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摘 要：法律教育是高职院校基础课程中一个重要组成部分，在一定程度上推动了我国社会经济的快速稳定的发展。但是，从目前来看我国高职院校的法律教育还存在很多问题亟待解决，应该在培养法律人才的教育模式上进行改革，尤其应该重视案例教学，并且教师应该要注重自身的专业素质的提升，从各个方面努力去提高法律教育的教学效果。
关键词：高职院校；法学教育；问题；人才培养模式；案例教学；教学效果
目前，法律类高职院校面临着学历层次低、专业不对口、培养模式缺乏实践性等诸多困境，不少学校试图通过助考、转型或升格等途径来改变现状。文章针对法律相关专业高职院校教育现状分析，提出有效提升法律类高职院校教学效果的对策建议，以获得更长远的发展
一、我国高职院校法律教育专业的现状
1.人才培养模式的不科学、不合理
在我国，对于高职院校的法律专业的人才的培养模式，目前更多的是重视理论知识的培养，相对来说在实践应用能力的教学方面还是比较缺乏的，这种状况直接导致了法律的教学与实践应用的分离，在学生遇到具体的、实际的法律案例时，无法正确的、及时的找到支持或者解决该案例的理论依据。传统的法律人才的培养模式使用于所有层次的教育，包括博士、碩士、本课或者高职院校，以精英化为教学理念，毕业之后，大多数的法律人才被安排到公检法、律师事务所、事业机关等单位。然后高职院校的法律专业的教育更应该把实践应用能力的培养作为重点，而不应该追求理论知识的精英化，在这点上，部分高职院校放低姿态，把法律教育调整为略低于本科层次的教育模式，不过还是实行的以理论为主的教育模式。
2.教学方式的不灵活、不创新
在高职院校法律专业的教学方式及方法上存在的主要问题是单一性和陈旧性，这种传统的教学方式和方法使得法律专业的教学活动变得枯燥、单调，无法更好的吸引学生的注意力，在法律教育的课堂上，最后形成了教师整堂课都在认真的灌输知识，学生只是被动的听与接收，长期这样下去，学生失去了学习的兴趣，并开始厌烦这种满堂灌的教学模式，这种状况导致了最后学生无论是在课堂上还是在考试中只是不断的重复教师以及课本上已有的观点和内容，对于实践问题无法很好的结合理论给予正确的、合理的解答。毕业后走到社会上，也只能是理论上的记忆无可挑剔，实际中却无话可说的局面，面对真实的法律工作的岗位更加不知所措，“丈二的和尚摸不到头脑”。
二、高职院校法律专业的教学改革
1.转变精英化的人才培养理念
近些年来，法律专业的人才数量逐渐增长，但是却没有减少社会上对于法律专业的人才的需求，这就出现了一个矛盾：法律专业人才增多与基层法律人才紧缺。因此，就对高职院校法律专业的教学观念提出了改革的方向，要求把精英化的教学培养理念从高职院校的法律教育观念中完全摒弃，而应该把基层法律人才的培养作为高职法律培养的重点内容，这也是最适合高职院校法律人才的培养模式，虽然这些工作相对来说比较辛苦，但是为高职院校的毕业生提供了较多的就业机会，减少了与高职学历以上的毕业生的竞争压力，对于高职院校的法律专业的教学方向定位在基层一线对于社会和学生来说都是很有价值、很有潜力的决定。这样的定位培养出来的毕业生具有法律专业上的高级应用技术，在就业范围上比较广泛，专业强度上要求较低，但是在法律事务处理上就相对繁琐，这也是高职以上学历毕业生所不愿意从事这类工作的原因之一，就业方向主要以安全警务人员、执法机关公务员、乡镇司法助理等基层的法律类职位。
2.模拟案件的审理过程
在高职院校开展法律教育的过程中，有一种很有效方法可以提升教学效果，那就是组织学生模式审理案件的法庭。我国的大多数高职院校都有与之相对接的法院作为在校学生的实训基地，为学生提供探讨和学习的机会。教师就要充分利用这种实训场所，与法院的工作人员一块组织一场真实的法律案件的实战活动，让学生在这个案件中担任不用的主体，采用真实的审理案件的过程来进行演习，这种法庭模拟的实训活动，增加了学生对于真实案件的认识，增加了学生独立分离案件的机会，在灵活运用理论的基础上实现理论与实际应用的统一，并且这种真实的案例审理过程，激发了学生对于法律的学习兴趣，提升了教学效果。
3.抓住学生的优点，认清学生的不足
高职院校的学生与本科及以上学历的学生明显不同，所以并不能把应用在本科院校学生上的法律专业的教学方式照搬到高职院校中，这是对高职院校的法律专业的学生的不负责。在基础知识的掌握程度上，高职院校的学生基础知识掌握的相对薄弱，理论功底较差；在学习态度上，高职院校的学生对于学习不太感兴趣，自我调控能力不足，很容易受到外界不好的风气的影响和侵蚀等等，这些都影响了教学活动的有效开展。
但是，也不能仅从以上一点就对高职院校的学生做出批判，他们身上也有很多的优点，并且都很聪明，需要教师及教育界给予正确的引导和指点，为他们的未来发展指明道路。因此高职院校的法律专业的教师应该首先认清楚自己学生的特点以及人才市场的严峻形势，为学生提供专业的、科学的、合理的专业教育以及未来趋势分析，为社会培养出更多更专业的法律专业的需求人才。与此同时，高职校园也要不断加强自身的管理，为学生制定各种行为规范以及营造良好和谐的校园环境，使学生提高学习的兴趣，也促进高职院校法律专业教学活动的有效开展。
参考文献：
[1]羊淑青.高职法律专业教师教学能力培训策略探究[J].湖南师范大学教育科学学报，2010，（9）：73.
[2]张妍雁.案例式教学模式在高职法律教学中的研究与实践[J].警官文苑，2013，（4）：10.
关键词：高职院校；法学教育；问题；人才培养模式；案例教学；教学效果
目前，法律类高职院校面临着学历层次低、专业不对口、培养模式缺乏实践性等诸多困境，不少学校试图通过助考、转型或升格等途径来改变现状。文章针对法律相关专业高职院校教育现状分析，提出有效提升法律类高职院校教学效果的对策建议，以获得更长远的发展
一、我国高职院校法律教育专业的现状
1.人才培养模式的不科学、不合理
在我国，对于高职院校的法律专业的人才的培养模式，目前更多的是重视理论知识的培养，相对来说在实践应用能力的教学方面还是比较缺乏的，这种状况直接导致了法律的教学与实践应用的分离，在学生遇到具体的、实际的法律案例时，无法正确的、及时的找到支持或者解决该案例的理论依据。传统的法律人才的培养模式使用于所有层次的教育，包括博士、碩士、本课或者高职院校，以精英化为教学理念，毕业之后，大多数的法律人才被安排到公检法、律师事务所、事业机关等单位。然后高职院校的法律专业的教育更应该把实践应用能力的培养作为重点，而不应该追求理论知识的精英化，在这点上，部分高职院校放低姿态，把法律教育调整为略低于本科层次的教育模式，不过还是实行的以理论为主的教育模式。
2.教学方式的不灵活、不创新
在高职院校法律专业的教学方式及方法上存在的主要问题是单一性和陈旧性，这种传统的教学方式和方法使得法律专业的教学活动变得枯燥、单调，无法更好的吸引学生的注意力，在法律教育的课堂上，最后形成了教师整堂课都在认真的灌输知识，学生只是被动的听与接收，长期这样下去，学生失去了学习的兴趣，并开始厌烦这种满堂灌的教学模式，这种状况导致了最后学生无论是在课堂上还是在考试中只是不断的重复教师以及课本上已有的观点和内容，对于实践问题无法很好的结合理论给予正确的、合理的解答。毕业后走到社会上，也只能是理论上的记忆无可挑剔，实际中却无话可说的局面，面对真实的法律工作的岗位更加不知所措，“丈二的和尚摸不到头脑”。
二、高职院校法律专业的教学改革
1.转变精英化的人才培养理念
近些年来，法律专业的人才数量逐渐增长，但是却没有减少社会上对于法律专业的人才的需求，这就出现了一个矛盾：法律专业人才增多与基层法律人才紧缺。因此，就对高职院校法律专业的教学观念提出了改革的方向，要求把精英化的教学培养理念从高职院校的法律教育观念中完全摒弃，而应该把基层法律人才的培养作为高职法律培养的重点内容，这也是最适合高职院校法律人才的培养模式，虽然这些工作相对来说比较辛苦，但是为高职院校的毕业生提供了较多的就业机会，减少了与高职学历以上的毕业生的竞争压力，对于高职院校的法律专业的教学方向定位在基层一线对于社会和学生来说都是很有价值、很有潜力的决定。这样的定位培养出来的毕业生具有法律专业上的高级应用技术，在就业范围上比较广泛，专业强度上要求较低，但是在法律事务处理上就相对繁琐，这也是高职以上学历毕业生所不愿意从事这类工作的原因之一，就业方向主要以安全警务人员、执法机关公务员、乡镇司法助理等基层的法律类职位。
2.模拟案件的审理过程
在高职院校开展法律教育的过程中，有一种很有效方法可以提升教学效果，那就是组织学生模式审理案件的法庭。我国的大多数高职院校都有与之相对接的法院作为在校学生的实训基地，为学生提供探讨和学习的机会。教师就要充分利用这种实训场所，与法院的工作人员一块组织一场真实的法律案件的实战活动，让学生在这个案件中担任不用的主体，采用真实的审理案件的过程来进行演习，这种法庭模拟的实训活动，增加了学生对于真实案件的认识，增加了学生独立分离案件的机会，在灵活运用理论的基础上实现理论与实际应用的统一，并且这种真实的案例审理过程，激发了学生对于法律的学习兴趣，提升了教学效果。
3.抓住学生的优点，认清学生的不足
高职院校的学生与本科及以上学历的学生明显不同，所以并不能把应用在本科院校学生上的法律专业的教学方式照搬到高职院校中，这是对高职院校的法律专业的学生的不负责。在基础知识的掌握程度上，高职院校的学生基础知识掌握的相对薄弱，理论功底较差；在学习态度上，高职院校的学生对于学习不太感兴趣，自我调控能力不足，很容易受到外界不好的风气的影响和侵蚀等等，这些都影响了教学活动的有效开展。
但是，也不能仅从以上一点就对高职院校的学生做出批判，他们身上也有很多的优点，并且都很聪明，需要教师及教育界给予正确的引导和指点，为他们的未来发展指明道路。因此高职院校的法律专业的教师应该首先认清楚自己学生的特点以及人才市场的严峻形势，为学生提供专业的、科学的、合理的专业教育以及未来趋势分析，为社会培养出更多更专业的法律专业的需求人才。与此同时，高职校园也要不断加强自身的管理，为学生制定各种行为规范以及营造良好和谐的校园环境，使学生提高学习的兴趣，也促进高职院校法律专业教学活动的有效开展。
参考文献：
[1]羊淑青.高职法律专业教师教学能力培训策略探究[J].湖南师范大学教育科学学报，2010，（9）：73.
[2]张妍雁.案例式教学模式在高职法律教学中的研究与实践[J].警官文苑，2013，（4）：10.