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摘要：根据新课改的要求，初中英语的教学过程中，不仅要培养学生的英语掌握能力和英语使用能力，更重要的是要培养学生养成正确的学习习惯和培养学生使用正确的学习方法。小组合作学习的教学方法是教师在教授英语过程中经常采用的教学方法，不仅能够有效地提高课堂效率，而且能够调动学生学习英语的积极性，使学生能够更好地参与到课堂活动中，培养学生的合作精神。
关键词：小组合作学习;初中英语;实施策略
随着对教育要求的提高，培养学生的全面发展和促进学生的素质教育成为教学过程中的重点，而对于初中英语来讲，小组合作学习的教学方法是教师与学生都非常喜欢的。小组合作学习能够使每个学生都能参与到教学过程中，有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和独立思考能力，提升学生的团队协作能力。而对于教师来讲，小组合作的学习方式可以使教师发现学生的独特见解，能够与学生相互学习，通过小组合作学习创新教学方法，提高课堂效率。综上小组合作学习对于初中英语教学有着至关重要的作用。
1 合作学习的重要性
在初中英语的教学过程中，教师经常采用小组合作的方式进行课堂讨论。所谓小组合作学习，就是这些学生之前通过交流或教师指派学生，几个学生为一个小组进行学习活动，通过学生自己的学习和小组之间的讨论，达到课堂教学的目的，完成教师提出的问题，在合作学习过程中，只有取得小组合作的成功，才能获得个人的成功。集体目标离不开个人的成功，个人的成功离不开集体目标，所以在教学过程中可以培养学生之间、教师与学生之间的交流活动，促进学生的成长与进步。
2 小组合作学习在初中英语教学中的应用策略
2.1 教育教学理念的转变
长期以来，受传统教育观念、传统教学方法、应试教育的影响，教师在课堂教学过程中，很少去关注学生的主体地位，很少去培养学生自己的主体能力，所以在新课改的倡导下，教师要积极地转变教学观念，改变教学理念，通过教师思想观念的转变影响学生，充分调动学生学习的积极性，培养学生对于教育的兴趣，让学生能够在小组合作学习的过程中，对各种问题进行解决，提升学生的英语学习能力。
例如，在学习《How can we become good learner？》的时候，教师就要积极的转变教学理念，采用小组合作学习的方式，让学生们对课本上的知识点进行预习，总结小组学习的成果，让学生进行口头叙述或书面报告。通过教师教学方法的转变，使学生们能够紧跟教师的步伐，转变学生的学习观念，使学生能够积极主动地参与到教学过程中，进行英语的学习。
2.2 科学的分组
在小组合作学习进行分组的时候，教学要考虑学生的各方面能力，使小组成员的能力有所均衡，能够使每个学生加入小组合作学习中发挥自己的独特作用，对全班学生进行合理的分配。在小组分配的过程中要注重小组成员的合理分配，使每个小组的人数分配都相差不多，在小组合作学习中，要对学生进行充分的了解，清楚学生的优势和弱势，进行合理的分配，使每个小组的总体能力都相当，个人都能发挥自己的运用，促进小组的进步。
例如，在学《you’re supposed the to shake hands》的时候，教师就可以对学生进行分组，首先通过学生间的小组讨论，理解各国之前问好的不同方式，培养学生的自主学习能力，其次，分组的时候要考虑人数和小组成员的个人能力，促进小组能够高效地完成教学任务，最后对小组探讨的结果进行总结，使学生能够进行主动的讲述，培养学生的自主性。
2.3 对小组合作学习的成果进行评价
在小组合作学习过程中，教师可以对所完成的教学任务进行适当的评价，评价的内容和方式要多元化，能够从多方面为学生分析利弊，试着让学生对评价体系有所了解，进而促进学生对评价问题有更加深入的了解，能够通过评价清楚的认识自己的不足和优势，更好地进行小组合作学习，增强学生的英语运用能力，促进学生对英语学习的兴趣。能够从不通的评价体系中，展现学生们讨论成果
例如，在学完《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》的时候，教师要让学生进行小组讨论总结，本节课学生掌握的单词，背诵的句型等，促进学生主动的进行总结叙述，培养学生的团结合作能力，激发学生对于知识的渴望。教师要及时地对学生的讨论成果进行评价，使学生能够更快的了解到自己小组讨论的结果，进行纠正。
3 总结
在初中英语教学的过程中，教师要注重培养学生的核心素养和全面发展，加强实践教学的力度。小组合作学习的方法是教师和学生都比较青睐的教学方法，在小组合作学习的教学过程中，要注重学生的合理分組，促进每个学生都能够积极地参与到课堂教学中，但需要合理的设计教学问题，激发学生的兴趣，培养学生的主动性。促进学生在自己的薄弱处加强巩固和练习，提高英语教学的课堂效率。
参考文献：
[1] 李明涛.小组合作学习如何有效的利用到初中信息技术课堂教学[A].教育理论研究（第七辑）[C]，2019.
[2] 陈李飞，甘乐，黄继维，等.小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]，2018.
[3] 王立辉.小组合作学习在小学语文高效课堂教学中的优化策略[A].国家教师科研专项基金科研成果2019（六）[C]，2019.
（作者单位：广西百色靖西市第六中学）
关键词：小组合作学习;初中英语;实施策略
随着对教育要求的提高，培养学生的全面发展和促进学生的素质教育成为教学过程中的重点，而对于初中英语来讲，小组合作学习的教学方法是教师与学生都非常喜欢的。小组合作学习能够使每个学生都能参与到教学过程中，有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和独立思考能力，提升学生的团队协作能力。而对于教师来讲，小组合作的学习方式可以使教师发现学生的独特见解，能够与学生相互学习，通过小组合作学习创新教学方法，提高课堂效率。综上小组合作学习对于初中英语教学有着至关重要的作用。
1 合作学习的重要性
在初中英语的教学过程中，教师经常采用小组合作的方式进行课堂讨论。所谓小组合作学习，就是这些学生之前通过交流或教师指派学生，几个学生为一个小组进行学习活动，通过学生自己的学习和小组之间的讨论，达到课堂教学的目的，完成教师提出的问题，在合作学习过程中，只有取得小组合作的成功，才能获得个人的成功。集体目标离不开个人的成功，个人的成功离不开集体目标，所以在教学过程中可以培养学生之间、教师与学生之间的交流活动，促进学生的成长与进步。
2 小组合作学习在初中英语教学中的应用策略
2.1 教育教学理念的转变
长期以来，受传统教育观念、传统教学方法、应试教育的影响，教师在课堂教学过程中，很少去关注学生的主体地位，很少去培养学生自己的主体能力，所以在新课改的倡导下，教师要积极地转变教学观念，改变教学理念，通过教师思想观念的转变影响学生，充分调动学生学习的积极性，培养学生对于教育的兴趣，让学生能够在小组合作学习的过程中，对各种问题进行解决，提升学生的英语学习能力。
例如，在学习《How can we become good learner？》的时候，教师就要积极的转变教学理念，采用小组合作学习的方式，让学生们对课本上的知识点进行预习，总结小组学习的成果，让学生进行口头叙述或书面报告。通过教师教学方法的转变，使学生们能够紧跟教师的步伐，转变学生的学习观念，使学生能够积极主动地参与到教学过程中，进行英语的学习。
2.2 科学的分组
在小组合作学习进行分组的时候，教学要考虑学生的各方面能力，使小组成员的能力有所均衡，能够使每个学生加入小组合作学习中发挥自己的独特作用，对全班学生进行合理的分配。在小组分配的过程中要注重小组成员的合理分配，使每个小组的人数分配都相差不多，在小组合作学习中，要对学生进行充分的了解，清楚学生的优势和弱势，进行合理的分配，使每个小组的总体能力都相当，个人都能发挥自己的运用，促进小组的进步。
例如，在学《you’re supposed the to shake hands》的时候，教师就可以对学生进行分组，首先通过学生间的小组讨论，理解各国之前问好的不同方式，培养学生的自主学习能力，其次，分组的时候要考虑人数和小组成员的个人能力，促进小组能够高效地完成教学任务，最后对小组探讨的结果进行总结，使学生能够进行主动的讲述，培养学生的自主性。
2.3 对小组合作学习的成果进行评价
在小组合作学习过程中，教师可以对所完成的教学任务进行适当的评价，评价的内容和方式要多元化，能够从多方面为学生分析利弊，试着让学生对评价体系有所了解，进而促进学生对评价问题有更加深入的了解，能够通过评价清楚的认识自己的不足和优势，更好地进行小组合作学习，增强学生的英语运用能力，促进学生对英语学习的兴趣。能够从不通的评价体系中，展现学生们讨论成果
例如，在学完《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》的时候，教师要让学生进行小组讨论总结，本节课学生掌握的单词，背诵的句型等，促进学生主动的进行总结叙述，培养学生的团结合作能力，激发学生对于知识的渴望。教师要及时地对学生的讨论成果进行评价，使学生能够更快的了解到自己小组讨论的结果，进行纠正。
3 总结
在初中英语教学的过程中，教师要注重培养学生的核心素养和全面发展，加强实践教学的力度。小组合作学习的方法是教师和学生都比较青睐的教学方法，在小组合作学习的教学过程中，要注重学生的合理分組，促进每个学生都能够积极地参与到课堂教学中，但需要合理的设计教学问题，激发学生的兴趣，培养学生的主动性。促进学生在自己的薄弱处加强巩固和练习，提高英语教学的课堂效率。
参考文献：
[1] 李明涛.小组合作学习如何有效的利用到初中信息技术课堂教学[A].教育理论研究（第七辑）[C]，2019.
[2] 陈李飞，甘乐，黄继维，等.小组合作学习在小学数学课堂教学中的实践研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C]，2018.
[3] 王立辉.小组合作学习在小学语文高效课堂教学中的优化策略[A].国家教师科研专项基金科研成果2019（六）[C]，2019.
（作者单位：广西百色靖西市第六中学）