的学习信心起到了很大的作用。
3.研究教材：和以往的教材相比较，新教材容量大、模块多，让学生很难选择与取舍。并且很多模块（诸如阅读、活动、思考、讨论、案例）往往是命题者青睐的对象。我们主要对必修1、2、3三本教材进行整合。具体做法：把模块里的内容进行整容和变形，直接变成课堂上学生讨论、探究、针对训练的素材，把课外要求学生做的任务直接放在课堂上解决（大部分学生在课外没有时间看）。
既增强了课堂的实效性，又让学生明确了课本的重要性。另外，我还将全国其他三个版本（鲁教版、湘教版、中图版）的教材和人教版教材进行比对与整合，给高三一轮复习提供充分的课堂素材和材料。更重要的是让师生明确了每个考点考查的深度与广度，大大提高了一轮复习备考的效率。
二、注重落实，不搞形式
高考备考的过程是一个艰辛的过程，坚决不能搞形式主义。要把每一项工作都落到实处，如备考计划的落实、集体备课、课堂教学效率、课外辅导、作业的检查督促、心理疏导等方面。每一个环节都需要我们不折不扣，尽最大的努力做到更好。特别要注意的是：在课堂教学方面，我们一直坚持“低起点、小台阶、严要求、强训练、多鼓励”的原则，非常注重基础和训练，大胆取舍，一课一得。在课外辅导方面，一定不要为了应付领导的检查而追求形式，一定要有目的性和针对性，哪怕是给学生纠正了一个错别字，那也是有效果的。在心理疏导方面，老师不要急着给学生下结论，先通过沟通让学生自己说问题，再提建议，想对策，切忌急于求成。
三、科学训练，提高效率
在借鉴前几届文综教师的经验和吸收外校备考经验的基础上，我们非常重视课堂的训练和平时的考练，在周末安排了两次针对性的训练，让学生提前适应文综综合试卷。到了二轮复习，每周都安排一次专门的综合训练，每次的训练试卷都是全收全改，还要讲评。到了三轮复习，在一周内通过以安排大课的方式训练一次，周末训练一次。除此之外，在政、史、地各自的课堂上分单科进行训练。通过有序的、科学的训练，既稳定了学生的心理，又有效地提高了学生的做题能力和学习成绩。
思考与不足：
第一，我认为教师的专业素质比方法技巧更重要，我们要拟订翔实的学习计划，稳扎稳打、厚积薄发，全身心投入新课改探索研究，切实提高适应新课程教育教学的能力。第二，现在的学生和以往不一样，我们应该更加注重非智力因素的培养和情感教育。
另外，我感觉还有一些做得不够的地方，一是没有完全把集体备课由行政推动变成自觉行为。二是课堂上矫揉造作的无效讨论制约课堂教学效率的提高。三是由于上学期时间的限制，没有系统地、全面地对三本教材中的模块进行统计整理。希望这些问题能在今后的备考过程中能够得到有效的解决。