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特色与亮点
《制作录取通知书——文档格式化与排版》学习工具有友好的界面、突出的主题、灵活的操控，除此以外还具备科学的内容、合理的结构（如图1）。良好的交互式设计不仅适用于教师课堂教学，更适用于学生自主探究，很好地解决了本课的教学重难点。
制作背景
计算机应用基础课是一门实践性的课程，关键在于教师如何引导学生进行自主探索，获取知识和技能。在具体的教学过程中，教师应多注意培养学生自主学习及探索创新的精神。《制作录取通知书——文档格式化与排版》是中国石油大学出版社出版的《计算机文化基础》第八版第三章第四节中的内容，本节课主要包括对前面一节基本操作的深入练习和对边框、底纹及版面设计的操作。通过制作本实例旨在让学生对课堂内容产生兴趣。
经过多年的摸索与完善，我制作的这类学习工具已经从制作之初仅供教师教学的教具发展为如今可供学生探究学习的学具。
教学策略
本节课的教学在设计上以对学生文化素养、信息意识和信息技能的培养为主。根据大纲和要求，课堂教学要发挥教师的主导作用，又要以学生为主体，充分发挥学生的主体性。因此，我创设了良好的学习情境，以激发学生的学习兴趣，明确本节课要学习的内容，为学生营造良好的自主学习环境，通过任务驱动、自主探索、小组讨论、协作交流等方式，帮助学生在不断探索、不断交流、不断评价中自然达成学习目标。
设计思路及教学过程
该学习工具由下述四部分构成，用导航页将各个板块有机组合在一起，每页均设置了帮助、快速退出返回按钮。学习路径可选，学习进度可调，操作灵活简便、交互性好。整个学习工具的设计简洁、时尚、统一、完整。具体的教学过程如下：
1.情境导入、激发兴趣
教师通过观看展示实例效果，如图2所示，导出本课的主要内容。经过格式化和排版后的文档页面美观、重点突出、层次清晰、实用性强。通过观察回顾以前学过的基本内容，明确本课的主要任务，并激励学生主动思考。
设计意图：提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课，并明确教学目标。
2.自主探索、交流分享
教师展示实例效果，观察本实例内容，通过师生对话，提示操作思路让学生完成以下任务。
（1）任务一：设置纸张方向和大小
教师引导学生，找到“页面设置”属性对话框。
学生通过课本或多媒体学习工具中的方法自主探究、互相交流，展开讨论完成对版面的设计，进行自评。
（2）任务二：设置字体属性
教师引导学生对字符进行格式化，主要是指对输入文本的字体、字形、字号、颜色及下划线等特殊效果的设置。
学生思索并寻找解决问题的答案，通过自主探究、互相交流，学生实践。
之后，教师巡察学生操作，及时解决出现的问题。如为什么有些学生作品不出现效果或效果和实例不同？广播该学生电脑，让做得好的学生帮助，其他同学提示，共同解决问题。有些学生使用不同方法完成操作，让该学生举例说明其他解决方法，和大家一起分享。
（3）任务三：插入艺术字
通过观察实例效果，教师引入学生对艺术字的认识，即可以使文字效果更加美观。
学生思考艺术字的插入方法及设置属性，并结合课本内容、多媒体学习工具找到解决问题的方法。练习完后对任务三进行自评。
接着，教师广播有问题学生的电脑，让做得好的学生提示操作方法及解决问题的方法，对学生的最终效果进行互评。
（4）任务四：边框和底纹
对教师布置的任务，学生边思考，边自主学习，最终实践，而后对任务进行自评。教师展示学生共同存在的问题，如页面边框和边框的区别。请理解程度深的学生做内容解释。其他同学补充、提问。
教师演示对边框和底纹内容的具体操作并加以总结，以便使学生加深理解。
（5）任务五：设置背景
学生自主探讨设置文档背景颜色。
教师演示学生的最终作品效果，让做得好的学生辅导作品存在不足的学生。
设计意图：在教学中以任务驱动法为主，并采用小组合作、自主探索、“兵”教“兵”的形式。这样不仅使学生的学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习能力。创造轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境，强调以学生为中心，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利地掌握新知，完成任务。实行先学后教，以学生为主体，教师为主导。
3.拓展延伸、提高技能
练习一：制作邀请函。
练习二：制作奖状。
学生借助所掌握的实例方法，通过网络下载自己喜欢的素材图片，完成以上练习，做出自己的作品。
设计意图：通过练习让学生更加深入探索并发挥自己的想象力，让信息技术与生活能够联系得更紧密，让学生更容易对本学科产生学习兴趣。
4.展示作品、梳理总结
本环节引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面进行总结。其次，教师展示有创意的学生作品，加以评价、指导、鼓励；让学生观看优秀作品，从中学习；对本课总结。
设计意图：本环节是一个高潮，不仅能调动学生兴趣，激发学习动机，并能让他们相互学习，取长补短，让他们享受成就感，培养自信心，并能巩固所学知识。
关键技术处理
1.变色动画图片
片头导入部分的变色动画图片，并没有运用Flash实现，而是利用了Photoshop设计图片，将背景图片设计为透明的文字，然后在上面设置变色图片，设计动作后即可实现。
2.触发式导航条
为使界面简洁，突出主题，避免不相关的信息干扰，将导航条设计成触发式的，并通过点击菜单按钮可返回到相应的幻灯片。在PPT中，先逐个把按钮做链接，然后组合为导航条，设置动作路径，设置触发器触发导航条的动作。 3.多处设置动画
动画使得学习工具更加生动，富有表现力。在学习工具的开发中，动画的应用小到某个对象、物体或者字幕的运动，大到一段动画演示、学习工具的片头片尾动画的设计制作等。
为了使学习工具更生动，我大量运用了动画。在制作时，动画的设计包括两方面：在幻灯片之间添加动画切换效果，为幻灯片上的元素添加动画效果。
评价与反思
回顾本节课，我欣喜地发现，整个教学过程包括运用了学习工具，学生自评、互评，展示学生作品等跟以往的教学大不相同，并改变了教师的教学方式——可以大胆地创新与实践，学生有自己的学习空间，能高效而快乐地学习，真正将课堂还给了学生。
“任务驱动”让学生在完成任务的过程中，不断发现问题，解决问题，达成了自主学习、自我展示、自我激励的目标。学生练习的实例源于生活，信息技术与生活紧密相联系，使得学生更容易对本学科产生兴趣。
常言说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有让学生具有选择信息、处理信息的能力，提高信息素养，才能终身受益，在日常教学过程中，应坚持贯彻这一教学思想。
幕前幕后
从初赛到决赛，紧张的三个月终于过去了。一路走来，我苦过、累过，但更重要的是我始终是快乐的、充实的。在一次一次的作品创作中，在一个一个智能交互动画的实现中，我忘记了学习的艰辛，全身心地陶醉在创新的喜悦中。
本次NOC活动，给我留下的感受颇多。教师是“人类灵魂的工程师”，这是对教师职业的崇高赞美。好长时间以来沉醉其中的我，被这次活动给唤醒了，它让我意识到：我们在要求自己的学生学习学习再学习的同时，更应该要求自己不断地学习，只有如此，我们的专业知识储备才能不断地丰厚，教育教学手段才能不断地更新，才能满足时代进步对教师提出的新要求，才能与学生不断生发知识的需求相契合。在比赛中，部分选手的出色表现让我深深感叹，作为教师的我不仅应不断学习书本知识，更要向身边的同事取经，“三人行必有我师焉”，更何况我的身边有无数优秀的教育同伴呢！教学之路，漫长而曲折，我将继续耕耘在教育信息化的最前沿，只要还有新的创意要实现，只要还有新的技术要学习，只要周围的教师还需要我，我将不停地探索、创作，愿所有的教学更轻松，愿所有的学习更快乐！
评委印象
《制作录取通知书——文档格式化与排版》是中国石油大学出版社出版的《计算机文化基础》第八版第三章第四节中的内容。孙毅芳老师力图通过创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，通过任务驱动、自主探索、小组讨论、协作交流等方式，遵循课堂教学中以教师为主导、学生为主体的原则，帮助学生在不断探索、不断交流、不断评价中自然达成学习目标。
本课例从学习工具制作来看，内容丰富、界面漂亮，简洁而不失美观，美观而不失科学，尤其是一些技术的处理，变色动画图片、触发式导航条、片头片尾和字幕、切换效果等动画，运用娴熟、恰到好处。从教学思路看，准确地把握了本堂课教学的重点和难点，找准了突破口，完成了学习任务，培养了学生的学习兴趣，让学生享受到成功的快乐，达到了教学目标。
我个人感觉本课例的亮点，不仅仅在于学习工具本身，在整个课程的设计，更体现了教师对新课改思想的贯彻。例如，情境导入，通过实例的展示，能激发起学生的兴趣；作品展示，使学生通过交流，开阔思路、提高技术；拓展延伸，能巩固学习内容，还能举一反三，发散学生的思维，联想到更多实用的设计，使课程来源于实践、服务于实践。
但本课例也有不足之处，其中教学过程的设计，仍显中规中矩，学生在整个探索过程中，教师参与得过多。建议出示一张默认的A4纸页面，录取通知的文字是没有任何格式的，与教师提供的设计实例一起对比，让学生观察、讨论、制作，放手让学生以小组的形式制作，探索发现页面设置、字体设计、艺术效果等制作方法，也许更能体现出学生的自主性。
（点评人：山东省淄博市博山区教育体育局 陈斌）
《制作录取通知书——文档格式化与排版》学习工具有友好的界面、突出的主题、灵活的操控，除此以外还具备科学的内容、合理的结构（如图1）。良好的交互式设计不仅适用于教师课堂教学，更适用于学生自主探究，很好地解决了本课的教学重难点。
制作背景
计算机应用基础课是一门实践性的课程，关键在于教师如何引导学生进行自主探索，获取知识和技能。在具体的教学过程中，教师应多注意培养学生自主学习及探索创新的精神。《制作录取通知书——文档格式化与排版》是中国石油大学出版社出版的《计算机文化基础》第八版第三章第四节中的内容，本节课主要包括对前面一节基本操作的深入练习和对边框、底纹及版面设计的操作。通过制作本实例旨在让学生对课堂内容产生兴趣。
经过多年的摸索与完善，我制作的这类学习工具已经从制作之初仅供教师教学的教具发展为如今可供学生探究学习的学具。
教学策略
本节课的教学在设计上以对学生文化素养、信息意识和信息技能的培养为主。根据大纲和要求，课堂教学要发挥教师的主导作用，又要以学生为主体，充分发挥学生的主体性。因此，我创设了良好的学习情境，以激发学生的学习兴趣，明确本节课要学习的内容，为学生营造良好的自主学习环境，通过任务驱动、自主探索、小组讨论、协作交流等方式，帮助学生在不断探索、不断交流、不断评价中自然达成学习目标。
设计思路及教学过程
该学习工具由下述四部分构成，用导航页将各个板块有机组合在一起，每页均设置了帮助、快速退出返回按钮。学习路径可选，学习进度可调，操作灵活简便、交互性好。整个学习工具的设计简洁、时尚、统一、完整。具体的教学过程如下：
1.情境导入、激发兴趣
教师通过观看展示实例效果，如图2所示，导出本课的主要内容。经过格式化和排版后的文档页面美观、重点突出、层次清晰、实用性强。通过观察回顾以前学过的基本内容，明确本课的主要任务，并激励学生主动思考。
设计意图：提高学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课，并明确教学目标。
2.自主探索、交流分享
教师展示实例效果，观察本实例内容，通过师生对话，提示操作思路让学生完成以下任务。
（1）任务一：设置纸张方向和大小
教师引导学生，找到“页面设置”属性对话框。
学生通过课本或多媒体学习工具中的方法自主探究、互相交流，展开讨论完成对版面的设计，进行自评。
（2）任务二：设置字体属性
教师引导学生对字符进行格式化，主要是指对输入文本的字体、字形、字号、颜色及下划线等特殊效果的设置。
学生思索并寻找解决问题的答案，通过自主探究、互相交流，学生实践。
之后，教师巡察学生操作，及时解决出现的问题。如为什么有些学生作品不出现效果或效果和实例不同？广播该学生电脑，让做得好的学生帮助，其他同学提示，共同解决问题。有些学生使用不同方法完成操作，让该学生举例说明其他解决方法，和大家一起分享。
（3）任务三：插入艺术字
通过观察实例效果，教师引入学生对艺术字的认识，即可以使文字效果更加美观。
学生思考艺术字的插入方法及设置属性，并结合课本内容、多媒体学习工具找到解决问题的方法。练习完后对任务三进行自评。
接着，教师广播有问题学生的电脑，让做得好的学生提示操作方法及解决问题的方法，对学生的最终效果进行互评。
（4）任务四：边框和底纹
对教师布置的任务，学生边思考，边自主学习，最终实践，而后对任务进行自评。教师展示学生共同存在的问题，如页面边框和边框的区别。请理解程度深的学生做内容解释。其他同学补充、提问。
教师演示对边框和底纹内容的具体操作并加以总结，以便使学生加深理解。
（5）任务五：设置背景
学生自主探讨设置文档背景颜色。
教师演示学生的最终作品效果，让做得好的学生辅导作品存在不足的学生。
设计意图：在教学中以任务驱动法为主，并采用小组合作、自主探索、“兵”教“兵”的形式。这样不仅使学生的学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习能力。创造轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境，强调以学生为中心，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利地掌握新知，完成任务。实行先学后教，以学生为主体，教师为主导。
3.拓展延伸、提高技能
练习一：制作邀请函。
练习二：制作奖状。
学生借助所掌握的实例方法，通过网络下载自己喜欢的素材图片，完成以上练习，做出自己的作品。
设计意图：通过练习让学生更加深入探索并发挥自己的想象力，让信息技术与生活能够联系得更紧密，让学生更容易对本学科产生学习兴趣。
4.展示作品、梳理总结
本环节引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面进行总结。其次，教师展示有创意的学生作品，加以评价、指导、鼓励；让学生观看优秀作品，从中学习；对本课总结。
设计意图：本环节是一个高潮，不仅能调动学生兴趣，激发学习动机，并能让他们相互学习，取长补短，让他们享受成就感，培养自信心，并能巩固所学知识。
关键技术处理
1.变色动画图片
片头导入部分的变色动画图片，并没有运用Flash实现，而是利用了Photoshop设计图片，将背景图片设计为透明的文字，然后在上面设置变色图片，设计动作后即可实现。
2.触发式导航条
为使界面简洁，突出主题，避免不相关的信息干扰，将导航条设计成触发式的，并通过点击菜单按钮可返回到相应的幻灯片。在PPT中，先逐个把按钮做链接，然后组合为导航条，设置动作路径，设置触发器触发导航条的动作。 3.多处设置动画
动画使得学习工具更加生动，富有表现力。在学习工具的开发中，动画的应用小到某个对象、物体或者字幕的运动，大到一段动画演示、学习工具的片头片尾动画的设计制作等。
为了使学习工具更生动，我大量运用了动画。在制作时，动画的设计包括两方面：在幻灯片之间添加动画切换效果，为幻灯片上的元素添加动画效果。
评价与反思
回顾本节课，我欣喜地发现，整个教学过程包括运用了学习工具，学生自评、互评，展示学生作品等跟以往的教学大不相同，并改变了教师的教学方式——可以大胆地创新与实践，学生有自己的学习空间，能高效而快乐地学习，真正将课堂还给了学生。
“任务驱动”让学生在完成任务的过程中，不断发现问题，解决问题，达成了自主学习、自我展示、自我激励的目标。学生练习的实例源于生活，信息技术与生活紧密相联系，使得学生更容易对本学科产生兴趣。
常言说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有让学生具有选择信息、处理信息的能力，提高信息素养，才能终身受益，在日常教学过程中，应坚持贯彻这一教学思想。
幕前幕后
从初赛到决赛，紧张的三个月终于过去了。一路走来，我苦过、累过，但更重要的是我始终是快乐的、充实的。在一次一次的作品创作中，在一个一个智能交互动画的实现中，我忘记了学习的艰辛，全身心地陶醉在创新的喜悦中。
本次NOC活动，给我留下的感受颇多。教师是“人类灵魂的工程师”，这是对教师职业的崇高赞美。好长时间以来沉醉其中的我，被这次活动给唤醒了，它让我意识到：我们在要求自己的学生学习学习再学习的同时，更应该要求自己不断地学习，只有如此，我们的专业知识储备才能不断地丰厚，教育教学手段才能不断地更新，才能满足时代进步对教师提出的新要求，才能与学生不断生发知识的需求相契合。在比赛中，部分选手的出色表现让我深深感叹，作为教师的我不仅应不断学习书本知识，更要向身边的同事取经，“三人行必有我师焉”，更何况我的身边有无数优秀的教育同伴呢！教学之路，漫长而曲折，我将继续耕耘在教育信息化的最前沿，只要还有新的创意要实现，只要还有新的技术要学习，只要周围的教师还需要我，我将不停地探索、创作，愿所有的教学更轻松，愿所有的学习更快乐！
评委印象
《制作录取通知书——文档格式化与排版》是中国石油大学出版社出版的《计算机文化基础》第八版第三章第四节中的内容。孙毅芳老师力图通过创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，通过任务驱动、自主探索、小组讨论、协作交流等方式，遵循课堂教学中以教师为主导、学生为主体的原则，帮助学生在不断探索、不断交流、不断评价中自然达成学习目标。
本课例从学习工具制作来看，内容丰富、界面漂亮，简洁而不失美观，美观而不失科学，尤其是一些技术的处理，变色动画图片、触发式导航条、片头片尾和字幕、切换效果等动画，运用娴熟、恰到好处。从教学思路看，准确地把握了本堂课教学的重点和难点，找准了突破口，完成了学习任务，培养了学生的学习兴趣，让学生享受到成功的快乐，达到了教学目标。
我个人感觉本课例的亮点，不仅仅在于学习工具本身，在整个课程的设计，更体现了教师对新课改思想的贯彻。例如，情境导入，通过实例的展示，能激发起学生的兴趣；作品展示，使学生通过交流，开阔思路、提高技术；拓展延伸，能巩固学习内容，还能举一反三，发散学生的思维，联想到更多实用的设计，使课程来源于实践、服务于实践。
但本课例也有不足之处，其中教学过程的设计，仍显中规中矩，学生在整个探索过程中，教师参与得过多。建议出示一张默认的A4纸页面，录取通知的文字是没有任何格式的，与教师提供的设计实例一起对比，让学生观察、讨论、制作，放手让学生以小组的形式制作，探索发现页面设置、字体设计、艺术效果等制作方法，也许更能体现出学生的自主性。
（点评人：山东省淄博市博山区教育体育局 陈斌）