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摘要：在新课程改革的大背景下，初中语文课堂不断进行创新和发展，运用多样化的教學手段，激发学生学会用脑，启发其学习思维，并为其创设探索的教学情境与学习策略。这能够有效激发学生在初中语文课堂教学中灵活运用与安排学习时间与空间，促成其养成良好的自主创新学习习惯。此外，这是一种涵盖创新意识和创新精神的行之有效的教学模式，能够有效拉近师生之间的距离，建立和谐的师生关系，构建高效的初中语文课堂，从而达到培养学生创新精神与创新能力。基于此，本文下面将针对如何在初中语文教学中培养学生创新能力进行简要探讨。
关键词：初中语文；课堂教学；创新能力；培养策略
初中语文课堂教学中，学生创新能力的培养最主要的目的在于提高初中学生的创新意识、创新精神与创新能力，让其能在解决问题过程中，激发学生的创新思维，培养其举一反三的发散思维能力。与此同时，随着社会经济、科技技术的不断发展，借助多媒体教学手段营造和谐的教学氛围，让其能够更加贴近学生的生活实际，通过声像、视频以及图像等多角度刺激学生对于语文学习的感知与体验，让其在大脑中形成既定的画面，以此培养学生的想象能力与发散性思维，促进其综合素质的全面发展。为此，本文下面将结合以往的教学经验，简要探讨在初中语文课堂教学中如何构建高效课堂，促进学生创新能力的发展。
一、 注重师生角色转换，发挥学生主体地位
在学生创新能力的培养过程中，能够有效改善传统教育下“填鸭式”“以教师为中心”的教学模式，明确学生在语文学习中的主体地位。具体而言，网络背景下的初中语文课堂教学中，要求教师需要充分发挥教师的主导作用而非主体作用，要求教师在语文课堂教学中甘为人梯，努力为学生服务，为其引导，让其能够在语文学习中能够更加积极主动地参与到课堂教学中，以此发挥学生的主体地位。在语文学习过程中，我们广大语文教师应当对学生学习过程中的基本特点进行深刻总结与归纳，从学生角度出发，设计出符合中学学生学习特点的教学模式，让其在教师的引导下，主动获取新知，构建学习体系，促进其形成学习技巧，从而帮助其养成良好的学习习惯与学习态度。此外，在网络化社会下进行语文教学，能够赋予教师更多创造力。在具体教学过程中，教师还应当结合自己对课程内容的理解，在课件的具体制作过程中将自身的教学理念与教学思想渗透到其中。互联网网络具有超强的兼容性，也有许多丰富的知识内容，在这种大背景下，教师在语文创作与教学过程中具有很大的发挥空间，教师只需充分结合课本中的教学重点与教学难点进行分析，就能有效满足学生学习需求。
二、 采用新型教学模式，树立学生创新意识
在初中语文课堂教学中，运用创新型教学模式，组织与引导学生运用创新思维进行学习，能够强化其创新意识和创新精神，从而促进其创新能力的培养。在网络技术不断发展的大背景下，互联网与教育教学之间的联系愈发密切，多媒体技术在其中的运用更是愈发广泛，教师与学生之间的交流互动也愈发频繁，促使学生愿意寻求教师帮助。如此一来，学生学习热情与学习潜能就能得到充分激发，在亲身实践与动手操作能力中培养学生发现问题、解决问题的综合能力，从而构建高效的语文课堂教学。例如，在教学《背影》一课时，单纯的课堂教学，只会让学生产生厌烦情绪，让其失去对课堂教学的兴趣，在这种教学环境下，学生根本无心学习，也很难体会到作者所表达出来的思想感情。所以，在课堂教学中，教师就需要借助多媒体辅助教学技术，通过PPT课件的制作，吸引学生有效注意力，让其在图文并茂的教学情境下，激发学生学习兴趣，激活其学习思维，树立其创新意识，从而有助于让学生抓住课堂重点与教学难点，使其在掌握这些知识的前提下，促进其综合能力的提升。在课堂教学中，运用这种创新型的教学模式能够有效加深学生对于教学内容的印象，促进其进行独立思考与自主探究，让其能在具体的操作实践中提升学生的创新意识与实践能力，以此促进其综合素质的全面发展。
三、 引导学生合作学习，培养学生创新能力
合作探究学习，也是培养与提升学生创新意识与创新能力的重要途径。著名教育家陶行知先生曾说：“教育唯有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，在课堂教学中，教师要善于引导学生带着问题进行思考与研究，鼓励其走出课堂，走入社会这个课堂，主动将课程内容与学生生活实际相结合，因此促进学生不断发展与进步，培养其创新意识与创新能力。例如，在教学《记承天寺夜游》这一首诗时，在教学前，教师可将学生合理公平地分成若干个小组，让其针对这首诗的内容进行深入分析与探讨，如果直接进行教学，而学生又是处于被动学习的状态，学生往往会左耳进右耳出。但经过学生的自主合作与交流探讨，学生就会对这首诗进行自己的思考与理解，并找出自己学习上的问题，让其带着问题参与到课堂教学中，从而达到事半功倍的教学效果。此外，创新教育途径的方式还有许多，例如借助互联网让学生参加论坛，或者让其自己动手设计板报等等，这些都是激发学生创新潜能，培养学生创新能的重要途径。可见，学生创新能力的培养形式多种多样，只要教师善于更新自己的教学理念，更新自己的教学方式，就能有效激发学生创新意识与创新能力。
小结：总而言之，创新是一个民族发展、国家富强的不竭动力，创新能力更是现阶段学校教育教学中重要的教学目标之一。所以，在初中语文课堂教学中教师要善于针对课程内容、学生实际，设计与制定出符合初中学生的学习模式，让其在主动参与、积极实践中感受到语文学习的魅力与乐趣，并在主动思考与自主探究中激发学生的创新思维，让其带着问题进行思考，从而树立其创新意识，培养其创新能力，促进其综合素质全面发展。
参考文献：
[1]田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014，（S3）：99.
[2]杨秀敏.浅析初中语文教学中学生创新思维的培养[J].赤子（上中旬），2015，（07）：289.
[3]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学，2011.
[4]董丽艳.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2014，（27）：196-197.
作者简介：耿志福，江苏省沭阳县十字九年制学校。
关键词：初中语文；课堂教学；创新能力；培养策略
初中语文课堂教学中，学生创新能力的培养最主要的目的在于提高初中学生的创新意识、创新精神与创新能力，让其能在解决问题过程中，激发学生的创新思维，培养其举一反三的发散思维能力。与此同时，随着社会经济、科技技术的不断发展，借助多媒体教学手段营造和谐的教学氛围，让其能够更加贴近学生的生活实际，通过声像、视频以及图像等多角度刺激学生对于语文学习的感知与体验，让其在大脑中形成既定的画面，以此培养学生的想象能力与发散性思维，促进其综合素质的全面发展。为此，本文下面将结合以往的教学经验，简要探讨在初中语文课堂教学中如何构建高效课堂，促进学生创新能力的发展。
一、 注重师生角色转换，发挥学生主体地位
在学生创新能力的培养过程中，能够有效改善传统教育下“填鸭式”“以教师为中心”的教学模式，明确学生在语文学习中的主体地位。具体而言，网络背景下的初中语文课堂教学中，要求教师需要充分发挥教师的主导作用而非主体作用，要求教师在语文课堂教学中甘为人梯，努力为学生服务，为其引导，让其能够在语文学习中能够更加积极主动地参与到课堂教学中，以此发挥学生的主体地位。在语文学习过程中，我们广大语文教师应当对学生学习过程中的基本特点进行深刻总结与归纳，从学生角度出发，设计出符合中学学生学习特点的教学模式，让其在教师的引导下，主动获取新知，构建学习体系，促进其形成学习技巧，从而帮助其养成良好的学习习惯与学习态度。此外，在网络化社会下进行语文教学，能够赋予教师更多创造力。在具体教学过程中，教师还应当结合自己对课程内容的理解，在课件的具体制作过程中将自身的教学理念与教学思想渗透到其中。互联网网络具有超强的兼容性，也有许多丰富的知识内容，在这种大背景下，教师在语文创作与教学过程中具有很大的发挥空间，教师只需充分结合课本中的教学重点与教学难点进行分析，就能有效满足学生学习需求。
二、 采用新型教学模式，树立学生创新意识
在初中语文课堂教学中，运用创新型教学模式，组织与引导学生运用创新思维进行学习，能够强化其创新意识和创新精神，从而促进其创新能力的培养。在网络技术不断发展的大背景下，互联网与教育教学之间的联系愈发密切，多媒体技术在其中的运用更是愈发广泛，教师与学生之间的交流互动也愈发频繁，促使学生愿意寻求教师帮助。如此一来，学生学习热情与学习潜能就能得到充分激发，在亲身实践与动手操作能力中培养学生发现问题、解决问题的综合能力，从而构建高效的语文课堂教学。例如，在教学《背影》一课时，单纯的课堂教学，只会让学生产生厌烦情绪，让其失去对课堂教学的兴趣，在这种教学环境下，学生根本无心学习，也很难体会到作者所表达出来的思想感情。所以，在课堂教学中，教师就需要借助多媒体辅助教学技术，通过PPT课件的制作，吸引学生有效注意力，让其在图文并茂的教学情境下，激发学生学习兴趣，激活其学习思维，树立其创新意识，从而有助于让学生抓住课堂重点与教学难点，使其在掌握这些知识的前提下，促进其综合能力的提升。在课堂教学中，运用这种创新型的教学模式能够有效加深学生对于教学内容的印象，促进其进行独立思考与自主探究，让其能在具体的操作实践中提升学生的创新意识与实践能力，以此促进其综合素质的全面发展。
三、 引导学生合作学习，培养学生创新能力
合作探究学习，也是培养与提升学生创新意识与创新能力的重要途径。著名教育家陶行知先生曾说：“教育唯有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此，在课堂教学中，教师要善于引导学生带着问题进行思考与研究，鼓励其走出课堂，走入社会这个课堂，主动将课程内容与学生生活实际相结合，因此促进学生不断发展与进步，培养其创新意识与创新能力。例如，在教学《记承天寺夜游》这一首诗时，在教学前，教师可将学生合理公平地分成若干个小组，让其针对这首诗的内容进行深入分析与探讨，如果直接进行教学，而学生又是处于被动学习的状态，学生往往会左耳进右耳出。但经过学生的自主合作与交流探讨，学生就会对这首诗进行自己的思考与理解，并找出自己学习上的问题，让其带着问题参与到课堂教学中，从而达到事半功倍的教学效果。此外，创新教育途径的方式还有许多，例如借助互联网让学生参加论坛，或者让其自己动手设计板报等等，这些都是激发学生创新潜能，培养学生创新能的重要途径。可见，学生创新能力的培养形式多种多样，只要教师善于更新自己的教学理念，更新自己的教学方式，就能有效激发学生创新意识与创新能力。
小结：总而言之，创新是一个民族发展、国家富强的不竭动力，创新能力更是现阶段学校教育教学中重要的教学目标之一。所以，在初中语文课堂教学中教师要善于针对课程内容、学生实际，设计与制定出符合初中学生的学习模式，让其在主动参与、积极实践中感受到语文学习的魅力与乐趣，并在主动思考与自主探究中激发学生的创新思维，让其带着问题进行思考，从而树立其创新意识，培养其创新能力，促进其综合素质全面发展。
参考文献：
[1]田敏.新课程理念下初中语文教学中学生创新能力培养[J].中国校外教育，2014，（S3）：99.
[2]杨秀敏.浅析初中语文教学中学生创新思维的培养[J].赤子（上中旬），2015，（07）：289.
[3]陈丽华.初中语文教学中学生自主学习能力的培养[D].上海师范大学，2011.
[4]董丽艳.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2014，（27）：196-197.
作者简介：耿志福，江苏省沭阳县十字九年制学校。