【摘 要】
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经过近40年的发展，汉语国际教育本科专业建设一系列的理论与实践问题都需要认真总结和思考。专业定位对于专业建设具有指引性和基础性作用，但学界对此讨论不够深入和充分，其内涵和影响因素需进一步明晰。新文科建设是我国新时代高等教育改革的新探索。在此背景下，汉语国际教育专业定位既要着眼于本专业相关的外部条件，也要着眼于专业内部各方面的要求；既要思考本专业依存和持续发展的学科基础和时代背景，也要考虑确保专业人
【基金项目】
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安徽省高等学校省级示范基层教学组织项目（2020SJSFJXZZ03）； 世界汉语教学学会“全球中文教育主题学术活动资助计划”项目（SH20Y16）；
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经过近40年的发展，汉语国际教育本科专业建设一系列的理论与实践问题都需要认真总结和思考。专业定位对于专业建设具有指引性和基础性作用，但学界对此讨论不够深入和充分，其内涵和影响因素需进一步明晰。新文科建设是我国新时代高等教育改革的新探索。在此背景下，汉语国际教育专业定位既要着眼于本专业相关的外部条件，也要着眼于专业内部各方面的要求；既要思考本专业依存和持续发展的学科基础和时代背景，也要考虑确保专业人才培养目标得以实现的必要条件。
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