论文部分内容阅读
培养“研究型”、“学者型”教师是当代教师教育的公认取向。引导小学教师开展教育科研，有助于转变教师的角色意识、促进教师的专业发展、改善小学的教育实践。当前，我国小学教师与教育科研的联系正日趋密切，但问题也普遍存在，集中表现为科研观念偏差、科研能力不足、外部环境支持不力等方面。为提高小学教师的教育科研素质，在教师教育中应注意以实践为培养的立足点；将科学精神的培养贯穿始终；突显理论在研究中的价值；既要传授方法，又要渗透方法的意识。