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摘 要：学生好奇心都比较强，但由于年龄限制，其注意力不能够长时间集中，所以对事物的认识只是停留在表面，这反映在儿童画创作中则表现为画面肤浅，抓不住重点。在美术课上，教师要指导学生进行观察，从而提升儿童画教学效益。文章从观察时间、融入想象，观察地点、服务情节，观察人物、抓住特征等方面进行研究。
关键词：小学美术；指导；观察；儿童画；想象
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0067-01
当孩子们的绘画意识还处在朦胧之中时，他们已经能够利用涂鸦的形式来表达自己的内心世界。这种原始的涂鸦，正是孩子们对内心情感的表达，是他们对外界事物的理解。作为美术教师，应抓住学生画画的天性，在美术课中指导学生学会观察，提升学生儿童画创作的能力。
一、观察时间，融入想象
学生对事物的把握只停留在某一时刻看到的形态特征，这就造成他们在儿童画的绘画内容和表现形式上大多千篇一律，很少有变化。教师在美术课上要指导学生进行时间观察，让学生了解不同时间下物体的形态，鼓励学生在儿童画创作中融入想象，大胆创作。在“花儿朵朵”这一课的教学中，为了让学生了解花朵每一个时间段的特点，教师可以通过时间观察法来引导学生进行观察。在观察中让学生考虑：牵牛花在早上、中午、晚上分别是什么样子？太阳花早起、中午和晚上又分别是哪种情况？学生通过观看视频知道：牵牛花早起时会随着太阳的升起而开放，它的花口呈五边形，晚上或中午太阳强烈的时候牵牛花的五个边会缩在一起，变成花苞的形状；太阳花在早起时会迎着太阳向东方开放，中午会把头昂起，晚上再追随着太阳把头转向西方……在儿童画教学中，教师指导学生观察事物在不同时间所呈现的状态，让学生对物体的外部形状有了更为深刻的认识，了解到不同的时间段物体会呈现出不同的状态。在儿童画创作中，学生们会通过自己的想象将物体的不同状态通过考张、变形的手段表现出来，使画面更加丰富多彩。
二、观察地点，服务情节
学生在画儿童画时，大多凭着自己天马行空的想象来表现画面，根本不管别人能不能看得懂他们的作品，更不管作品完成后是不是符合事物发展的状态。在美术课上，教师要指导学生进行地点观察，明确画面内容，合理安排画面中的不同事物，充分体现画面情节。在“乘车印象”这一课的教学中，教师要首先让学生描述自己乘坐公交车的情景，因为现在学生坐私家车的比较多，所以学生乘公交车的印象比较模糊。教师可以告诉学生：“老师录了一些乘车的视频，请同学们认真观察，乘车时会发生哪些有趣的事情。”学生们通过观看视频知道：“乘车不仅可以乘坐公交车，还有火车、地铁等，在等车的过程中人们的表情各异，有打电话的，有听音乐的，还有焦急地张望的；在火车站，人们在候车大厅排成一队队长龙等待火车到站；在公交车站，人们都形态各异地站在公交站牌下或坐在站点的长凳上等待；不管乘坐哪种车，都有主动让座的好心人，也有不懂礼貌的人……”学生们通过观看视频，对乘车的环境和乘车的画面有了深刻印象，在他们完成作业时，能够利用环境来衬托出乘车人的状态，作品完成得非常成功。在儿童画教学中，教师要通过引导学生进行地点观察，在画面中插入合理的地点，对画面情节的表现要能够起到服务的作用，从而使畫面表达更加清晰。地点观察，让学生的儿童画创作变得更加丰富、生动，提高了儿童画教学效益。
三、观察人物，抓住特征
在儿童画创作中，人物表现对孩子们来说是比较困难的。他们对人物的特征、外形的表达几乎是一样的。美术课上，教师要指导学生对不同人物进行观察，让他们对不同职业、不同民族的人物有深刻的认识，这样在儿童画创作中就能够抓住人物的特点。在“形形色色的人”这一课的教学中，教师要注重引导学生对人物进行观察。首先，带领学生做游戏。在游戏中可以通过多媒体为学生展示不同肤色、不同职业和不同年龄的人让学生进行观察，看哪组学生对人物特点的描述又快又准。学生们通过观察人物图片能够很快地说出人物特征：这是一位黑人警察，快看，他的皮肤黑亮黑亮的，还穿着警服，黑人警察的牙齿特别白，人长得很高大；皮肤雪白，蓝眼睛的，高鼻子的美女是白人，她的身材看起来比我们的妈妈高很多呢，黄头发就像波浪一样，真漂亮；那个走路驼背的是一位老人，头发都白了，脸上爬满了皱纹……通过人物观察，学生们对不同职业、不同民族的人有了更深刻的认识，在作业中把人物的特征把握得也特别到位。通过人物观察，学生对人物的服饰、外貌特征和职业特征有了明确的认识，在画人物画的时候，对人物特征和职业的把握就更加准确了。人物观察锻炼了学生们的注意力，让孩子们对自己有了信心，从而更能准确地抓住人物的特点，让自己的画面更加丰富生动。
四、结束语
综上所述，在美术教学中，教师要想让学生画好儿童画，必须要注重引导学生学会观察，在观察中了解事物的特点，抓住事物的特征，让学生对画面的把握更加准确，画面表现更加到位，画面情节更加清晰。在儿童画教学活动中，要将学生的潜能充分挖掘出来，从而提高儿童画教学的效益。
参考文献：
[1]胡松莉.新课标背景下小学绘画教学研究[J].美术教育研究，2014（02）.
[2]张帆.小学美术绘画教学策略浅探[J].美术教育研究，2016（10）.
[3]王雷，曹阳.刍议学前教育专业儿童画教学内容的选择[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（06）.
关键词：小学美术；指导；观察；儿童画；想象
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0067-01
当孩子们的绘画意识还处在朦胧之中时，他们已经能够利用涂鸦的形式来表达自己的内心世界。这种原始的涂鸦，正是孩子们对内心情感的表达，是他们对外界事物的理解。作为美术教师，应抓住学生画画的天性，在美术课中指导学生学会观察，提升学生儿童画创作的能力。
一、观察时间，融入想象
学生对事物的把握只停留在某一时刻看到的形态特征，这就造成他们在儿童画的绘画内容和表现形式上大多千篇一律，很少有变化。教师在美术课上要指导学生进行时间观察，让学生了解不同时间下物体的形态，鼓励学生在儿童画创作中融入想象，大胆创作。在“花儿朵朵”这一课的教学中，为了让学生了解花朵每一个时间段的特点，教师可以通过时间观察法来引导学生进行观察。在观察中让学生考虑：牵牛花在早上、中午、晚上分别是什么样子？太阳花早起、中午和晚上又分别是哪种情况？学生通过观看视频知道：牵牛花早起时会随着太阳的升起而开放，它的花口呈五边形，晚上或中午太阳强烈的时候牵牛花的五个边会缩在一起，变成花苞的形状；太阳花在早起时会迎着太阳向东方开放，中午会把头昂起，晚上再追随着太阳把头转向西方……在儿童画教学中，教师指导学生观察事物在不同时间所呈现的状态，让学生对物体的外部形状有了更为深刻的认识，了解到不同的时间段物体会呈现出不同的状态。在儿童画创作中，学生们会通过自己的想象将物体的不同状态通过考张、变形的手段表现出来，使画面更加丰富多彩。
二、观察地点，服务情节
学生在画儿童画时，大多凭着自己天马行空的想象来表现画面，根本不管别人能不能看得懂他们的作品，更不管作品完成后是不是符合事物发展的状态。在美术课上，教师要指导学生进行地点观察，明确画面内容，合理安排画面中的不同事物，充分体现画面情节。在“乘车印象”这一课的教学中，教师要首先让学生描述自己乘坐公交车的情景，因为现在学生坐私家车的比较多，所以学生乘公交车的印象比较模糊。教师可以告诉学生：“老师录了一些乘车的视频，请同学们认真观察，乘车时会发生哪些有趣的事情。”学生们通过观看视频知道：“乘车不仅可以乘坐公交车，还有火车、地铁等，在等车的过程中人们的表情各异，有打电话的，有听音乐的，还有焦急地张望的；在火车站，人们在候车大厅排成一队队长龙等待火车到站；在公交车站，人们都形态各异地站在公交站牌下或坐在站点的长凳上等待；不管乘坐哪种车，都有主动让座的好心人，也有不懂礼貌的人……”学生们通过观看视频，对乘车的环境和乘车的画面有了深刻印象，在他们完成作业时，能够利用环境来衬托出乘车人的状态，作品完成得非常成功。在儿童画教学中，教师要通过引导学生进行地点观察，在画面中插入合理的地点，对画面情节的表现要能够起到服务的作用，从而使畫面表达更加清晰。地点观察，让学生的儿童画创作变得更加丰富、生动，提高了儿童画教学效益。
三、观察人物，抓住特征
在儿童画创作中，人物表现对孩子们来说是比较困难的。他们对人物的特征、外形的表达几乎是一样的。美术课上，教师要指导学生对不同人物进行观察，让他们对不同职业、不同民族的人物有深刻的认识，这样在儿童画创作中就能够抓住人物的特点。在“形形色色的人”这一课的教学中，教师要注重引导学生对人物进行观察。首先，带领学生做游戏。在游戏中可以通过多媒体为学生展示不同肤色、不同职业和不同年龄的人让学生进行观察，看哪组学生对人物特点的描述又快又准。学生们通过观察人物图片能够很快地说出人物特征：这是一位黑人警察，快看，他的皮肤黑亮黑亮的，还穿着警服，黑人警察的牙齿特别白，人长得很高大；皮肤雪白，蓝眼睛的，高鼻子的美女是白人，她的身材看起来比我们的妈妈高很多呢，黄头发就像波浪一样，真漂亮；那个走路驼背的是一位老人，头发都白了，脸上爬满了皱纹……通过人物观察，学生们对不同职业、不同民族的人有了更深刻的认识，在作业中把人物的特征把握得也特别到位。通过人物观察，学生对人物的服饰、外貌特征和职业特征有了明确的认识，在画人物画的时候，对人物特征和职业的把握就更加准确了。人物观察锻炼了学生们的注意力，让孩子们对自己有了信心，从而更能准确地抓住人物的特点，让自己的画面更加丰富生动。
四、结束语
综上所述，在美术教学中，教师要想让学生画好儿童画，必须要注重引导学生学会观察，在观察中了解事物的特点，抓住事物的特征，让学生对画面的把握更加准确，画面表现更加到位，画面情节更加清晰。在儿童画教学活动中，要将学生的潜能充分挖掘出来，从而提高儿童画教学的效益。
参考文献：
[1]胡松莉.新课标背景下小学绘画教学研究[J].美术教育研究，2014（02）.
[2]张帆.小学美术绘画教学策略浅探[J].美术教育研究，2016（10）.
[3]王雷，曹阳.刍议学前教育专业儿童画教学内容的选择[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（06）.