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【摘要】班风作为一种集体氛围直接反映出学生们的学习状态与班级风貌。正气的班级风气可以让班主任在班级管理中有“理”可依，稳步提高教学质量。本文以上海市某初中平行班为例，浅谈正气班集体的建设及其作用。
【关键词】班风 正气 班主任
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0186-02
“蓬生府中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”，优秀的班集体建设离不开优秀的班级风气。积极向上的班风不仅有利于班级文化的塑造，更对学生的个性化发展起着至关重要的作用。上海作为国际化大都市给孩子们提供了很多优势资源，但是作为一名初中平行班的班主任，也发现多数的孩子比想象中需要更多关怀。有着阳光淳朴的心，却不善表达。面对班级矛盾冲突，分得清是非却瞻前顾后，不知所措。因此，笔者提出了构建“正气小二班”的理念，相信可以用星星之火燃起学生们内在的动力，在四年的陪伴中针对班级特殊情况提出了以下几点正气班集体建设措施。
一、尊重每一位学生、树立学生的主人翁意识
预初的第一天，“小二班”的多数孩子们就给老师留下了，面对老师非常腼腆，同学们融合的特别迅速的印象。相对其他班级我们班的同学举手的积极性不是很高，多数同学即便是遇到会的题目也在瞻前顾后中选择沉默。直接导致了班级的课堂变成了老师与个别两三个胆大的学生的对话课，气氛特别尴尬。针对这一情况，作为班主任的我试着从自己所授的英语课堂为突破口，在课上及课下都尽力尊重每一位学生的“idea”，对敢于发表自己看法，哪怕有时候观点有些偏差也给予鼓励。让他们觉得自己是班级的“主人”，老师并非“母老虎”。课下班级活动中，我也充分利用自己年龄优势，让他们觉得班主任不是万能的，需要他们的帮助，意识到“我们是一个很不错的班级，在大家的共同努力中成为更好的班级”。
二、尊重学生的性格差异、发现每位学生的闪光点
本班的多数同学，在小学阶段容易因为成绩原因没能获得老师的足够重视，所以自我存在感很低。个别小男生甚至是由于性格比较倔强，经常跟任课教师发生冲突，成为了大家伙眼里的“问题少年”。在四年的朝夕相处中，我坚持“世界上没有两片相同的树叶”的原则，在教学生活中抛开成绩的有色眼镜，探求每一位同学的问题症结，并试着用爱的眼光去发现每一位孩子的闪光点。慢慢的我发现，时常在班级里搞事情的郑同学虽然懒了一点，作业喜欢漏做，但是课堂反应特别快，老师讲过的知识点，在习题中时常能记住具体的页码。汤同学，胖嘟嘟且做题慢，容易给他人留下懒散好欺负的形象。但在家访中我发现汤同学的家长其实很关注孩子的成绩，年过七旬的老外婆甚至给他每科买了三本的对应课后习题。最难能可贵的是汤同学利用周末竟然拖着不太工整但很认真的字迹完成了一大半内容。面对喜欢串班嬉戏的女生杨同学，我努力开发出她古筝十级能歌善舞的优势，让其在班级担任文娱委员，业余时间充分发挥自己的能动性为班级服务。
三、推举班级“正气少年”，鼓励学生参与矛盾的解决
学生们在班级中其实倾向于抱有观望的态度，对初中的学习生活有一种期待与回报的心理。所以，作为班主任应该密切的关注班级琐事的处理给学生们带来的心理变化，及时的给同学们进行客观且公正的批评或表扬。尤其是对于班级中出现小摩擦时主动挺身而出维护正义的同学，要给与充分的肯定，让同学们对“正气少年”有崇拜感，让做错事的同学对老师的事情处理上心服口服，没有怨气。通过每周的班会课，同学们自主举荐“本周正气少年”的活动，让更多的同学从小事中得到认可，同时这种“身正不怕影子斜”的榜样精神会星火燎原。
四、在校园活动中宣传正气班风形象
班主任应鼓励同学们以班级为单位积极参与学校组织的运动会、艺术节、科技节、爱心义卖等各项活动。在这些活动中，同学们潜移默化的感受到集体的力量，培养同学们集体荣誉感及责任意识。同时在活动开展初期鼓励学生们关注班级形象，校园活动不仅是娱乐，更是班级文化的展示，是优良班风的展示。在小二班确定了“正气”为班风以后，大家的一言一行都向着这个形象展现给他人。例如，他们会不自觉的在运动会的开幕式表演中打出“正气二班，启航扬帆”的口号。在爱心义卖中，面对班级零钱不够找给校内外班同学的现状，很多同学现场救援，不吝啬手头的一元一角，主动凑齐先人后己。最后在“我们有钱了”的玩笑话中把义卖的善款送去学校，帮助更多有需要的同学。
正气的班风不是同学们自发形成的，而是在潜移默化的教导中慢慢培养的。与同学们的学习、生活、班级活动都有着千丝万缕的联系。不同的班级班风建设手段不同，形式也不同，相信每一位班主任只要用心经营、用爱感化，一定能水到渠成，让正气的星星之火燃烧到每位同学的心间。
参考文献：
[1]石庆英.如何樹立良好的班风[A]. 基础教育理论研究成果荟萃 下卷（一）[C]. 2006
[2]李坚.讲文明正气 树和谐班风 [A].广西新时期班主任工作研讨班论文集[C].2008
【关键词】班风 正气 班主任
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0186-02
“蓬生府中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑”，优秀的班集体建设离不开优秀的班级风气。积极向上的班风不仅有利于班级文化的塑造，更对学生的个性化发展起着至关重要的作用。上海作为国际化大都市给孩子们提供了很多优势资源，但是作为一名初中平行班的班主任，也发现多数的孩子比想象中需要更多关怀。有着阳光淳朴的心，却不善表达。面对班级矛盾冲突，分得清是非却瞻前顾后，不知所措。因此，笔者提出了构建“正气小二班”的理念，相信可以用星星之火燃起学生们内在的动力，在四年的陪伴中针对班级特殊情况提出了以下几点正气班集体建设措施。
一、尊重每一位学生、树立学生的主人翁意识
预初的第一天，“小二班”的多数孩子们就给老师留下了，面对老师非常腼腆，同学们融合的特别迅速的印象。相对其他班级我们班的同学举手的积极性不是很高，多数同学即便是遇到会的题目也在瞻前顾后中选择沉默。直接导致了班级的课堂变成了老师与个别两三个胆大的学生的对话课，气氛特别尴尬。针对这一情况，作为班主任的我试着从自己所授的英语课堂为突破口，在课上及课下都尽力尊重每一位学生的“idea”，对敢于发表自己看法，哪怕有时候观点有些偏差也给予鼓励。让他们觉得自己是班级的“主人”，老师并非“母老虎”。课下班级活动中，我也充分利用自己年龄优势，让他们觉得班主任不是万能的，需要他们的帮助，意识到“我们是一个很不错的班级，在大家的共同努力中成为更好的班级”。
二、尊重学生的性格差异、发现每位学生的闪光点
本班的多数同学，在小学阶段容易因为成绩原因没能获得老师的足够重视，所以自我存在感很低。个别小男生甚至是由于性格比较倔强，经常跟任课教师发生冲突，成为了大家伙眼里的“问题少年”。在四年的朝夕相处中，我坚持“世界上没有两片相同的树叶”的原则，在教学生活中抛开成绩的有色眼镜，探求每一位同学的问题症结，并试着用爱的眼光去发现每一位孩子的闪光点。慢慢的我发现，时常在班级里搞事情的郑同学虽然懒了一点，作业喜欢漏做，但是课堂反应特别快，老师讲过的知识点，在习题中时常能记住具体的页码。汤同学，胖嘟嘟且做题慢，容易给他人留下懒散好欺负的形象。但在家访中我发现汤同学的家长其实很关注孩子的成绩，年过七旬的老外婆甚至给他每科买了三本的对应课后习题。最难能可贵的是汤同学利用周末竟然拖着不太工整但很认真的字迹完成了一大半内容。面对喜欢串班嬉戏的女生杨同学，我努力开发出她古筝十级能歌善舞的优势，让其在班级担任文娱委员，业余时间充分发挥自己的能动性为班级服务。
三、推举班级“正气少年”，鼓励学生参与矛盾的解决
学生们在班级中其实倾向于抱有观望的态度，对初中的学习生活有一种期待与回报的心理。所以，作为班主任应该密切的关注班级琐事的处理给学生们带来的心理变化，及时的给同学们进行客观且公正的批评或表扬。尤其是对于班级中出现小摩擦时主动挺身而出维护正义的同学，要给与充分的肯定，让同学们对“正气少年”有崇拜感，让做错事的同学对老师的事情处理上心服口服，没有怨气。通过每周的班会课，同学们自主举荐“本周正气少年”的活动，让更多的同学从小事中得到认可，同时这种“身正不怕影子斜”的榜样精神会星火燎原。
四、在校园活动中宣传正气班风形象
班主任应鼓励同学们以班级为单位积极参与学校组织的运动会、艺术节、科技节、爱心义卖等各项活动。在这些活动中，同学们潜移默化的感受到集体的力量，培养同学们集体荣誉感及责任意识。同时在活动开展初期鼓励学生们关注班级形象，校园活动不仅是娱乐，更是班级文化的展示，是优良班风的展示。在小二班确定了“正气”为班风以后，大家的一言一行都向着这个形象展现给他人。例如，他们会不自觉的在运动会的开幕式表演中打出“正气二班，启航扬帆”的口号。在爱心义卖中，面对班级零钱不够找给校内外班同学的现状，很多同学现场救援，不吝啬手头的一元一角，主动凑齐先人后己。最后在“我们有钱了”的玩笑话中把义卖的善款送去学校，帮助更多有需要的同学。
正气的班风不是同学们自发形成的，而是在潜移默化的教导中慢慢培养的。与同学们的学习、生活、班级活动都有着千丝万缕的联系。不同的班级班风建设手段不同，形式也不同，相信每一位班主任只要用心经营、用爱感化，一定能水到渠成，让正气的星星之火燃烧到每位同学的心间。
参考文献：
[1]石庆英.如何樹立良好的班风[A]. 基础教育理论研究成果荟萃 下卷（一）[C]. 2006
[2]李坚.讲文明正气 树和谐班风 [A].广西新时期班主任工作研讨班论文集[C].2008