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摘要：随着社会发展的进步，在教育过程中不仅仅只重视学生的学科学习，更加重视学生的心理健康教育。据调查研究如今的学生多多少少都会存在一定的心理问题，尤其是小学高年级的学生，已经具备了一定的认知能力，而且也有了自己的思想，因此对小学高年级学生进行心理健康教育十分重要。不仅有利于改进学生的学习状态，促进学生的健康成长，而且也能够规范学生的个人行为。因此本篇将针对于小学高年级学生的健康教育进行相关探讨。
关键词：小学高年级;心理健康教育
当然心理健康教育包括两方面，第一是身体健康，第二是心理健康，这两方面对于学生而言都是非常重要的。小学阶段的学生正处于各方面能力培养阶段，而且其价值观念也没有完全形成，很多高年级学生由于自身的学习压力较大，以及受其他外界因素的影响，导致产生心理问题，严重影响了学生的学习生活。因此班主任以及教师要秉持着对学生负责的态度，帮助学生及时解决心理上的问题，促进学生更好成长。
一、心理健康教育现状
小学高年级的学生不同于低年级，有了自己的思想，在教育中，虽然有些教师也对学生进行了心理健康方面的教育，但是在实际的工作开展中仍然存在着一些问题。
1、工作重视程度不够
对于高年级阶段学生的健康教育，班主任是主要的管理者，但是在教学中教师只是针对学生的外在表现出的现象进行教育，并没有从深入看到学生的心理问题。并且高年级阶段的教师也会过多关注学生学习上的问题，并没有对学生的外在行为进行一定的观察。
2、教育不够贴合学生实际情况
一些高年级阶段的教师，在对学生进行教育的过程中，往往喜欢用一些过于专业化的词语进行教导，并且在教育的过程中也并没有结合学生实际的情况，这导致学生在接受教育的过程中，不能够真正找出自身存在的问题，从而导致实际的教育工作开展的效果不够好。
二、心理健康教育途径
1、拉近师生之间的关系
实际上对于学生而言，只有在学校中真正与教师进行过多的交流，拉近师生之间的关系，这样才可以更加方便学生能够及时将自己心中的困扰与教师进行交流。在教学中，教师处于教育学生管理学生的位置，因此在教育中可能会对学生比较严厉，这就使学生对教师可能会产生一定的畏惧感，不敢亲近教师，而不利于教师与学生之间进行有效的交流。 而在教育中为了改变这种现状，教师可以在除课堂之外的时间内，应该采取平和的态度对待学生，放下自己的教师身段，走进学生的生活，用自己的行动去关心学生，爱护学生，让学生可以感受到来自教师的关爱。也可以更多与学生进行交流，比如交谈学生的学习情况以及日常的生活情况，并且在交流的过程中可以及时发现学生存在的问题，帮助其克服心理上的障碍。教师与学生进行了更多的交流，可以让学生更加信赖教师，更加愿意配合教师心理教学工作。
2、尊重学生
对于高年级阶段的学生而言，他们也已经具备了自己的人格。因此教师在对学生进行教育时应该充分尊重学生，平等对待学生。但是在教学中仍然会存在很多不尊重学生的现象，比如成绩好的学生会坐在班级的前排，而且成绩好的学生可以担任班级中的职务。往往都是学习成绩较好的学生，会受到教师格外的关注，这就使得一些学习成绩不够好的学生慢慢失去了学习的自信心，失去了学习的积极性，从而逐渐演变成心理问题。 那么这就需要教师改变自身的教学思维，能够重视学生的人格，能够做到尊重学生的人格，在教学中不能够只是过多关注成绩较好的学生，对于班级中的每个学生而言需要平等对待。并且能够在课堂中让每个学生都有自我表现的机会，那么在这样的班级氛围中，学生的心理也会越来越健康。
3、采取激励教学方式
实际上对于班级中的每个学生而言，由于他们在学习能力上存在一定的差异，这就是导致学生的成绩存在差异。但是作为教师，不能够从成绩方面去评判学生的其他方面。因此对于班级中的每个学生而言，教师都需要平等对待，关注到班级中的每位学生。当然根据学生的心理发展规律可以发现当一个学生犯错，教师采用激励的手段会比批评或者是惩罚所收到的效果要更好，因此这也就说明了教师在对学生进行教育过程中，可以利用激励教育的方式来促进学生心理健康发展。
4、家校合作教育
对学生进行心理健康教育的过程中，同样也不能忽略家长在这个过程中的重要性，家长对于自己孩子的情况，多多少少都会有一定的了解，但是由于学生的心理情况不容易被外界的人了解，这就需要家长对学生进行关怀，给予学生来自家庭的温暖，以爱来感化学生。就需要教师及时与学生家长做好沟通交流，及时向家长汇报学生在学校中的表现情况。 当然最重要的也是提高家长对于学生心理健康教育的重视程度，一些家长对学生进行管理时，往往会对学生的管理过于严格，且对学生都抱有较高的期望，这样会导致学生学习压力较大，不利于学生的健康成长。因此在与家长进行交流中也需要讓家长懂得及时关注学生的健康成长，不能够给学生过多的期望和束缚，应该在生活中更多关心学生。那么教师可以通过一些家长讲座的形式，让家长学习相关的心理健康教育知识，同时也可以通过一些家长会等形式集中向家长汇报学生的表现情况，家长能够了解到学生的学习情况和在学校的表现情况，方便教师与家长之间搭建沟通的桥梁，促进家校合作教育效率的提升。
总而言之，小学高年级的学生心理健康方面的教育需要值得教师的重视，同时也需要教师根据学生在日常生活中或者是学习中的表现情况，大概推测学生可能会存在的问题，在与学生进行交流的过程中能够深入了解，可以及时作出调整。只有学生在心理上排除了各种困难，拥有一个健康的心理，那么在学习上才会更加投入。且健康的心理也会促进学生提高自身的品质，形成积极向上的学习态度，为学生的后期发展做好铺垫。
参考文献：
[1]丁嫄，李雪平.山西省贫困地区小学高年级学生心理健康状况[J].中国健康心理学杂志，2017，25（01）：140-144.
[2]胡义秋，朱翠英.不同学龄阶段农村留守儿童心理健康状况比较研究[J].湖南社会科学，2015（01）：105-110.
关键词：小学高年级;心理健康教育
当然心理健康教育包括两方面，第一是身体健康，第二是心理健康，这两方面对于学生而言都是非常重要的。小学阶段的学生正处于各方面能力培养阶段，而且其价值观念也没有完全形成，很多高年级学生由于自身的学习压力较大，以及受其他外界因素的影响，导致产生心理问题，严重影响了学生的学习生活。因此班主任以及教师要秉持着对学生负责的态度，帮助学生及时解决心理上的问题，促进学生更好成长。
一、心理健康教育现状
小学高年级的学生不同于低年级，有了自己的思想，在教育中，虽然有些教师也对学生进行了心理健康方面的教育，但是在实际的工作开展中仍然存在着一些问题。
1、工作重视程度不够
对于高年级阶段学生的健康教育，班主任是主要的管理者，但是在教学中教师只是针对学生的外在表现出的现象进行教育，并没有从深入看到学生的心理问题。并且高年级阶段的教师也会过多关注学生学习上的问题，并没有对学生的外在行为进行一定的观察。
2、教育不够贴合学生实际情况
一些高年级阶段的教师，在对学生进行教育的过程中，往往喜欢用一些过于专业化的词语进行教导，并且在教育的过程中也并没有结合学生实际的情况，这导致学生在接受教育的过程中，不能够真正找出自身存在的问题，从而导致实际的教育工作开展的效果不够好。
二、心理健康教育途径
1、拉近师生之间的关系
实际上对于学生而言，只有在学校中真正与教师进行过多的交流，拉近师生之间的关系，这样才可以更加方便学生能够及时将自己心中的困扰与教师进行交流。在教学中，教师处于教育学生管理学生的位置，因此在教育中可能会对学生比较严厉，这就使学生对教师可能会产生一定的畏惧感，不敢亲近教师，而不利于教师与学生之间进行有效的交流。 而在教育中为了改变这种现状，教师可以在除课堂之外的时间内，应该采取平和的态度对待学生，放下自己的教师身段，走进学生的生活，用自己的行动去关心学生，爱护学生，让学生可以感受到来自教师的关爱。也可以更多与学生进行交流，比如交谈学生的学习情况以及日常的生活情况，并且在交流的过程中可以及时发现学生存在的问题，帮助其克服心理上的障碍。教师与学生进行了更多的交流，可以让学生更加信赖教师，更加愿意配合教师心理教学工作。
2、尊重学生
对于高年级阶段的学生而言，他们也已经具备了自己的人格。因此教师在对学生进行教育时应该充分尊重学生，平等对待学生。但是在教学中仍然会存在很多不尊重学生的现象，比如成绩好的学生会坐在班级的前排，而且成绩好的学生可以担任班级中的职务。往往都是学习成绩较好的学生，会受到教师格外的关注，这就使得一些学习成绩不够好的学生慢慢失去了学习的自信心，失去了学习的积极性，从而逐渐演变成心理问题。 那么这就需要教师改变自身的教学思维，能够重视学生的人格，能够做到尊重学生的人格，在教学中不能够只是过多关注成绩较好的学生，对于班级中的每个学生而言需要平等对待。并且能够在课堂中让每个学生都有自我表现的机会，那么在这样的班级氛围中，学生的心理也会越来越健康。
3、采取激励教学方式
实际上对于班级中的每个学生而言，由于他们在学习能力上存在一定的差异，这就是导致学生的成绩存在差异。但是作为教师，不能够从成绩方面去评判学生的其他方面。因此对于班级中的每个学生而言，教师都需要平等对待，关注到班级中的每位学生。当然根据学生的心理发展规律可以发现当一个学生犯错，教师采用激励的手段会比批评或者是惩罚所收到的效果要更好，因此这也就说明了教师在对学生进行教育过程中，可以利用激励教育的方式来促进学生心理健康发展。
4、家校合作教育
对学生进行心理健康教育的过程中，同样也不能忽略家长在这个过程中的重要性，家长对于自己孩子的情况，多多少少都会有一定的了解，但是由于学生的心理情况不容易被外界的人了解，这就需要家长对学生进行关怀，给予学生来自家庭的温暖，以爱来感化学生。就需要教师及时与学生家长做好沟通交流，及时向家长汇报学生在学校中的表现情况。 当然最重要的也是提高家长对于学生心理健康教育的重视程度，一些家长对学生进行管理时，往往会对学生的管理过于严格，且对学生都抱有较高的期望，这样会导致学生学习压力较大，不利于学生的健康成长。因此在与家长进行交流中也需要讓家长懂得及时关注学生的健康成长，不能够给学生过多的期望和束缚，应该在生活中更多关心学生。那么教师可以通过一些家长讲座的形式，让家长学习相关的心理健康教育知识，同时也可以通过一些家长会等形式集中向家长汇报学生的表现情况，家长能够了解到学生的学习情况和在学校的表现情况，方便教师与家长之间搭建沟通的桥梁，促进家校合作教育效率的提升。
总而言之，小学高年级的学生心理健康方面的教育需要值得教师的重视，同时也需要教师根据学生在日常生活中或者是学习中的表现情况，大概推测学生可能会存在的问题，在与学生进行交流的过程中能够深入了解，可以及时作出调整。只有学生在心理上排除了各种困难，拥有一个健康的心理，那么在学习上才会更加投入。且健康的心理也会促进学生提高自身的品质，形成积极向上的学习态度，为学生的后期发展做好铺垫。
参考文献：
[1]丁嫄，李雪平.山西省贫困地区小学高年级学生心理健康状况[J].中国健康心理学杂志，2017，25（01）：140-144.
[2]胡义秋，朱翠英.不同学龄阶段农村留守儿童心理健康状况比较研究[J].湖南社会科学，2015（01）：105-110.