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【摘要】真正的教育是来自对生命的尊重！当生命的天性能在天地间自由舒展时，我们才会发现一个全新的儿童。本文笔者试图以真实的生活案例，引起教师、家长对孩子视角的关注，进而响应教育新政策，提高专业自觉性，使学校教育、家庭教育从我“对”孩子进行教育的模式，切换为我“同”孩子一起成长的新模式上来。家校协同，共同立德树人。
【关键词】孩子的视角 三方联动机制 科学施教
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0203-02
【细节描述】
累而充实的一天很快结束了，悠扬的放学音乐早已响过，我随着接孩子离园的家长大军，缓缓走出幼儿园汇入回家的人流中。由于多年的职业习惯，我又像往常一样，边走路边欣喜地观察着身边经过的每一个或快或慢、或顺从或贪玩的孩子。
忽然，一个蹦蹦跳跳、活泼快乐的小男孩进入了我的视线。我不由自主地放慢脚步：只看见他正扭扭歪歪地走上路边的小斜坡，这段斜坡大概有20几米长，不到30厘米宽，一边靠着高高的围墙，一边紧贴平坦的路面。小男孩两脚并拢，背靠围墙面向公路，小心翼翼地平步往前移。孩子走得很认真，还时不时地像体操运动员走平衡木一样，撑开两只小胳膊，唯恐自己一不小心会从斜坡上滑下来。
我紧紧盯着这个不到4岁，有着纯洁灵动大眼睛的小男孩，希望他能顺利通过斜坡。我想知道他尝试成功后会是什么样子的？
正在孩子饶有兴趣地走到斜坡中间的时候，一个肩膀上斜挎孩子书包的年轻爸爸突然转过身来，厉声呵斥道：“下来，快给我下来，到平路上来”。小男孩好像没听见似的，仍一个劲地专注往前移。爸爸看见儿子不听劝阻，大步上前，一手抓住孩子的胳膊，一手搂住孩子的腰。孩子使劲地甩着胳膊，扭动着小屁股挣扎着，爸爸没有一点儿改变初衷的迹象，强行把他从斜坡上抱下来。其实，这段斜坡并不危险。我着急地说：“多好的尝试，让孩子坚持走完吧”，家长腼腆地冲我笑笑，但并没有顺从孩子的天性。他拉起孩子的手，以成人的权威拖着孩子一溜烟消失在路的拐弯处。
我被这突如其来的举动镇住了。我多么期待，期待孩子悄悄地爬上斜坡，爸爸静静地看着孩子，当他晃晃悠悠害怕滑下来时，爸爸用鼓励的眼神大声说“儿子，别怕，你能行”;当孩子扭扭歪歪不敢往前走时，爸爸坚定地说：“不要着急，我们有办法的”;当孩子好不容易走完了这段艰难的历程，爸爸由衷地说：“儿子，你真棒，好样的！”然后蹲下身子，父子高兴地击掌以示鼓励！或者哪怕是静静地等待孩子几分钟，让他走完这段宝贵的体验也是好的。
这是多么令人神往的一幕啊，可遗憾的是我没能看到这样的结果。
【教育透视】
年轻爸爸的做法，无疑代表了中国绝大多数家长的教养方式：“一方面担心孩子不够出色，担心孩子会输在起跑线上，一方面又过度帮助、过度保护、过度干涉、过度指导……”。有的为让孩子读名校，不惜卖掉别墅换成学区房;有的为让孩子上好学校打三份工，却几个月不见孩子一面;有的花重金让孩子一天上三四个课外辅导班……父母竭尽全力地为孩子创造着最好的教育条件，但却不知道走进孩子的心灵，忽视孩子真正的需要。永远都是要求孩子读书、学习、进步，自己却袖手旁观，不会主动成为陪伴孩子一起成长的参与者。教育的本来面目是什么？孔子、苏格拉底、苏霍姆林斯基等早已告诉我们，教育的智慧在于唤醒和发现，让他成为他自己。真正的教育情怀是来自对生命的尊重！当生命的天性能在天地间自由舒展时，我们才会发现一个全新的儿童。相信儿童、唤醒儿童、开发儿童，才能成就儿童，成就了儿童就等于成就了人类的未来！
生活中诸如“走斜坡”这样的教育契机太多了。可多少家长、教师由于专业性不强，缺乏一双善于发现教育资源的慧眼，缺乏一颗勇于成全孩子天性的好奇心，缺乏一种对孩子挑战自我的耐心等待而白白错过了极佳教育时机。其实，抢抓教育契机最好的方式是走向专业自觉，而走向专业自觉的方法论就是学会切换模式，即从我“对”你进行教育的模式切换为我“同”你一起成长的模式。
随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的持续深入落实，课程改革对幼儿教师、对家庭教育的专业自觉性提出了越来越高的要求。这种要求不仅体现在促进幼儿的发展上，体现在师幼互动中，也体现在家园沟通、合作和家长的教养方式中。而目前，教师和家长的最大困惑仍在于不能还原教育的本来面目，不能基于儿童的视角，激发和引导个体走上自我发展之路，保教行为常常凌驾于孩子之上。
华东师范大学华爱华教授说：“儿童观的转变源于发现了一个全新的孩子，教学观的转变源于发现了儿童学习的能动性，课程观的转变源于发现无所不在的学习资源”。要解决这些现实问题，我们必须转换思维方式，尽力站在儿童的视角重新认识孩子，深入理解孩子，通过大胆放手、细致观察、适时回应等行之有效的手段，全面促进孩子在主动感知、亲身体验和实际操作中学习。
目前，家长们迫切需要这样科学系统的家庭教育方法培训。令人鼓舞的是2019年1月18日，全国教育工作会议上，教育部长陈宝生要求：“要积极推动家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、社会联动的家庭教育工作體系”。这对于广大家长来说，是真正的福音和责任，对于改革中的中国教育而言，是最好的行动与重建。只有从孩子的角度出发，真正形成“政府、家庭、社会三方联动机制”，不断提高家长的教育水平，家园合力，共同科学施教，就一定会为孩子的人生上好第一课，也一定能优质实现家校协同，立德树人的长远目标。
【关键词】孩子的视角 三方联动机制 科学施教
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）29-0203-02
【细节描述】
累而充实的一天很快结束了，悠扬的放学音乐早已响过，我随着接孩子离园的家长大军，缓缓走出幼儿园汇入回家的人流中。由于多年的职业习惯，我又像往常一样，边走路边欣喜地观察着身边经过的每一个或快或慢、或顺从或贪玩的孩子。
忽然，一个蹦蹦跳跳、活泼快乐的小男孩进入了我的视线。我不由自主地放慢脚步：只看见他正扭扭歪歪地走上路边的小斜坡，这段斜坡大概有20几米长，不到30厘米宽，一边靠着高高的围墙，一边紧贴平坦的路面。小男孩两脚并拢，背靠围墙面向公路，小心翼翼地平步往前移。孩子走得很认真，还时不时地像体操运动员走平衡木一样，撑开两只小胳膊，唯恐自己一不小心会从斜坡上滑下来。
我紧紧盯着这个不到4岁，有着纯洁灵动大眼睛的小男孩，希望他能顺利通过斜坡。我想知道他尝试成功后会是什么样子的？
正在孩子饶有兴趣地走到斜坡中间的时候，一个肩膀上斜挎孩子书包的年轻爸爸突然转过身来，厉声呵斥道：“下来，快给我下来，到平路上来”。小男孩好像没听见似的，仍一个劲地专注往前移。爸爸看见儿子不听劝阻，大步上前，一手抓住孩子的胳膊，一手搂住孩子的腰。孩子使劲地甩着胳膊，扭动着小屁股挣扎着，爸爸没有一点儿改变初衷的迹象，强行把他从斜坡上抱下来。其实，这段斜坡并不危险。我着急地说：“多好的尝试，让孩子坚持走完吧”，家长腼腆地冲我笑笑，但并没有顺从孩子的天性。他拉起孩子的手，以成人的权威拖着孩子一溜烟消失在路的拐弯处。
我被这突如其来的举动镇住了。我多么期待，期待孩子悄悄地爬上斜坡，爸爸静静地看着孩子，当他晃晃悠悠害怕滑下来时，爸爸用鼓励的眼神大声说“儿子，别怕，你能行”;当孩子扭扭歪歪不敢往前走时，爸爸坚定地说：“不要着急，我们有办法的”;当孩子好不容易走完了这段艰难的历程，爸爸由衷地说：“儿子，你真棒，好样的！”然后蹲下身子，父子高兴地击掌以示鼓励！或者哪怕是静静地等待孩子几分钟，让他走完这段宝贵的体验也是好的。
这是多么令人神往的一幕啊，可遗憾的是我没能看到这样的结果。
【教育透视】
年轻爸爸的做法，无疑代表了中国绝大多数家长的教养方式：“一方面担心孩子不够出色，担心孩子会输在起跑线上，一方面又过度帮助、过度保护、过度干涉、过度指导……”。有的为让孩子读名校，不惜卖掉别墅换成学区房;有的为让孩子上好学校打三份工，却几个月不见孩子一面;有的花重金让孩子一天上三四个课外辅导班……父母竭尽全力地为孩子创造着最好的教育条件，但却不知道走进孩子的心灵，忽视孩子真正的需要。永远都是要求孩子读书、学习、进步，自己却袖手旁观，不会主动成为陪伴孩子一起成长的参与者。教育的本来面目是什么？孔子、苏格拉底、苏霍姆林斯基等早已告诉我们，教育的智慧在于唤醒和发现，让他成为他自己。真正的教育情怀是来自对生命的尊重！当生命的天性能在天地间自由舒展时，我们才会发现一个全新的儿童。相信儿童、唤醒儿童、开发儿童，才能成就儿童，成就了儿童就等于成就了人类的未来！
生活中诸如“走斜坡”这样的教育契机太多了。可多少家长、教师由于专业性不强，缺乏一双善于发现教育资源的慧眼，缺乏一颗勇于成全孩子天性的好奇心，缺乏一种对孩子挑战自我的耐心等待而白白错过了极佳教育时机。其实，抢抓教育契机最好的方式是走向专业自觉，而走向专业自觉的方法论就是学会切换模式，即从我“对”你进行教育的模式切换为我“同”你一起成长的模式。
随着《3-6岁儿童学习与发展指南》的持续深入落实，课程改革对幼儿教师、对家庭教育的专业自觉性提出了越来越高的要求。这种要求不仅体现在促进幼儿的发展上，体现在师幼互动中，也体现在家园沟通、合作和家长的教养方式中。而目前，教师和家长的最大困惑仍在于不能还原教育的本来面目，不能基于儿童的视角，激发和引导个体走上自我发展之路，保教行为常常凌驾于孩子之上。
华东师范大学华爱华教授说：“儿童观的转变源于发现了一个全新的孩子，教学观的转变源于发现了儿童学习的能动性，课程观的转变源于发现无所不在的学习资源”。要解决这些现实问题，我们必须转换思维方式，尽力站在儿童的视角重新认识孩子，深入理解孩子，通过大胆放手、细致观察、适时回应等行之有效的手段，全面促进孩子在主动感知、亲身体验和实际操作中学习。
目前，家长们迫切需要这样科学系统的家庭教育方法培训。令人鼓舞的是2019年1月18日，全国教育工作会议上，教育部长陈宝生要求：“要积极推动家庭教育纳入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、社会联动的家庭教育工作體系”。这对于广大家长来说，是真正的福音和责任，对于改革中的中国教育而言，是最好的行动与重建。只有从孩子的角度出发，真正形成“政府、家庭、社会三方联动机制”，不断提高家长的教育水平，家园合力，共同科学施教，就一定会为孩子的人生上好第一课，也一定能优质实现家校协同，立德树人的长远目标。