【摘 要】
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一、问题的提出学生在高中数学学科的学习中经常会出现两个极端的发展方向,一类是看见课表是数学课就期待、渴望,另一类是无可奈何,被动地等待这节课的到来,这两种人当中显然
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一、问题的提出学生在高中数学学科的学习中经常会出现两个极端的发展方向,一类是看见课表是数学课就期待、渴望,另一类是无可奈何,被动地等待这节课的到来,这两种人当中显然前者是对数学学习有兴趣者.笔者经过观察发现,但凡数学学习很有心得的同学,都是对数学知识、课堂、老师三者或者其中之一充满了兴趣,那么老师怎样才能让学生在课堂内外不断地生成兴趣,良性作用在知识上,再形成更多更大的兴趣呢？
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