【摘 要】
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在“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验教学中,运用ADI教学模式进行实践,并总结了相应的教学流程。教师通过设计任务及活动,引导学生设计实验,通过实验收集数据,并根据证据、推理形成主张,再由3个质疑问题引导学生查询资料和设计2次实验方案,运用文献资料和精准实验数据,最终师生修正主张,完成论证过程。以实验教学为载体,将论证和探究有机结合,不仅有利于学生核心素养的培养,而且提升了学生的实验设计能力和创新能力,实现论证能力和科学探究共发展的教学效果。
【基金项目】
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宁波市教科所规划课题“论证探究式教学模型在高中生物实验教学中的实践研究”(2020YGH084)
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在“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验教学中,运用ADI教学模式进行实践,并总结了相应的教学流程。教师通过设计任务及活动,引导学生设计实验,通过实验收集数据,并根据证据、推理形成主张,再由3个质疑问题引导学生查询资料和设计2次实验方案,运用文献资料和精准实验数据,最终师生修正主张,完成论证过程。以实验教学为载体,将论证和探究有机结合,不仅有利于学生核心素养的培养,而且提升了学生的实验设计能力和创新能力,实现论证能力和科学探究共发展的教学效果。
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