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教育公正问题从横向来看与制度架构、社会体制以及阶层构成有关,表现为教育公正与社会公正之间的关系;而从纵向来看,则与权利应得、资源分配、具体实践行为相关,表现为从程序正义向实践公正的动态过程。在这些基本理论认识之上,高校行政管理人员必须将公正作为一种实践能力和道德要求,对自己进行具象而准确的身份定位:对外正确解读政策导向和执行教育制度;对内有效管理、协调内部系统的关系。根据这种身份定位,其在.实践活动中应遵循两个原则:第一,复合公正而非简单的“平等主义”原则;第二,需求与成就本身的考量原则。在理论基础和原则