【摘 要】
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人际关系在佐治亚大学的教师晋升评价中属于非正式标准。文章通过深度访谈发现,案例学校的学系教师晋升评价虽未能完全规避人际关系,但总体而言,其对晋升结果的影响并未超越
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目(16YJC880029)
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人际关系在佐治亚大学的教师晋升评价中属于非正式标准。文章通过深度访谈发现,案例学校的学系教师晋升评价虽未能完全规避人际关系,但总体而言,其对晋升结果的影响并未超越正式标准。以晋升评价时影响评审决策的主导因素为依椐,教师的人际关系可以分为情感型、专业型、组织型以及依靠正式途径建立的混合型。其中,情感型人际关系覆盖人群最多,作用最显著;专业型人际关系的群落性显著,对整体晋升结果的作用不突出;组织型人际关系虽覆盖面不广,但作用力强;混合型人际关系的作用最弱。为了对人际关系进行制度约束,学校在预警审核、校内外晋升
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