财富是人类进入文明社会孜孜以求用以改善自身物质、精神生活的目标。对财富的追求既是人的本性，也是社会演进的动因。人类历史实质上就是一部不断创造、占有和使用财富的历史。改革开放以来，中国人民以勤劳和智慧创造了超过过去几千年总和的物质财富，现阶段已进入财富涌动的时代。在现实商品社会中，一个人要想在心智、灵魂和身体方面得到充分和谐的发展，就需要有充实的物质资源为基础。一切消费都必须靠金钱才能实现。钱不是万能的，没有钱是万万不能的。否则，画饼充饥是解决不了任何发展问题的。追求财富最大化已成为很多人生活中的主要目标之一。
　　上个世纪，财富之于教师大多停留在精神层面，摆脱清贫、衣食住行无忧，拥有财富、过上小康生活成为多少代教师的梦想，如今在各级政府落实尊师重教的保障机制中已成为不争的事实。随着我国步入社会转型期，伴随经济全球化的进一步深入，网络信息传输的全面覆盖、快捷畅通，西方自由化、功利化、金钱至上等思潮不可避免的逐步侵袭到社会各个层面，作为社会成员的教师，其价值观也不同程度地受到负面影响。教师中比收入、比财富、比高消费、比工作轻松度、比享乐自由度的风气呈现蔓延之势，一些教师的财富观自然物化成了一种眼前的、有形的、利己的东西，似乎人生的价值和意义就是追逐金钱，只要挣足了钱，人生的价值和意义就实现了。部分教师的价值观、职业道德不同程度地存在着滑坡现象，这已引起社会的关注和各级教育部门的重视，3月2日全省师德主题教育动员大会上列举的中小学师德问题，“一些中小学教师违反规定，从事有偿家教，体罚与变相体罚学生，超量增加学生负担，热衷于学生考试成绩排名，向学生推销教辅资料和其他商品，收受家长财物等”在各类学校均有不同程度的现实反映。
　　人生价值是人生物质价值和精神价值的统一。笔者在网上看到这样一则泰国广告：有价值的人生，不是拥有金钱、声誉或长寿的人生；真正有价值的人生，是我们自己是有价值的人，并使别人的人生具有价值。确实，人的价值最终体现在精神财富的拥有量上，物质财富是挣不完的、比不尽的、永远不会让人满足的。金钱是活着的需要而不是活着的意义和价值，套用鲁迅的话“挣钱是为了活着，活着不是为了挣钱”。
　　教师从事的是培育人的事业。教师塑造人的灵魂、人的精神、人的创造力。教师劳动的真正效果并不是眼前物化的、立竿见影的，是要在十几年、几十年后由社会来检验，由社会效益来显现的。有一篇文章说的好：“医德如何，十日之内见生死；官德如何，十年之间见治乱；师德如何，百年之间判盛衰。三德各有所重，而师德影响最为长远。”教师应是道德的躬行者，教师的价值最终要体现在人心上，体现在社会效益上，体现在教育对象自我价值的实现上。也就是说，教师价值的本质，不在于今天，而在于明天；不在于今天个人的名利，而在于明天人心筑成的丰碑；不在于今天的荣耀和拥有，而在于明天长留天地绵绵不绝薪火相传的永恒。这正是教师的崇高之所在。
　　教师价值之独特，还在于关乎学生的人格与道德的涵养，是其他任何职业生命所不能具备的。教师价值不仅在于“教书育人”“为人师表”——这些都是社会角度的价值期待；还在于追寻自我价值的完满，并通过自我生命价值的完满涵养学生的生命和创造学生的精神。教师的生命价值关乎学生生命的生长和精神的创造，这是教师不同于社会上其他任何职业的独特价值，也是其他生命所无法企及的。即使是在价值的享受上，教师的个人价值享受决不是简单地向社会索取，而是同学生的生命与精神的生长相关，同教师自身生命和价值的完满相关。学生成长是教师的幸福，这种“雅福”是其他职业难以获得的幸福感和生命价值的实现方式；同时，教师在教育生涯中不断发掘、培育和发挥自身的生命价值，不断为生命赋予新的创造性的内容以充实生命的意义。其实，这既是教师的生命价值的享受，也是教师所拥有的最高尊严。
　　诚然，教师也是人，也有七隋六欲，也要生存、生活，自然也离不开钱。但君子爱财，取之有道。纵观古今中外，教师都是作为知识分子、社会公职人员身份，经济待遇都由政府、社会来提供，以维护师道尊严。现阶段，教师的收入不断提高，并且有稳定的保障。—个教师，如果勤奋工作，专业发展较好，成为骨干教师，或成长为管理人才，按照现行的绩效工资制度，都可以多得到一些报酬，这是一条正路。如果能够成长为行业的拔尖人才，著书立说，学术讲演，专业引领，其收入会更多，这也是一条正路。教师走正路，在为学校、为社会做出贡献的同时，获取多一些的财富，是社会所鼓励的。老师一旦把教书育人作为挣钱的工具，把向学生“卖”知识作为谋求财富的手段，那他就成为学生眼中的“老板”，钱赚得愈多，沾的铜臭愈浓，个人形象就愈差，对学生造成的腐蚀也愈大。这样的老师不可能赢得学生的尊重，更不能得到学生的感激和思念。
　　朱自清先生在《教育的信仰》一文中谈到，教育界中人，无论是办学校的、做校长的、当教师的，都应当把教育看成是目的，而不应该把它当作手段。如果把教育当作手段，其目的不外乎名和利，结果必然会“两败俱伤，一塌糊涂”。因此，他主张：“教育者须先有健全的人格，而且对于教育，须有坚贞的信仰，如宗教信徒一般。”的确，人的价值还在于人格尊严，商品是有价的。而尊严是无价的。当人把尊严作为商品进行交换。那就很快失去价值。到头来，除了金钱，什么财富也没有!
　　不同职业的人们，所拥有的财富也不尽相同。如同作家的财富是多创作优秀作品，艺术家的财富是多创造传世精品，科学家的财富是多出科研成果一样，教师引为自豪的财富不是兜里金钱的多寡，而是教出品学兼优学生的多少。教师的财富蕴涵在育人之中。愿每个老师都成为教育天地的富翁，活得有价值，让生命放射出异彩。