论文部分内容阅读
在大多数学生“两耳不闻窗外事”——只为成绩努力的时候，有一部分学生却在奢望这种纯净的生活。遭受校园欺凌的他们，生活在恐惧、不安中，甚至不知道明天会遭遇什么。
一、校园欺凌的定义及特点
校园欺凌是指由学生实施的对其他学生的语言、行为及其他方式的暴力，造成对方心理上、精神上或身体上的巨大伤害及痛苦。校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内，但是校外的社会青年对学生进行的敲诈勒索等行为不在这个范畴。
第一，校园欺凌多发生在中小学，其主要表现是强势的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。这里的强势不只是身体上的强壮，也包括在学生群体中占有的优势地位。
第二，暴力行为伴随着恐吓威胁的言语。校园欺凌不仅仅是行为上的暴力还包括语言暴力，给受害者起侮辱性绰号，嘲笑受害者某些缺陷，指责受害者无用，侮辱其人格等。
第三，校园欺凌的突出特点还表现在，欺凌者不觉得自己不对，而受害者也大多默默承受而不敢反抗或告发。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
二、校园欺凌的现状及危害
近些年来在应试教育的冲击下，许多学校重视知识教育，轻视法制与规则教育，忽视生命、尊重与心理教育，导致校园欺凌日益严重，以致成为社会热点问题。经搜索，从2014年6月1日到2015年6月31日，涉及“校园暴力欺凌”的网络新闻达36761篇次，相关论坛贴文达39189篇，微博达721947条。
这个问题不是我国特有，而是世界各国都在慎重对待的社会问题。其他国家同样有校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。在日本，校园欺凌已经变成了一个严重的社会问题，每年有许多学生自杀，衍生了一个独特的现象“不登校”。
校园欺凌会带来严重的社会问题，而且影响面大，影响深远。从受暴方看，这种伤害不仅是肉体的，而且是精神上的，这种伤害直接影响了年轻心灵的发育成长，有可能是终身的人格影响，甚至导致走上不健康的成长道路。从施暴方看，如果施暴行为没有得到及时的教育和矫正，就可能进一步放纵，进一步危害社会。所以，我们必须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。
三、校园欺凌的成因分析
校园欺凌的成因不能只是责怪校园教育的不足。有研究者认为，学生对上学感到厌倦也是欺凌弱小的先兆。从这个角度来看，校园欺凌的成因确实是多方面的。
（一）法律原因
立法滞后，我国校园安全法律法规建设的滞后，没有独立的校园安全的法律法规。虽然其他法律提到了一些，但是既不具体，又存在法律空白，对在校学生人身伤害案件的归责原则、处理标准均没有涉及。中国留学生翟云瑶在美国面临刑事处罚时，从未想过校园内的暴力竟然可能“终身监禁”。正是因为法律的惩戒作用没有体现，被欺凌的学生往往会选择沉默，因为即使和家人或者老师诉说，也不能有效停止欺凌，可能会换来更严重的报复。
（二）学校原因
虽然说校园欺凌事件不能完全归责于学校，但是直接原因依然是学校教育出现了问题。
第一，学校不重视培养学生良好的行为习惯，不去教育学生，没有意识到校园欺凌问题的严重性。一些学校只重视学生学习成绩的好坏，而不重视学生品德的培养，更不重视学生法治意识教育，对学生的管理放任自流。
第二，学校不敢对违反纪律的同学进行批评教育。近几年，教育民主被哄抬到一个不切实际的高度之后，一些學校不敢对学生进行批评教育，哪怕这个学生已经严重违反校规校纪，已经严重侵害了其他同学的合法权益，也不敢给予处分和惩戒。
第三，学校的教育方法存在问题。一些老师对问题学生采取暴力或者冷暴力的方法进行处理，没有发掘学生的价值，结果适得其反。
（三）家庭原因
家庭原因并非指富裕或者贫穷，而是家庭对子女的影响。良好的家庭环境能促使子女健康成长，形成符合社会需要的个性和行为方式；而不良的家庭环境则对子女产生消极的影响，产生反社会的越轨行为。可以说，家庭的不良影响容易诱发欺凌行为。
同时，因为社会舆论的原因，有的家长对学校有不信任感，有的家长崇尚西方的教育理念。他们的共同特点是不再教育孩子“听老师的话”，而是希望孩子更加独立自主，敢于挑战权威。这当然能够促进孩子的独立自主，但是同时也损害了老师的权威。甚至有部分家长，只要孩子在学校受到批评，立刻对老师施加压力，从不反思自己的孩子是否正确。
（四）社会原因
当前我国正处于变革期，社会中出现了种种问题，社会的许多方面都处于“失范”状态。以网络世界为例，各种思想泛滥，拜金主义、享乐主义以及个人主义等各种价值观沉渣泛起，造成了整个社会的“失范”状态。尤其是，其中的暴力、色情信息，对于思想还未发展成熟，处于懵懂时期的青少年来说，影响很大。甚至，可以用美国犯罪社会学家迈克尔·戈特弗里德森和特拉维斯·赫希的话来解释，缺乏自我控制力的人，遇到适宜犯罪的机会，就很可能犯罪。
四、校园欺凌的解决对策
校园欺凌的严重性要求我们必须高度重视这个问题，即刻开始解决这个问题。
（一）多方力量的共同重视
各方要高度重视校园欺凌事件。从校方、家庭，到立法机关、司法机关，乃至整个社会，对校园欺凌的普遍性及危害的严重性应该更加重视，不能把它作为小孩的一般性欺负行为。
（二）更加完善的法律教育
学习法律知识，强化法律意识，尊法敬法守法，学会用法律手段保护学生的安全。特别是学校要加强法律知识的教育，强化学生的法律意识，让学生敬畏法律、遵守法律，掌握行为的法律底线，同时又善于运用法律保护自己。
（三）已经发生的及时疏导
除了社会增加心理咨询机构外，学校更要加大这方面的力度，中小学每个学校都要设立心理咨询室，让专业心理咨询师定期进入学校，对施暴方进行心理疏导，能有效矫正其不正常的心理倾向，激发向善的力量。对受暴方进行心理疏导， 能有效排解伤害的心灵阴影，消除受暴的负面影响，促进其健康成长。
（四）及时有效的矫正惩治
无论是法律领域，还是教育领域，对于未成年人犯罪要教育与惩罚并重。教育和保护是具有一定限度的，一旦超越了法律底线，必须为此承担法律责任，而绝不能以保护为名逃避法律责任的追究。对那些具有不良行为的孩子，法律应当完善相关制度和教育矫正措施，来加以惩戒。
综上所述，解决校园欺凌不只是在保护受害者，更是在保护校园、在保护整个学生群体。及时有效的解决校园欺凌，就是在保护我们美好的明天。
一、校园欺凌的定义及特点
校园欺凌是指由学生实施的对其他学生的语言、行为及其他方式的暴力，造成对方心理上、精神上或身体上的巨大伤害及痛苦。校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内，但是校外的社会青年对学生进行的敲诈勒索等行为不在这个范畴。
第一，校园欺凌多发生在中小学，其主要表现是强势的学生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。这里的强势不只是身体上的强壮，也包括在学生群体中占有的优势地位。
第二，暴力行为伴随着恐吓威胁的言语。校园欺凌不仅仅是行为上的暴力还包括语言暴力，给受害者起侮辱性绰号，嘲笑受害者某些缺陷，指责受害者无用，侮辱其人格等。
第三，校园欺凌的突出特点还表现在，欺凌者不觉得自己不对，而受害者也大多默默承受而不敢反抗或告发。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
二、校园欺凌的现状及危害
近些年来在应试教育的冲击下，许多学校重视知识教育，轻视法制与规则教育，忽视生命、尊重与心理教育，导致校园欺凌日益严重，以致成为社会热点问题。经搜索，从2014年6月1日到2015年6月31日，涉及“校园暴力欺凌”的网络新闻达36761篇次，相关论坛贴文达39189篇，微博达721947条。
这个问题不是我国特有，而是世界各国都在慎重对待的社会问题。其他国家同样有校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。在日本，校园欺凌已经变成了一个严重的社会问题，每年有许多学生自杀，衍生了一个独特的现象“不登校”。
校园欺凌会带来严重的社会问题，而且影响面大，影响深远。从受暴方看，这种伤害不仅是肉体的，而且是精神上的，这种伤害直接影响了年轻心灵的发育成长，有可能是终身的人格影响，甚至导致走上不健康的成长道路。从施暴方看，如果施暴行为没有得到及时的教育和矫正，就可能进一步放纵，进一步危害社会。所以，我们必须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。
三、校园欺凌的成因分析
校园欺凌的成因不能只是责怪校园教育的不足。有研究者认为，学生对上学感到厌倦也是欺凌弱小的先兆。从这个角度来看，校园欺凌的成因确实是多方面的。
（一）法律原因
立法滞后，我国校园安全法律法规建设的滞后，没有独立的校园安全的法律法规。虽然其他法律提到了一些，但是既不具体，又存在法律空白，对在校学生人身伤害案件的归责原则、处理标准均没有涉及。中国留学生翟云瑶在美国面临刑事处罚时，从未想过校园内的暴力竟然可能“终身监禁”。正是因为法律的惩戒作用没有体现，被欺凌的学生往往会选择沉默，因为即使和家人或者老师诉说，也不能有效停止欺凌，可能会换来更严重的报复。
（二）学校原因
虽然说校园欺凌事件不能完全归责于学校，但是直接原因依然是学校教育出现了问题。
第一，学校不重视培养学生良好的行为习惯，不去教育学生，没有意识到校园欺凌问题的严重性。一些学校只重视学生学习成绩的好坏，而不重视学生品德的培养，更不重视学生法治意识教育，对学生的管理放任自流。
第二，学校不敢对违反纪律的同学进行批评教育。近几年，教育民主被哄抬到一个不切实际的高度之后，一些學校不敢对学生进行批评教育，哪怕这个学生已经严重违反校规校纪，已经严重侵害了其他同学的合法权益，也不敢给予处分和惩戒。
第三，学校的教育方法存在问题。一些老师对问题学生采取暴力或者冷暴力的方法进行处理，没有发掘学生的价值，结果适得其反。
（三）家庭原因
家庭原因并非指富裕或者贫穷，而是家庭对子女的影响。良好的家庭环境能促使子女健康成长，形成符合社会需要的个性和行为方式；而不良的家庭环境则对子女产生消极的影响，产生反社会的越轨行为。可以说，家庭的不良影响容易诱发欺凌行为。
同时，因为社会舆论的原因，有的家长对学校有不信任感，有的家长崇尚西方的教育理念。他们的共同特点是不再教育孩子“听老师的话”，而是希望孩子更加独立自主，敢于挑战权威。这当然能够促进孩子的独立自主，但是同时也损害了老师的权威。甚至有部分家长，只要孩子在学校受到批评，立刻对老师施加压力，从不反思自己的孩子是否正确。
（四）社会原因
当前我国正处于变革期，社会中出现了种种问题，社会的许多方面都处于“失范”状态。以网络世界为例，各种思想泛滥，拜金主义、享乐主义以及个人主义等各种价值观沉渣泛起，造成了整个社会的“失范”状态。尤其是，其中的暴力、色情信息，对于思想还未发展成熟，处于懵懂时期的青少年来说，影响很大。甚至，可以用美国犯罪社会学家迈克尔·戈特弗里德森和特拉维斯·赫希的话来解释，缺乏自我控制力的人，遇到适宜犯罪的机会，就很可能犯罪。
四、校园欺凌的解决对策
校园欺凌的严重性要求我们必须高度重视这个问题，即刻开始解决这个问题。
（一）多方力量的共同重视
各方要高度重视校园欺凌事件。从校方、家庭，到立法机关、司法机关，乃至整个社会，对校园欺凌的普遍性及危害的严重性应该更加重视，不能把它作为小孩的一般性欺负行为。
（二）更加完善的法律教育
学习法律知识，强化法律意识，尊法敬法守法，学会用法律手段保护学生的安全。特别是学校要加强法律知识的教育，强化学生的法律意识，让学生敬畏法律、遵守法律，掌握行为的法律底线，同时又善于运用法律保护自己。
（三）已经发生的及时疏导
除了社会增加心理咨询机构外，学校更要加大这方面的力度，中小学每个学校都要设立心理咨询室，让专业心理咨询师定期进入学校，对施暴方进行心理疏导，能有效矫正其不正常的心理倾向，激发向善的力量。对受暴方进行心理疏导， 能有效排解伤害的心灵阴影，消除受暴的负面影响，促进其健康成长。
（四）及时有效的矫正惩治
无论是法律领域，还是教育领域，对于未成年人犯罪要教育与惩罚并重。教育和保护是具有一定限度的，一旦超越了法律底线，必须为此承担法律责任，而绝不能以保护为名逃避法律责任的追究。对那些具有不良行为的孩子，法律应当完善相关制度和教育矫正措施，来加以惩戒。
综上所述，解决校园欺凌不只是在保护受害者，更是在保护校园、在保护整个学生群体。及时有效的解决校园欺凌，就是在保护我们美好的明天。