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程序探索教学实验的假设是：程序探索教学可能会循序渐进地、有效地培养学生的创新精神、创新能力。程序探索教学依据科学探索的一般规律制定总体教学程序可为培养创新精神和创新能力奠定坚实基础，按照“扶、引、放”三个层次设计具体的教学程序可为培养创新精神和创新能力开辟有效途径，在一定方法的指导下进行探索活动，是培养创新精神、创新能力的关键。本文通过对实验结果的分析论证了假设的正确性。