[摘要]《仓储管理实务》是一门实践性较强的课程，同时属于物理专业的核心技能课程，在培养学生的仓储经营管理能力方面发挥着不可忽视的重要作用。通过对一体化教学模式内涵与应用目的的分析，从一体化教学内容的设计、《仓储管理实务》课程实践一体化教学体系的构建、应用多种教学评价方式以及加大对实训资源的建设力度几个方面着手，对一体化教学在仓储管理实务中的应用展开研究。
　　[关键词一体化教学;《仓储管理实务》;教学体系;教学评价
　　[中图分类号]G712                    [文献标志码]  A                [文章编号]  2096-0603（2018）34-0035-01
　　 高职院校物流管理专业一直以适应国家宏观经济政策、服务与区域经济发展以及面向企业物流服务一线的业务操作作为基本的人才培养目标。一体化教学方式的出现以及在《仓储管理实务》课程教学中的广泛应用，在结合《仓储管理实务》课程性质与教学任务的基础上，提升课程教学的针对性，从而达到有效强化学生动手实践能力的最终目标。
　　 一、一体化教学模式的内涵与应用目的
　　 《仓储管理实务》课程一体化教学的设计与应用，主要是围绕教育部对现阶段学生培养目标的指导，通过大力倡导项目教学模式的方式，为学生创造一个良好的理论学习与动手实践的学习环境。《仓储管理实务》课程一体化教学方式，是将教师的“教”与学生的“学”“做”进行紧密结合，采用工学结合以及校企合作等任务驱动型项目活动教学形式，对学生的理论知识学习与实践训练进行有针对的强化。
　　 二、一体化教学在《仓储管理实务》课程中的应用
　　 （一）一体化教学内容的设计
　　 《仓储管理实务》一体化教学内容的设计，需要结合课程教学的任务要求，从多个角度入手，对《仓储管理实务》一体化教学任务、教學内容以及教学重难点等进行综合分析与合理设置。《仓储管理实务》课程教学内容的设计主要以培养学生的实践动手能力为主线，将教学内容分为5个项目类型与15个工作任务，并对不同的教学项目进行针对性的设计，具体设计方案可以参考下表。
　　 （二）《仓储管理实务》课程实践一体化教学体系的构建
　　 《仓储管理实务》课程实践一体化教学体系的构建，是保证《仓储管理实务》课程一体化教学措施可以顺利开展的关键。所谓的一体化教学主要是指即将“教”“学”“做”三者为一体，从而充分体现出《仓储管理实务》课程教学的专业性与实践性特征。在构建完善的《仓储管理实务》课程实践一体化教学体系过程中，应该建立在灵活转变传统的教学观念这一基础上，通过创建良好、轻松的教学环境，将学生由传统教学中的接受者变为学习的参与者和实践者，从而更好地保证《仓储管理实务》课程一体化教学效果。
　　 （三）应用多种教学评价方式
　　 在《仓储管理实务》课程一体化教学的考核评价中，应该突破传统课程教学固定单一考核模式的限制，利用多种考核方式与教学评价相结合的方式，从多个角度对学生的学习成果进行综合分析与客观评价。
　　 综上所述，《仓储管理实务》课程教学在培养学生仓储设施设
　　备操作能力以及仓储经营管理能力等多个方面发挥着不可忽视的重要作用。由于《仓储管理实务》课程具有较强的技术性、实践性与专业性特征，所以为了进一步保证教学质量和提升教学效率，应该在提高对《仓储管理实务》课程教学重视程度的基础上，灵活应用一体化教学手段。只有真正认识到一体化教学的重要作用，才能更好地促进《仓储管理实务》教学水平的提升。
　　 参考文献：
　　 [1]李玲俐，张伟.职业教育理实一体化《仓储管理实务》微课设计与创作实践：以“ABC分类法”为例[J].物流技术，2016，35（10）：181-184.
　　 [2]王慧娟，张爱玲.“教学做”一体化教学在《仓储管理实务》课程中的应用[J].现代经济信息，2015（10）：450.
　　◎编辑 张 慧