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2016年3月，陕西省教育厅组织全省各地市的20名教师代表，赴加拿大参加为期13天的素质教育高级研修培训。培训期间，我们先后考察了多伦多和蒙特利尔两座城市，听取了安大略省、约克省教育局及教育监督部门的工作报告，走访了4所学校，参观了多伦多大学、麦吉尔大学和以法律教育著称的皇后大学。培训期间，我们不仅领略到了加拿大优美的自然风光、高雅的人文环境，更深深地被加拿大人低调务实的态度，平等包容、放眼世界的育人理念，精细周到的服务意识及乐观豁达的心胸所震撼。笔者结合本次研修活动思考，作为一名教育工作者，我们该怎样让每个人活得有尊严。
一、关注需求，服务学生
加拿大教育的目标是让每一个人活得有尊严。他们认为学生首先是作为个体的“人”，要让每一个学生健康、自信、阳光、快乐，有担当、能包容、会创新；要尊重个性，更多的是关注受教育者的需求。走进这里的每间教室都有一种家的感觉，教师是家长，办公桌就在教室内。这里没有高高的讲台，教师和学生是平等的。教室里贴满了学生的作品，习作、绘画、手工，甚至一道题，四面墙壁都是学生展示自我的平台，每一位教师都最大限度地给学生创造展示自我的机会。几个学生围在一起，或坐或躺，自由选择，教师会深入每个小组，随时随地关注每一位学生的需求，及时给予热情的帮助。学生每天下午3点就放学了，可以有充足的时间发展自己的兴趣爱好，钢琴、舞蹈是每个孩子的必修课。这些都为学生终身发展奠定了良好的基础。
二、关注过程，全面发展
加拿大全社会都特别关注教育，关注的不光是学生的学业测试成绩，更关注每一个学生在学习过程中的不同需求，每一个学生的身心健康，及学生创造力、领导力的培养和学生自信心的树立，成绩不是评价学生的唯一标准。课堂上教师出示问题后，学生分小组思考、讨论，最后以小组为单位在全班展示交流。在整个教学过程中，教師出示完题目后，各小组讨论，组内成员发挥聪明才智解决问题，教师关注的是整个学习过程中学生所表现出来的个性，并不断热情鼓励。在这样不断地思维碰撞中，不仅学生的沟通、交流、协作能力逐渐增强，他们更学会了接纳、包容、融合。这里没有40分钟的时间限制，学生有充足的时间讨论，独立解决问题的能力逐渐增强。
三、低调务实，精细管理
每到一所学校，他们很用心尽可能地给我们提供方便，像家人一样用行动关爱着我们，校长亲自动手给我们准备食物、饮品，并提前将讲稿PPT印成小册子发到每个人手中。生活工作在这样的环境中，无论做什么工作，都会很快乐幸福。每走进一间教室，孩子们都会主动站起来跟客人打招呼。每次测试题他们都有专门的机构拟定并在实践中反复研究改进，这种认真的态度和务实的精神让人深有感触。走进学校，人性化管理随处可见。教室里有沙发、地毯、各式各样的桌椅，孩子们想怎么坐就怎么坐，想坐哪儿就坐哪儿。他们认为，只有坐舒服了才能思維活跃，有创造力。当然自由是相对的，学校对学生的管理也特别精细，比如不允许学生在室内跑，每迟到一次都有记录，学生如果3次捣乱就要请家长，如果效果不明显就会责令在校长室反思，若再不改变就要回家反思3个月。
四、激励为主，评价改进
评价是为了改进而不是奖惩。无论学生做得怎样，教师都会热情激励，不断地给予学生自信。学校鼓励每个学生写书，可以配上插图，写完后让家长、教师指导、修改，然后学校给每个学生出版，进而增强学生的自信。他们用行动尊重每个学生，上课时学生可以边听课边喝咖啡，鼓励自由发表自己的看法，提问题。考察中正好有一个班的学生在测试阅读，两个孩子在表演，尽管他们有时会出错，但教师总是在一旁热情地鼓励、提醒。学校活动都是学生自己选择。校监会定期抽查学生各方面的表现，并就反映出的问题进行调查分析，寻找解决问题的方法，帮助教师同学不断改进。如当他们发现贫困学生各方面相对落后时，就组织教师家访，开展精准帮扶活动，定期给贫困生进行辅导。
五、平等包容，活动育人
加拿大是一个多元文化的聚集地，这里的每个班都有来自不同国家不同肤色的学生，但都相处得十分融冾。因为彼此尊重，相互包容，在孩子的成长中融合了多种文化，甚至课程也是融合的，教师是全科的，什么课都教。这样的融合很贴近生活，孩子们在玩中学习，没有压力且乐趣无穷。如有一个班的数学课上四个小组分别从“打折”“扑克牌”“制作统计图”“运算”四个方面探究小数、分数、百分数互化问题。玩扑克牌的一组
孩子，一个拿出■，其他学生一个
很快拿出0？郾75，一个找出75%，一个写下算式：■=75%=0？郾75，一个用英语描述。这样的教学，孩子们通过动手动脑探究，既学会了换算，又和生活密切相关。每天下午3点放学后，孩子们会参加各类自己喜欢的活动，文化馆、科技馆等都向孩子们开放。还有自愿参加各种志愿者行动，这些活动家长只是参与策划、组织、协作，从来不会强加给孩子。每到一所学校，都有汉语好的学生志愿者跑前跑后为我们服务，笔者问他们：“不怕耽误课程吗？”孩子回答：“不会，这样的活动是最好的学习！”在这些活动中，这些来自不同国家、不同家庭的孩子，相互协作，彼此适应，在多元文化渗透中越来越自信。在走访学校中，我们看到了孩子们的厨艺、手工、棋类、演唱，更让人震撼的是学校交响乐团的精彩表演。在各种社会实践活动中，孩子们的创造力、领导力、协作精神得以彰显。
六、酷爱读书，丰富内涵
这里的每一所学校都有图书馆、阅览室，环境舒适，还提供各种食品饮料，日夜灯火通明，座无虚席，一切都是那样静谧，我们这些参观的人都不由得放轻了脚步。走进每一间教室，每一个办公室，也总能看见一排排整齐的书架和丰富的图书。在这里，读书成了一种时尚，无论何时总能看见孩子读书的身影。这座城市的图书馆星罗棋布，很多人一到休息时间就来读书，通过读书了解各地人文历史、文化风情，掌握大量的信息，不断丰富内涵。
（作者单位：陕西省商洛市商州区第一小学 责任编辑：朱蕴茝 黄哲斌）
一、关注需求，服务学生
加拿大教育的目标是让每一个人活得有尊严。他们认为学生首先是作为个体的“人”，要让每一个学生健康、自信、阳光、快乐，有担当、能包容、会创新；要尊重个性，更多的是关注受教育者的需求。走进这里的每间教室都有一种家的感觉，教师是家长，办公桌就在教室内。这里没有高高的讲台，教师和学生是平等的。教室里贴满了学生的作品，习作、绘画、手工，甚至一道题，四面墙壁都是学生展示自我的平台，每一位教师都最大限度地给学生创造展示自我的机会。几个学生围在一起，或坐或躺，自由选择，教师会深入每个小组，随时随地关注每一位学生的需求，及时给予热情的帮助。学生每天下午3点就放学了，可以有充足的时间发展自己的兴趣爱好，钢琴、舞蹈是每个孩子的必修课。这些都为学生终身发展奠定了良好的基础。
二、关注过程，全面发展
加拿大全社会都特别关注教育，关注的不光是学生的学业测试成绩，更关注每一个学生在学习过程中的不同需求，每一个学生的身心健康，及学生创造力、领导力的培养和学生自信心的树立，成绩不是评价学生的唯一标准。课堂上教师出示问题后，学生分小组思考、讨论，最后以小组为单位在全班展示交流。在整个教学过程中，教師出示完题目后，各小组讨论，组内成员发挥聪明才智解决问题，教师关注的是整个学习过程中学生所表现出来的个性，并不断热情鼓励。在这样不断地思维碰撞中，不仅学生的沟通、交流、协作能力逐渐增强，他们更学会了接纳、包容、融合。这里没有40分钟的时间限制，学生有充足的时间讨论，独立解决问题的能力逐渐增强。
三、低调务实，精细管理
每到一所学校，他们很用心尽可能地给我们提供方便，像家人一样用行动关爱着我们，校长亲自动手给我们准备食物、饮品，并提前将讲稿PPT印成小册子发到每个人手中。生活工作在这样的环境中，无论做什么工作，都会很快乐幸福。每走进一间教室，孩子们都会主动站起来跟客人打招呼。每次测试题他们都有专门的机构拟定并在实践中反复研究改进，这种认真的态度和务实的精神让人深有感触。走进学校，人性化管理随处可见。教室里有沙发、地毯、各式各样的桌椅，孩子们想怎么坐就怎么坐，想坐哪儿就坐哪儿。他们认为，只有坐舒服了才能思維活跃，有创造力。当然自由是相对的，学校对学生的管理也特别精细，比如不允许学生在室内跑，每迟到一次都有记录，学生如果3次捣乱就要请家长，如果效果不明显就会责令在校长室反思，若再不改变就要回家反思3个月。
四、激励为主，评价改进
评价是为了改进而不是奖惩。无论学生做得怎样，教师都会热情激励，不断地给予学生自信。学校鼓励每个学生写书，可以配上插图，写完后让家长、教师指导、修改，然后学校给每个学生出版，进而增强学生的自信。他们用行动尊重每个学生，上课时学生可以边听课边喝咖啡，鼓励自由发表自己的看法，提问题。考察中正好有一个班的学生在测试阅读，两个孩子在表演，尽管他们有时会出错，但教师总是在一旁热情地鼓励、提醒。学校活动都是学生自己选择。校监会定期抽查学生各方面的表现，并就反映出的问题进行调查分析，寻找解决问题的方法，帮助教师同学不断改进。如当他们发现贫困学生各方面相对落后时，就组织教师家访，开展精准帮扶活动，定期给贫困生进行辅导。
五、平等包容，活动育人
加拿大是一个多元文化的聚集地，这里的每个班都有来自不同国家不同肤色的学生，但都相处得十分融冾。因为彼此尊重，相互包容，在孩子的成长中融合了多种文化，甚至课程也是融合的，教师是全科的，什么课都教。这样的融合很贴近生活，孩子们在玩中学习，没有压力且乐趣无穷。如有一个班的数学课上四个小组分别从“打折”“扑克牌”“制作统计图”“运算”四个方面探究小数、分数、百分数互化问题。玩扑克牌的一组
孩子，一个拿出■，其他学生一个
很快拿出0？郾75，一个找出75%，一个写下算式：■=75%=0？郾75，一个用英语描述。这样的教学，孩子们通过动手动脑探究，既学会了换算，又和生活密切相关。每天下午3点放学后，孩子们会参加各类自己喜欢的活动，文化馆、科技馆等都向孩子们开放。还有自愿参加各种志愿者行动，这些活动家长只是参与策划、组织、协作，从来不会强加给孩子。每到一所学校，都有汉语好的学生志愿者跑前跑后为我们服务，笔者问他们：“不怕耽误课程吗？”孩子回答：“不会，这样的活动是最好的学习！”在这些活动中，这些来自不同国家、不同家庭的孩子，相互协作，彼此适应，在多元文化渗透中越来越自信。在走访学校中，我们看到了孩子们的厨艺、手工、棋类、演唱，更让人震撼的是学校交响乐团的精彩表演。在各种社会实践活动中，孩子们的创造力、领导力、协作精神得以彰显。
六、酷爱读书，丰富内涵
这里的每一所学校都有图书馆、阅览室，环境舒适，还提供各种食品饮料，日夜灯火通明，座无虚席，一切都是那样静谧，我们这些参观的人都不由得放轻了脚步。走进每一间教室，每一个办公室，也总能看见一排排整齐的书架和丰富的图书。在这里，读书成了一种时尚，无论何时总能看见孩子读书的身影。这座城市的图书馆星罗棋布，很多人一到休息时间就来读书，通过读书了解各地人文历史、文化风情，掌握大量的信息，不断丰富内涵。
（作者单位：陕西省商洛市商州区第一小学 责任编辑：朱蕴茝 黄哲斌）