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牛津版初中英语教材每个单元主要包括以下几个板块： welcome to the unit， reading， vocabulary， grammar， Integrated skills， study skills， main task， 以及checkout。 大家很容易把教学重点放在reading， grammar， Integrated skills和main task这样的板块上，而像welcome to the unit这样的板块很容易被忽视，对它们的教法钻研不够多。下面，笔者就以7A Unit 3的welcome to the unit为例，谈谈自己是如何上这个板块的。
welcome to the unit是一个单元的第一课，虽然内容不多，却引领着一个单元的内容，点名一个单元的终极目标，地位不可忽视。本单元的welcome to the unit的主要内容看似只有一个comic， 6个表示节日的短语以及一个讨论自己最喜爱的节日的小对话，实际内涵丰富，可挖掘、可补充的背景知识非常多。
本单元main task的任务是描写节日，而词汇的掌握程度制约着英语写作的进行，俗语“巧妇难为无米之炊”就形象地说明了这个道理。因此，一个单元刚开始，就应该有收集词汇的意识。考虑到welcome to the unit这块内容少，学习任务比其它板块轻，因此这个课时是学习词汇的最好时段。要想描写好一个节日，光有书上那些词汇是远远不够的，于是，笔者通常会在这个课时扩展一些单词和词组，再加上学生进入初中，刚刚学习了音标，他们记忆单词的能力远远超过以前，所以，这种扩展应该能够进行。另外，像多媒体这样的现代教育技术的运用，让词汇教学变得比以前容易得多。我们可以利用因特网，搜寻出我们需要的大量图片，图文并茂应该是教学英语单词，特别是名词的最好方法。
在教学过程中，笔者安排先教6个节日，再教comic。 学生在没有接触到节日这个概念时就一下子给他们上comic， 会显得很突兀。为此，笔者安排了以下五大块： ① 整体呈现6个节日名称。 ② 分别讲述每个节日，并教单词和词组。 ③ 学习对话：书上的对话，讨论最喜爱的节日；扩展的对话，讨论节日里做什么事情。 ④ 学习comic。 ⑤ 布置作业。下面分别讲述每个板块的教学方法。
先是课的导入。这块很小但很重要，直接影响着学生整个一节课的学习状态。笔者用的是三首宋朝诗人写的古诗来导入的。投影上第一个投出的是苏轼的《中秋月》：暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。让学生说出这首诗描写的是哪个节日。第二个投出的是王安石的《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。学生很容易说出描写的是哪个节日。接下来投出的是张耒的《和端午》：竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何在，只留《离骚》在世间。这三首古诗的题目要等学生说出答案后再投出来，因为题目中包含了答案。笔者之所以用汉语中的古诗来导入新课，一则是为了激起学生对本课的兴趣，二则也能陶冶学生的情操，起到美育的作用。黑板上，笔者像往常一样，把全班学生分成A、B两组，在黑板上画两棵苹果树，分别代表着A、B两组，每组其中的一名成员抢答对老师的问题就得一个苹果，老师把苹果画在得分组的苹果树上。这样学生会为了集体的荣誉而处于竞技状态，能提高课堂教学效率，增强学生的学习兴趣。
接着进入第二个板块——介绍每个节日。笔者先介绍国内的，再介绍国外的，因为学生对国内的节日比较熟悉。由于中秋节刚过，学生对之体会最深，介绍起来会很容易。用多媒体呈现图片，学生若能在词语呈现之前便能说出它，就给苹果表示奖励。学生在观看图片的过程中，记录词语以及词语的音标（老师可把音标写在黑板上）。与中秋节有关的词语有： Mid?Autumn Festival， sweet?scented osmanthus tree， mooncake， crab， moocakes with meat， mooncakes with eggs， mooncakes with fruit， mooncakes with nuts接下来介绍春节，这个节日须详细介绍，因为春节是孩子们最爱的节日，多教一些词语，能让学生更容易地写好本单元的作文。所学词汇包括： Chinese New Year， Spring Festival， put up， Spring Festival couplets， New Year picture， window paper?cuts， Chinese knot， let off， firecrackers， fireworks， （watch） New Year Party， have a New Year??s Dinner， dumplings， meatball， peanut， seeds， gift money， new year lucky money第三个要讲述的是端午节。由于时间关系，只需略讲。用一张屈原的图片，简要讲述节日的由来。词汇只有Dragon Boat Festival， dragon boat race和rice dumpling。 讲完国内的，就要讲国外的了。国外的先讲圣诞节，因为圣诞节最大。词汇有：Christmas， Christmas tree， Father Christmas， chimney， Christmas gifts接下来就是万圣节了。但不用细讲，因为reading部分会着重介绍，只要教Halloween这个词就行了。最后一个讲述的是感恩节。词汇有Thanksgiving Day和turkey。
第三板块主要是对话，让学生互动。有了前面大量的介绍，学生在讨论自己最喜爱的节日时就有话可讲了。完成书上的对话后，再进行扩展的对话：讨论节日里做些什么事情。对话的目的是让学生巩固一般现在时态中的do， does的用法，多用一般疑问句、特殊疑问句，学以致用，以此提高学生的英语口头输出能力。先在flash上呈现一个范例，供学生学习。然后再让他们自己编不同的对话。 第四个板块是comic， 用ghost这个单词引入对话，会引起学生的兴趣。让学生听完第一遍录音后，回答一个简单的问题；再让他们听第二遍录音，回答更细节的问题。听领先于说，这样做，符合语言学习的自然规律。学生回答对问题，依旧可以得到苹果。听完、回答完问题后，便可以让学生进行对话了。对话时，须提醒学生注意语音、语调，注意模仿录音，必要时，增加一些情境中需要的表情。准备完之后，让几组学生起来对话，对得好的，依旧可以得到苹果。
作业的布置也很重要，可以指导学生课后如何学习。作业1. 制作单词卡片。方法是，正面是图片，背面写单词和单词的音标。这是Unit 3中study skills中介绍
谈牛津英语welcome to the unit的教学方法
江苏省东海县南辰中学 王梅绪
牛津版初中英语教材每个单元主要包括以下几个板块： welcome to the unit， reading， vocabulary， grammar， Integrated skills， study skills， main task， 以及checkout。 大家很容易把教学重点放在reading， grammar， Integrated skills和main task这样的板块上，而像welcome to the unit这样的板块很容易被忽视，对它们的教法钻研不够多。下面，笔者就以7A Unit 3的welcome to the unit为例，谈谈自己是如何上这个板块的。
welcome to the unit是一个单元的第一课，虽然内容不多，却引领着一个单元的内容，点名一个单元的终极目标，地位不可忽视。本单元的welcome to the unit的主要内容看似只有一个comic， 6个表示节日的短语以及一个讨论自己最喜爱的节日的小对话，实际内涵丰富，可挖掘、可补充的背景知识非常多。
本单元main task的任务是描写节日，而词汇的掌握程度制约着英语写作的进行，俗语“巧妇难为无米之炊”就形象地说明了这个道理。因此，一个单元刚开始，就应该有收集词汇的意识。考虑到welcome to the unit这块内容少，学习任务比其它板块轻，因此这个课时是学习词汇的最好时段。要想描写好一个节日，光有书上那些词汇是远远不够的，于是，笔者通常会在这个课时扩展一些单词和词组，再加上学生进入初中，刚刚学习了音标，他们记忆单词的能力远远超过以前，所以，这种扩展应该能够进行。另外，像多媒体这样的现代教育技术的运用，让词汇教学变得比以前容易得多。我们可以利用因特网，搜寻出我们需要的大量图片，图文并茂应该是教学英语单词，特别是名词的最好方法。
在教学过程中，笔者安排先教6个节日，再教comic。 学生在没有接触到节日这个概念时就一下子给他们上comic， 会显得很突兀。为此，笔者安排了以下五大块： ① 整体呈现6个节日名称。 ② 分别讲述每个节日，并教单词和词组。 ③ 学习对话：书上的对话，讨论最喜爱的节日；扩展的对话，讨论节日里做什么事情。 ④ 学习comic。 ⑤ 布置作业。下面分别讲述每个板块的教学方法。
先是课的导入。这块很小但很重要，直接影响着学生整个一节课的学习状态。笔者用的是三首宋朝诗人写的古诗来导入的。投影上第一个投出的是苏轼的《中秋月》：暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。让学生说出这首诗描写的是哪个节日。第二个投出的是王安石的《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。学生很容易说出描写的是哪个节日。接下来投出的是张耒的《和端午》：竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何在，只留《离骚》在世间。这三首古诗的题目要等学生说出答案后再投出来，因为题目中包含了答案。笔者之所以用汉语中的古诗来导入新课，一则是为了激起学生对本课的兴趣，二则也能陶冶学生的情操，起到美育的作用。黑板上，笔者像往常一样，把全班学生分成A、B两组，在黑板上画两棵苹果树，分别代表着A、B两组，每组其中的一名成员抢答对老师的问题就得一个苹果，老师把苹果画在得分组的苹果树上。这样学生会为了集体的荣誉而处于竞技状态，能提高课堂教学效率，增强学生的学习兴趣。
接着进入第二个板块——介绍每个节日。笔者先介绍国内的，再介绍国外的，因为学生对国内的节日比较熟悉。由于中秋节刚过，学生对之体会最深，介绍起来会很容易。用多媒体呈现图片，学生若能在词语呈现之前便能说出它，就给苹果表示奖励。学生在观看图片的过程中，记录词语以及词语的音标（老师可把音标写在黑板上）。与中秋节有关的词语有： Mid?Autumn Festival， sweet?scented osmanthus tree， mooncake， crab， moocakes with meat， mooncakes with eggs， mooncakes with fruit， mooncakes with nuts接下来介绍春节，这个节日须详细介绍，因为春节是孩子们最爱的节日，多教一些词语，能让学生更容易地写好本单元的作文。所学词汇包括： Chinese New Year， Spring Festival， put up， Spring Festival couplets， New Year picture， window paper?cuts， Chinese knot， let off， firecrackers， fireworks， （watch） New Year Party， have a New Year??s Dinner， dumplings， meatball， peanut， seeds， gift money， new year lucky money第三个要讲述的是端午节。由于时间关系，只需略讲。用一张屈原的图片，简要讲述节日的由来。词汇只有Dragon Boat Festival， dragon boat race和rice dumpling。 讲完国内的，就要讲国外的了。国外的先讲圣诞节，因为圣诞节最大。词汇有：Christmas， Christmas tree， Father Christmas， chimney， Christmas gifts接下来就是万圣节了。但不用细讲，因为reading部分会着重介绍，只要教Halloween这个词就行了。最后一个讲述的是感恩节。词汇有Thanksgiving Day和turkey。
第三板块主要是对话，让学生互动。有了前面大量的介绍，学生在讨论自己最喜爱的节日时就有话可讲了。完成书上的对话后，再进行扩展的对话：讨论节日里做些什么事情。对话的目的是让学生巩固一般现在时态中的do， does的用法，多用一般疑问句、特殊疑问句，学以致用，以此提高学生的英语口头输出能力。先在flash上呈现一个范例，供学生学习。然后再让他们自己编不同的对话。
第四个板块是comic， 用ghost这个单词引入对话，会引起学生的兴趣。让学生听完第一遍录音后，回答一个简单的问题；再让他们听第二遍录音，回答更细节的问题。听领先于说，这样做，符合语言学习的自然规律。学生回答对问题，依旧可以得到苹果。听完、回答完问题后，便可以让学生进行对话了。对话时，须提醒学生注意语音、语调，注意模仿录音，必要时，增加一些情境中需要的表情。准备完之后，让几组学生起来对话，对得好的，依旧可以得到苹果。
作业的布置也很重要，可以指导学生课后如何学习。作业1. 制作单词卡片。方法是，正面是图片，背面写单词和单词的音标。这是Unit 3中study skills中介绍的学习方法，可以提前教给学生，运用卡片记忆单词，图片与文字结合，提高了学生的学习兴趣。作业2. 搜寻有关6个节日的由来以及相关传说的信息。这个作业可以培养学生搜寻信息的能力。作业3. 与朋友谈论自己喜爱的节日。这是对课内口头练习不足的一种弥补方式。作业4. 抄写单词和词组，两遍。只要求抄书上的，补充的不用抄。这是一项常规作业，只有通过写，印象才会更深刻。
整节课的容量还是比较大的，笔者总共做了54张幻灯片，但有多媒体的帮助，笔者相信词汇教学是可以顺利实施的。从整体思路来看，笔者并没有拘泥于书本，而是根据书本提供的素材进行课外扩展。学生词汇量越大，学习起英语来就会感到越容易，阅读文章容易了，口语对话也有话可说了，写起作文也越发得心应手了，换句话说，学生听、说、读、写的能力会全面大幅度地提高，教师上起课来也会感到很轻松。
welcome to the unit是一个单元的第一课，虽然内容不多，却引领着一个单元的内容，点名一个单元的终极目标，地位不可忽视。本单元的welcome to the unit的主要内容看似只有一个comic， 6个表示节日的短语以及一个讨论自己最喜爱的节日的小对话，实际内涵丰富，可挖掘、可补充的背景知识非常多。
本单元main task的任务是描写节日，而词汇的掌握程度制约着英语写作的进行，俗语“巧妇难为无米之炊”就形象地说明了这个道理。因此，一个单元刚开始，就应该有收集词汇的意识。考虑到welcome to the unit这块内容少，学习任务比其它板块轻，因此这个课时是学习词汇的最好时段。要想描写好一个节日，光有书上那些词汇是远远不够的，于是，笔者通常会在这个课时扩展一些单词和词组，再加上学生进入初中，刚刚学习了音标，他们记忆单词的能力远远超过以前，所以，这种扩展应该能够进行。另外，像多媒体这样的现代教育技术的运用，让词汇教学变得比以前容易得多。我们可以利用因特网，搜寻出我们需要的大量图片，图文并茂应该是教学英语单词，特别是名词的最好方法。
在教学过程中，笔者安排先教6个节日，再教comic。 学生在没有接触到节日这个概念时就一下子给他们上comic， 会显得很突兀。为此，笔者安排了以下五大块： ① 整体呈现6个节日名称。 ② 分别讲述每个节日，并教单词和词组。 ③ 学习对话：书上的对话，讨论最喜爱的节日；扩展的对话，讨论节日里做什么事情。 ④ 学习comic。 ⑤ 布置作业。下面分别讲述每个板块的教学方法。
先是课的导入。这块很小但很重要，直接影响着学生整个一节课的学习状态。笔者用的是三首宋朝诗人写的古诗来导入的。投影上第一个投出的是苏轼的《中秋月》：暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。让学生说出这首诗描写的是哪个节日。第二个投出的是王安石的《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。学生很容易说出描写的是哪个节日。接下来投出的是张耒的《和端午》：竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何在，只留《离骚》在世间。这三首古诗的题目要等学生说出答案后再投出来，因为题目中包含了答案。笔者之所以用汉语中的古诗来导入新课，一则是为了激起学生对本课的兴趣，二则也能陶冶学生的情操，起到美育的作用。黑板上，笔者像往常一样，把全班学生分成A、B两组，在黑板上画两棵苹果树，分别代表着A、B两组，每组其中的一名成员抢答对老师的问题就得一个苹果，老师把苹果画在得分组的苹果树上。这样学生会为了集体的荣誉而处于竞技状态，能提高课堂教学效率，增强学生的学习兴趣。
接着进入第二个板块——介绍每个节日。笔者先介绍国内的，再介绍国外的，因为学生对国内的节日比较熟悉。由于中秋节刚过，学生对之体会最深，介绍起来会很容易。用多媒体呈现图片，学生若能在词语呈现之前便能说出它，就给苹果表示奖励。学生在观看图片的过程中，记录词语以及词语的音标（老师可把音标写在黑板上）。与中秋节有关的词语有： Mid?Autumn Festival， sweet?scented osmanthus tree， mooncake， crab， moocakes with meat， mooncakes with eggs， mooncakes with fruit， mooncakes with nuts接下来介绍春节，这个节日须详细介绍，因为春节是孩子们最爱的节日，多教一些词语，能让学生更容易地写好本单元的作文。所学词汇包括： Chinese New Year， Spring Festival， put up， Spring Festival couplets， New Year picture， window paper?cuts， Chinese knot， let off， firecrackers， fireworks， （watch） New Year Party， have a New Year??s Dinner， dumplings， meatball， peanut， seeds， gift money， new year lucky money第三个要讲述的是端午节。由于时间关系，只需略讲。用一张屈原的图片，简要讲述节日的由来。词汇只有Dragon Boat Festival， dragon boat race和rice dumpling。 讲完国内的，就要讲国外的了。国外的先讲圣诞节，因为圣诞节最大。词汇有：Christmas， Christmas tree， Father Christmas， chimney， Christmas gifts接下来就是万圣节了。但不用细讲，因为reading部分会着重介绍，只要教Halloween这个词就行了。最后一个讲述的是感恩节。词汇有Thanksgiving Day和turkey。
第三板块主要是对话，让学生互动。有了前面大量的介绍，学生在讨论自己最喜爱的节日时就有话可讲了。完成书上的对话后，再进行扩展的对话：讨论节日里做些什么事情。对话的目的是让学生巩固一般现在时态中的do， does的用法，多用一般疑问句、特殊疑问句，学以致用，以此提高学生的英语口头输出能力。先在flash上呈现一个范例，供学生学习。然后再让他们自己编不同的对话。 第四个板块是comic， 用ghost这个单词引入对话，会引起学生的兴趣。让学生听完第一遍录音后，回答一个简单的问题；再让他们听第二遍录音，回答更细节的问题。听领先于说，这样做，符合语言学习的自然规律。学生回答对问题，依旧可以得到苹果。听完、回答完问题后，便可以让学生进行对话了。对话时，须提醒学生注意语音、语调，注意模仿录音，必要时，增加一些情境中需要的表情。准备完之后，让几组学生起来对话，对得好的，依旧可以得到苹果。
作业的布置也很重要，可以指导学生课后如何学习。作业1. 制作单词卡片。方法是，正面是图片，背面写单词和单词的音标。这是Unit 3中study skills中介绍
谈牛津英语welcome to the unit的教学方法
江苏省东海县南辰中学 王梅绪
牛津版初中英语教材每个单元主要包括以下几个板块： welcome to the unit， reading， vocabulary， grammar， Integrated skills， study skills， main task， 以及checkout。 大家很容易把教学重点放在reading， grammar， Integrated skills和main task这样的板块上，而像welcome to the unit这样的板块很容易被忽视，对它们的教法钻研不够多。下面，笔者就以7A Unit 3的welcome to the unit为例，谈谈自己是如何上这个板块的。
welcome to the unit是一个单元的第一课，虽然内容不多，却引领着一个单元的内容，点名一个单元的终极目标，地位不可忽视。本单元的welcome to the unit的主要内容看似只有一个comic， 6个表示节日的短语以及一个讨论自己最喜爱的节日的小对话，实际内涵丰富，可挖掘、可补充的背景知识非常多。
本单元main task的任务是描写节日，而词汇的掌握程度制约着英语写作的进行，俗语“巧妇难为无米之炊”就形象地说明了这个道理。因此，一个单元刚开始，就应该有收集词汇的意识。考虑到welcome to the unit这块内容少，学习任务比其它板块轻，因此这个课时是学习词汇的最好时段。要想描写好一个节日，光有书上那些词汇是远远不够的，于是，笔者通常会在这个课时扩展一些单词和词组，再加上学生进入初中，刚刚学习了音标，他们记忆单词的能力远远超过以前，所以，这种扩展应该能够进行。另外，像多媒体这样的现代教育技术的运用，让词汇教学变得比以前容易得多。我们可以利用因特网，搜寻出我们需要的大量图片，图文并茂应该是教学英语单词，特别是名词的最好方法。
在教学过程中，笔者安排先教6个节日，再教comic。 学生在没有接触到节日这个概念时就一下子给他们上comic， 会显得很突兀。为此，笔者安排了以下五大块： ① 整体呈现6个节日名称。 ② 分别讲述每个节日，并教单词和词组。 ③ 学习对话：书上的对话，讨论最喜爱的节日；扩展的对话，讨论节日里做什么事情。 ④ 学习comic。 ⑤ 布置作业。下面分别讲述每个板块的教学方法。
先是课的导入。这块很小但很重要，直接影响着学生整个一节课的学习状态。笔者用的是三首宋朝诗人写的古诗来导入的。投影上第一个投出的是苏轼的《中秋月》：暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看。让学生说出这首诗描写的是哪个节日。第二个投出的是王安石的《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。学生很容易说出描写的是哪个节日。接下来投出的是张耒的《和端午》：竞渡深悲千载冤，忠魂一去讵能还。国亡身殒今何在，只留《离骚》在世间。这三首古诗的题目要等学生说出答案后再投出来，因为题目中包含了答案。笔者之所以用汉语中的古诗来导入新课，一则是为了激起学生对本课的兴趣，二则也能陶冶学生的情操，起到美育的作用。黑板上，笔者像往常一样，把全班学生分成A、B两组，在黑板上画两棵苹果树，分别代表着A、B两组，每组其中的一名成员抢答对老师的问题就得一个苹果，老师把苹果画在得分组的苹果树上。这样学生会为了集体的荣誉而处于竞技状态，能提高课堂教学效率，增强学生的学习兴趣。
接着进入第二个板块——介绍每个节日。笔者先介绍国内的，再介绍国外的，因为学生对国内的节日比较熟悉。由于中秋节刚过，学生对之体会最深，介绍起来会很容易。用多媒体呈现图片，学生若能在词语呈现之前便能说出它，就给苹果表示奖励。学生在观看图片的过程中，记录词语以及词语的音标（老师可把音标写在黑板上）。与中秋节有关的词语有： Mid?Autumn Festival， sweet?scented osmanthus tree， mooncake， crab， moocakes with meat， mooncakes with eggs， mooncakes with fruit， mooncakes with nuts接下来介绍春节，这个节日须详细介绍，因为春节是孩子们最爱的节日，多教一些词语，能让学生更容易地写好本单元的作文。所学词汇包括： Chinese New Year， Spring Festival， put up， Spring Festival couplets， New Year picture， window paper?cuts， Chinese knot， let off， firecrackers， fireworks， （watch） New Year Party， have a New Year??s Dinner， dumplings， meatball， peanut， seeds， gift money， new year lucky money第三个要讲述的是端午节。由于时间关系，只需略讲。用一张屈原的图片，简要讲述节日的由来。词汇只有Dragon Boat Festival， dragon boat race和rice dumpling。 讲完国内的，就要讲国外的了。国外的先讲圣诞节，因为圣诞节最大。词汇有：Christmas， Christmas tree， Father Christmas， chimney， Christmas gifts接下来就是万圣节了。但不用细讲，因为reading部分会着重介绍，只要教Halloween这个词就行了。最后一个讲述的是感恩节。词汇有Thanksgiving Day和turkey。
第三板块主要是对话，让学生互动。有了前面大量的介绍，学生在讨论自己最喜爱的节日时就有话可讲了。完成书上的对话后，再进行扩展的对话：讨论节日里做些什么事情。对话的目的是让学生巩固一般现在时态中的do， does的用法，多用一般疑问句、特殊疑问句，学以致用，以此提高学生的英语口头输出能力。先在flash上呈现一个范例，供学生学习。然后再让他们自己编不同的对话。
第四个板块是comic， 用ghost这个单词引入对话，会引起学生的兴趣。让学生听完第一遍录音后，回答一个简单的问题；再让他们听第二遍录音，回答更细节的问题。听领先于说，这样做，符合语言学习的自然规律。学生回答对问题，依旧可以得到苹果。听完、回答完问题后，便可以让学生进行对话了。对话时，须提醒学生注意语音、语调，注意模仿录音，必要时，增加一些情境中需要的表情。准备完之后，让几组学生起来对话，对得好的，依旧可以得到苹果。
作业的布置也很重要，可以指导学生课后如何学习。作业1. 制作单词卡片。方法是，正面是图片，背面写单词和单词的音标。这是Unit 3中study skills中介绍的学习方法，可以提前教给学生，运用卡片记忆单词，图片与文字结合，提高了学生的学习兴趣。作业2. 搜寻有关6个节日的由来以及相关传说的信息。这个作业可以培养学生搜寻信息的能力。作业3. 与朋友谈论自己喜爱的节日。这是对课内口头练习不足的一种弥补方式。作业4. 抄写单词和词组，两遍。只要求抄书上的，补充的不用抄。这是一项常规作业，只有通过写，印象才会更深刻。
整节课的容量还是比较大的，笔者总共做了54张幻灯片，但有多媒体的帮助，笔者相信词汇教学是可以顺利实施的。从整体思路来看，笔者并没有拘泥于书本，而是根据书本提供的素材进行课外扩展。学生词汇量越大，学习起英语来就会感到越容易，阅读文章容易了，口语对话也有话可说了，写起作文也越发得心应手了，换句话说，学生听、说、读、写的能力会全面大幅度地提高，教师上起课来也会感到很轻松。