在语文课堂教学中,恰当地运用多媒体辅助教学,充分发挥多媒体的形象直观、快速、图像清晰、色彩丰富等优势,能有效地优化教学结构,提高语文教学质量。
　　
　　一、运用多媒体,提高学生的学习兴趣
　　调节课堂气氛,创设丰富多彩的教学情境。形象直观图文并茂,色彩逼真声像丰富的媒体表现功能,如果运用到语文课堂教学中,就会从形、色、声、情等方面调节课堂气氛,创设丰富多彩的教学情境,激发了学生学习语文的兴趣,对诱导、激励、唤起学生的感悟,刺激学生多种感官,引发学生兴奋,使学生愉悦认知,形成表象,有效地提高了语文课堂教学效率。
　　化静为动,枯燥的内容变得生动起来。运用多媒体计算机辅助教学,可以使静止的文本按课件制作者的创作意境呈现出来,可以运用推拉、滑动、拉幕等技术手法呈现出丰富多彩的教学信息;静态的图画可以像动画、像流水般呈现一幅幅变幻的图像,不仅色彩可以变化,速度可以控制,而且使抽象枯燥的教学内容变得活泼生动起来,从而强烈地吸引学生的注意力,充分调动了学生的学习兴趣。
　　变难为易,使课堂教学内容变得容易被理解和掌握。计算机多媒体通过图像、声音、色彩和动画,传递教学信息,解决由于时间和空间的限制造成的教学难点,使学习内容变得容易被理解和掌握,如在教学《背影》一课时,现在的学生生活条件都不错,对橘子、香蕉甚至进口水果都不感兴趣。所以,对作者父亲背影的形象,课文中主人公所处的背景环境,是学生较难理解的问题。教师可以在网上搜索相关的画面,或视频素材,依据课文内容设计课件,再现课文所处的意境。借助多媒体呈现给学生,学生在创设的教学氛围中理解课文的意境就变得非常容易了,能很快地进入课文的意境,了解作者的情感,与作者的思想情感产生共鸣。
　　
　　二、运用多媒体,培养学生自主学习的能力
　　一是激发学生自主学习动机,形成自主参与情感。如在教学《卖炭翁》一课中,以动画方式展现卖炭老人的悲惨遭遇能够唤起学生强烈的震撼,激发阅读的欲望,自热而然就培养了学生的自主学习能力。二是提供自主学习目标,唤起主动学习的意识。如在《春》一文的教学中,对于本课的重点—春的图画美,可以首先通过录像片段展示春的美丽风光,让学生从中直观地感受春天的美丽,引出本课的教学内容。教学中补充网上有关春天的美景给学生展示,不但培养了学生的自主学习能力,而且激发了学生热爱大自然的思想感情。三是创设有利条件,提高自主探索能力。学生通过课前预习初步了解知识要点,让学生通过思考分析、结合实际、探究解决问题。再从教师提供的多媒体教学课件中获取更多的学习资源,把学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象,帮助学生理解原理,并掌握分析和解决问题的步骤,培养学生自主学习的能力。四是创设问题情境,让学生充分参与课堂教学活动。发挥学生主体作用的关键在于教给学生学习的方法,让学生学会学习,学会运用。在教学过程中应注意通过多媒体教学课件创设问题情景,让学生结合先前所学的知识思考问题,提出问题,参与解决问题,从而提高学生处理、解决实际问题的能力。
　　
　　三、运用多媒体,培养学生的审美能力
　　第一是培养学生的审美感受力。如在学习《爱莲说》一课时,把一系列莲花的图片动感地呈现在画面上,借助鲜艳的色彩,古筝的音乐,渲染了“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的精神,使学生入情入境,感情为之升华,迅速领悟形象的崇高美。第二是培养学生的审美鉴赏力。利用电教媒体使语句传递的情感信息和形象直观情感信息相辅相成,相得益彰,对学生的感染就更为强烈,再通过细腻品味和冷静分析,感受作者的情感。第三是培养学生的审美创造力。如在教学毛主席的诗词时,展示主席的活动照片,让学生观察主席的表情、动作、神态以及人们见到主席的场面,从而理解伟人的精神面貌,让学生深刻感受到伟人形象的高大与崇高。
　　总之,运用多媒体辅助语文教学能激发和提高学生的学习兴趣,突出教学重点和突破教学难点,便于学生对知识点的理解和运用,感受作者的思想感情,充分培养了学生自主学习的能力和审美能力。