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初中物理、化学、生物新课程标准明确指出：义务教育阶段物理、化学、生物课程的科学探究，是学生积极主动地获取物理、化学、生物知识和解决物理、化学、生物问题的重要的实践活动。无疑，它在一定程度上改变了过去的不足，使学生由被动、机械地操作变为主动探究的活动，学生成了实验教学的主体。这有利于激发学生学习物理、化学、生物知识的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，在知识的形成、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，初步形成科学探究的能力。但是，教师不能就因此对学生放任自流，系列的实验探究活动不顾安危地由着学生蛮干，因为物理、化学、生物实验探究活动具有一定的危险性。笔者从事初中物理、化学、生物实验教学多年，期间目睹了许多不该发生的实验安全事故。安全重于泰山，假如在实验探究过程中发生了安全事故，这不但会危及学生的人身安全，还会打击学生学习的积极性。事关重大，我们务必高度警惕，时刻绷紧安全这根弦，切不可等闲视之。
常见初中物理、化学、生物学生实验探究活动的安全事故有如下八类：
一、 未熟悉“实验室安全规则”就仓促实验，发生安全事故
一走进物理、化学、生物实验室，好多实验仪器、试剂，既令学生好奇，又令学生兴奋。但是，如果学生在未熟悉“实验室安全规则”的前提下就仓促实验，极易发生安全事故。
比如：对实验试剂，用舌尝、用手拿、用鼻闻；用打孔器、针等切割或穿透物体，用手作撑垫；试管外壁有水珠就加热；撞击、敲打盛装易燃试剂的玻璃容器等等，均易发生安全事故。
二、违反实验探究操作规程，发生安全事故
任何事物的活动都有它的规律，因此，物理、化学、生物实验探究活动也必须遵循操作规程，否则，极易诱发安全事故。
例如：有的学生使用酒精灯加热物质时，因酒精灯使用时间过长，则引起了酒精灯的爆炸。为什么会发生爆炸事故呢？这是因为学生违背了酒精灯的使用操作规程。酒精灯使用时间过长，会导致灯体发热，酒精在灯内汽化，引起了爆炸。因此，当发现灯芯套边缘喷出蓝色火舌时，必须立即停止使用，换一新的酒精灯给物质加热。
又如：有的学生在学习《化学》做“稀释浓硫酸”的实验时，把水沿着器壁慢慢地注入浓硫酸中，水立即沸腾，硫酸液滴向四周飞溅，伤及了无辜。为什么会这样呢？这是因为学生违背了稀释浓硫酸时“一定要把浓硫酸沿着器壁慢慢地注入水中，并不断搅拌，切不可把水倒进浓硫酸里”的操作规程。上述操作恰恰将其颠倒了。我们知道，水的密度较小，把它倒在浓硫酸中，它会浮在浓硫酸上面，溶解时放出的热会使水立即沸腾，这便导致硫酸液滴向四周飞溅。
再如：在学习《化学》做“用氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧氣”的实验时，如果用排水取气法收集氧气已完毕，学生先撤去了酒精灯，冷水就会沿着导管流入盛氯酸钾和二氧化锰的混合物的试管内，以至引起试管的炸裂。这是因为学生违背了此实验的操作规程所致的。
加热物质制取气体并用排水法收集，实验完毕，应先将导管从水中撤出，再撤去酒精灯。上面的操作恰恰相反。先撤去酒精灯，再撤去导管，由于反应器变冷，反应器内的气压低于大气压，冷水就会沿着导管流入反应器内，引起反应器炸裂。
再举二例：在《生物》“观察种子的结构”和“观察叶片的结构”的实验中，要利用刀片切开种子和切片，由于刀片非常锋利，有的学生的手指常常被刀片切破。其原因就在于学生违背了该实验的操作规程。如果学生的左手拇指和食指捏紧所切物体，拇指又低于食指，右手持刀，两臂夹紧，使手里的物体和刀片不晃动，这样，就不至于手指被刀片切破。
在学习《生物》“练习使用显微镜”一实验中，有的学生常常匆忙而又急速地降低镜筒，于是，物镜就压碎了玻片，划破了手指。这是因为学生违背了“应缓慢地降低镜筒以防物镜压碎玻片伤人”的操作规程。
三、 粗心大意，发生安全事故
实验探究是一项大胆心细、严肃认真、一丝不苟、谨慎行事的活动，切不可粗心大意、浮皮潦草，否则，便会引发安全事故。
例如：实验前，假如对整个实验系统没有进行仔细的检查，一旦有损伤的玻璃仪器在实验过程中发生了炸裂，则会导致火灾发生；实验室中诸如糖、葡萄糖、乙酸等可以食用的化学试剂较多，单从外观上，糖和酚没有什么重大差别，如果粗心大意地把酚当作糖吃，后果可就不堪设想了；在配制高锰酸钾洗液时，如果毛毛草草地把稀盐酸作为水放入试剂瓶中溶解高锰酸钾，就会产生氯气，试剂瓶就会炸裂。
又如：有的学生在学习《化学》做“高锰酸钾制取氧气”的实验时，由于粗心大意，高锰酸钾内混入了可燃物，实验时发生了爆炸事故。
在学习《化学》做“氢气的可燃性”实验时，有的学生由于浮皮潦草，将空气混入纯净的氢气内，结果发生了爆炸事故。此实验前一定要让学生严防空气的混入，保证氢气的纯度，避免发生上述事故。
因此，学生做实验探究活动时，教师一定告诫学生要大胆心细、一丝不苟、小心翼翼，切不可粗心大意，马虎了事。
以上仅是常见的、特“醒目”的易发生安全事故的两例实验；再看下面几例实验安全事故：
八年级学生在学习《物理》做“探究杠杆的平衡条件”一实验时，如果学生粗心大意地将钩码挂不稳，钩码就极易掉下来砸伤学生的手指。
八年级学生在学习《物理》做“观察水的沸腾”一实验时，如果实验刚结束，学生不等烧杯冷却下来就仓促地拆卸烧杯，手指就极易被滚烫的烧杯烫伤。
九年级学生在学习《物理》做“测量小灯泡的电功率”一实验时，如果学生用电源做实验，一定要注意用电安全，切不可粗心大意地用湿手触摸已通电的插座、插头等器材，以防发生触电事故。
七年级学生在学习《生物》做“膝跳的反射”一实验时，如果浮皮潦草地使用木锤或者橡皮锤敲打膝骨用力过度，就极易伤骨。
由此可见，事无巨细，一时的疏忽大意，必定会造成安全事故的发生。
四、 取用试剂过量，发生安全事故
有些实验虽然反应剧烈，假如试剂量小，则无危险；反之，则会发生危险。
在学习《化学》做“制取蒸馏水”的实验中，如果烧瓶中加入的硬水超过了其体积的三分之一，则硬水沸腾时，轻者会顺着导管溢出，重者会冲开瓶塞，如此则会极易烫伤实验操作者。
我们知道，红磷在氧气里的燃烧是十分剧烈的，可是，如果红磷的量较少时，则不会发生什么危险，反之，则极其危险。因此，让学生分组做红磷在氧气中的燃烧时，放入的红磷的量一定要适量。
根据灭火的原理，学生制作简易灭火器时，如果浓盐酸和碳酸钠的量过大，则会冲开瓶塞，喷出酸液。这样，就会极易烧坏实验操作者的衣服，腐蚀其手臂或者脸庞等部位。
五、 乱使用标签脱落且未经鉴定的试剂，发生安全事故
一旦试剂瓶中的标签脱落，一定要检验确定再使用，以防伤害事故的发生。比如：有的学生在《化学》、《生物》实验中配制溶液时，试剂瓶中的标签已脱落，分不清是硫酸还是盐酸，在未鉴定的情况下，误把硫酸当盐酸使用，结果发生了伤害事故。
六、 缺乏安全设施，发生安全事故
在《化学》、《生物》等实验中，量取硝酸、盐酸、氨水或者其他有毒化学试剂时，一定要在通风橱里进行；化学有机溶剂的操作，演示氯气、一氧化碳等有毒气体，点燃氢气、甲烷等气体，要在通风条件下进行。如果准备室或者实验室里没有安装通风橱、排气扇，有毒、易燃气体“跑”到了空气中越积越多，达到一定浓度后，就会引起师生中毒或者其他安全事故。
七、 出现安全隐患慌乱迟钝，发生安全事故
学生在《化学》实验中，如用电热器给烧杯或者烧瓶加热时，如意外地发生了爆炸事故，容器中的酸、碱、盐溶液或者水会溅落在实验台上。如果此时此刻学生极其慌乱、反应迟钝，没有及时远离，更没有及时切断电源，因酸、碱、盐溶液或者水有导电性，那么，学生就会发生触电事故。
八、乱丢“三废”，发生安全事故
实验中产生的“三废”（废气、废液、废料），如果学生胡乱丢弃，不但会污染环境，还会埋下安全隐患。实验中产生的废气，要特别谨慎小心处理，防止对人的身体造成伤害；向室外排放废气，要避开人群相对集中的地方。实验中产生的废液、废料，如果不根据其自身的性质分类处理而胡乱混淆，则会引起反应，发生火灾、爆炸等事故。
综上所述，我们务必要给学生创造一个安全的实验探究环境，为此，我们可采取如下措施，避免安全事故的发生：
1.按“实验室安全规则”进行实验探究活动；
2.一切实验要按操作规程进行；
3.一切实验探究活动既要大胆又要心细，切不可粗心大意、毛躁行事；
4.不得使用标签脱落且未经鉴定的试剂，随配随用，不可久置；
5.准备室、实验室、药品室一定要配备诸如通风橱、排气扇、灭火器、防火沙等安全设施；
6.实验过程中一旦出现安全隐患，不要慌乱，要反应机智，及时处理，消除安全隐患；
7.不得随意乱丢弃“三废”；
8.多请教老师和同学，不要唐突进行实验探究活动；
9.熟记操作顺序，不可“走”一步看一步；
10.熟悉实验事故的急救措施和处理方法。
只要我们按上述措施消除安全隐患，就能避免其安全事故的发生，使学生在安全的环境中进行实验探究。
常见初中物理、化学、生物学生实验探究活动的安全事故有如下八类：
一、 未熟悉“实验室安全规则”就仓促实验，发生安全事故
一走进物理、化学、生物实验室，好多实验仪器、试剂，既令学生好奇，又令学生兴奋。但是，如果学生在未熟悉“实验室安全规则”的前提下就仓促实验，极易发生安全事故。
比如：对实验试剂，用舌尝、用手拿、用鼻闻；用打孔器、针等切割或穿透物体，用手作撑垫；试管外壁有水珠就加热；撞击、敲打盛装易燃试剂的玻璃容器等等，均易发生安全事故。
二、违反实验探究操作规程，发生安全事故
任何事物的活动都有它的规律，因此，物理、化学、生物实验探究活动也必须遵循操作规程，否则，极易诱发安全事故。
例如：有的学生使用酒精灯加热物质时，因酒精灯使用时间过长，则引起了酒精灯的爆炸。为什么会发生爆炸事故呢？这是因为学生违背了酒精灯的使用操作规程。酒精灯使用时间过长，会导致灯体发热，酒精在灯内汽化，引起了爆炸。因此，当发现灯芯套边缘喷出蓝色火舌时，必须立即停止使用，换一新的酒精灯给物质加热。
又如：有的学生在学习《化学》做“稀释浓硫酸”的实验时，把水沿着器壁慢慢地注入浓硫酸中，水立即沸腾，硫酸液滴向四周飞溅，伤及了无辜。为什么会这样呢？这是因为学生违背了稀释浓硫酸时“一定要把浓硫酸沿着器壁慢慢地注入水中，并不断搅拌，切不可把水倒进浓硫酸里”的操作规程。上述操作恰恰将其颠倒了。我们知道，水的密度较小，把它倒在浓硫酸中，它会浮在浓硫酸上面，溶解时放出的热会使水立即沸腾，这便导致硫酸液滴向四周飞溅。
再如：在学习《化学》做“用氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧氣”的实验时，如果用排水取气法收集氧气已完毕，学生先撤去了酒精灯，冷水就会沿着导管流入盛氯酸钾和二氧化锰的混合物的试管内，以至引起试管的炸裂。这是因为学生违背了此实验的操作规程所致的。
加热物质制取气体并用排水法收集，实验完毕，应先将导管从水中撤出，再撤去酒精灯。上面的操作恰恰相反。先撤去酒精灯，再撤去导管，由于反应器变冷，反应器内的气压低于大气压，冷水就会沿着导管流入反应器内，引起反应器炸裂。
再举二例：在《生物》“观察种子的结构”和“观察叶片的结构”的实验中，要利用刀片切开种子和切片，由于刀片非常锋利，有的学生的手指常常被刀片切破。其原因就在于学生违背了该实验的操作规程。如果学生的左手拇指和食指捏紧所切物体，拇指又低于食指，右手持刀，两臂夹紧，使手里的物体和刀片不晃动，这样，就不至于手指被刀片切破。
在学习《生物》“练习使用显微镜”一实验中，有的学生常常匆忙而又急速地降低镜筒，于是，物镜就压碎了玻片，划破了手指。这是因为学生违背了“应缓慢地降低镜筒以防物镜压碎玻片伤人”的操作规程。
三、 粗心大意，发生安全事故
实验探究是一项大胆心细、严肃认真、一丝不苟、谨慎行事的活动，切不可粗心大意、浮皮潦草，否则，便会引发安全事故。
例如：实验前，假如对整个实验系统没有进行仔细的检查，一旦有损伤的玻璃仪器在实验过程中发生了炸裂，则会导致火灾发生；实验室中诸如糖、葡萄糖、乙酸等可以食用的化学试剂较多，单从外观上，糖和酚没有什么重大差别，如果粗心大意地把酚当作糖吃，后果可就不堪设想了；在配制高锰酸钾洗液时，如果毛毛草草地把稀盐酸作为水放入试剂瓶中溶解高锰酸钾，就会产生氯气，试剂瓶就会炸裂。
又如：有的学生在学习《化学》做“高锰酸钾制取氧气”的实验时，由于粗心大意，高锰酸钾内混入了可燃物，实验时发生了爆炸事故。
在学习《化学》做“氢气的可燃性”实验时，有的学生由于浮皮潦草，将空气混入纯净的氢气内，结果发生了爆炸事故。此实验前一定要让学生严防空气的混入，保证氢气的纯度，避免发生上述事故。
因此，学生做实验探究活动时，教师一定告诫学生要大胆心细、一丝不苟、小心翼翼，切不可粗心大意，马虎了事。
以上仅是常见的、特“醒目”的易发生安全事故的两例实验；再看下面几例实验安全事故：
八年级学生在学习《物理》做“探究杠杆的平衡条件”一实验时，如果学生粗心大意地将钩码挂不稳，钩码就极易掉下来砸伤学生的手指。
八年级学生在学习《物理》做“观察水的沸腾”一实验时，如果实验刚结束，学生不等烧杯冷却下来就仓促地拆卸烧杯，手指就极易被滚烫的烧杯烫伤。
九年级学生在学习《物理》做“测量小灯泡的电功率”一实验时，如果学生用电源做实验，一定要注意用电安全，切不可粗心大意地用湿手触摸已通电的插座、插头等器材，以防发生触电事故。
七年级学生在学习《生物》做“膝跳的反射”一实验时，如果浮皮潦草地使用木锤或者橡皮锤敲打膝骨用力过度，就极易伤骨。
由此可见，事无巨细，一时的疏忽大意，必定会造成安全事故的发生。
四、 取用试剂过量，发生安全事故
有些实验虽然反应剧烈，假如试剂量小，则无危险；反之，则会发生危险。
在学习《化学》做“制取蒸馏水”的实验中，如果烧瓶中加入的硬水超过了其体积的三分之一，则硬水沸腾时，轻者会顺着导管溢出，重者会冲开瓶塞，如此则会极易烫伤实验操作者。
我们知道，红磷在氧气里的燃烧是十分剧烈的，可是，如果红磷的量较少时，则不会发生什么危险，反之，则极其危险。因此，让学生分组做红磷在氧气中的燃烧时，放入的红磷的量一定要适量。
根据灭火的原理，学生制作简易灭火器时，如果浓盐酸和碳酸钠的量过大，则会冲开瓶塞，喷出酸液。这样，就会极易烧坏实验操作者的衣服，腐蚀其手臂或者脸庞等部位。
五、 乱使用标签脱落且未经鉴定的试剂，发生安全事故
一旦试剂瓶中的标签脱落，一定要检验确定再使用，以防伤害事故的发生。比如：有的学生在《化学》、《生物》实验中配制溶液时，试剂瓶中的标签已脱落，分不清是硫酸还是盐酸，在未鉴定的情况下，误把硫酸当盐酸使用，结果发生了伤害事故。
六、 缺乏安全设施，发生安全事故
在《化学》、《生物》等实验中，量取硝酸、盐酸、氨水或者其他有毒化学试剂时，一定要在通风橱里进行；化学有机溶剂的操作，演示氯气、一氧化碳等有毒气体，点燃氢气、甲烷等气体，要在通风条件下进行。如果准备室或者实验室里没有安装通风橱、排气扇，有毒、易燃气体“跑”到了空气中越积越多，达到一定浓度后，就会引起师生中毒或者其他安全事故。
七、 出现安全隐患慌乱迟钝，发生安全事故
学生在《化学》实验中，如用电热器给烧杯或者烧瓶加热时，如意外地发生了爆炸事故，容器中的酸、碱、盐溶液或者水会溅落在实验台上。如果此时此刻学生极其慌乱、反应迟钝，没有及时远离，更没有及时切断电源，因酸、碱、盐溶液或者水有导电性，那么，学生就会发生触电事故。
八、乱丢“三废”，发生安全事故
实验中产生的“三废”（废气、废液、废料），如果学生胡乱丢弃，不但会污染环境，还会埋下安全隐患。实验中产生的废气，要特别谨慎小心处理，防止对人的身体造成伤害；向室外排放废气，要避开人群相对集中的地方。实验中产生的废液、废料，如果不根据其自身的性质分类处理而胡乱混淆，则会引起反应，发生火灾、爆炸等事故。
综上所述，我们务必要给学生创造一个安全的实验探究环境，为此，我们可采取如下措施，避免安全事故的发生：
1.按“实验室安全规则”进行实验探究活动；
2.一切实验要按操作规程进行；
3.一切实验探究活动既要大胆又要心细，切不可粗心大意、毛躁行事；
4.不得使用标签脱落且未经鉴定的试剂，随配随用，不可久置；
5.准备室、实验室、药品室一定要配备诸如通风橱、排气扇、灭火器、防火沙等安全设施；
6.实验过程中一旦出现安全隐患，不要慌乱，要反应机智，及时处理，消除安全隐患；
7.不得随意乱丢弃“三废”；
8.多请教老师和同学，不要唐突进行实验探究活动；
9.熟记操作顺序，不可“走”一步看一步；
10.熟悉实验事故的急救措施和处理方法。
只要我们按上述措施消除安全隐患，就能避免其安全事故的发生，使学生在安全的环境中进行实验探究。