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摘 要：随着教育的不断改革，小学的语文教学形式也发生了很多变化，由过去的老师作为课堂主体变成学生作为课堂主体。而课外阅读在语文教学中占有重要地位，教师带领学生做一些课外阅读能够提升学生的写作能力，还能提升学生对语文学习的兴趣，让学生在日后的写作时有更多的材料。所以，想要提升小学生的作文写作能力，培养课外阅读习惯至关重要。
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学
一、 小学生写作现状
（一）文字积累少，运用能力差
现在很多学校在进行小学的语文教学时，很多将时间运用在语文课本上，更少将时间分配去让学生进行课外阅读，这就导致大部分学生的语言积累程度太低，进行作文写作时没有素材，总是将浅显的语句重复使用，只为凑够字数完成作文字数要求。这种情况下完成的文章质量非常差，并且学生写完没有任何能力的提升。这样无意义的写作对于学生和教师都是时间的消耗，对学生写作能力没有任何的帮助。
（二）内容浮夸，没有感情
文章作品主要是来源于生活，但是很多学生在进行写作时与我们的生活背道而驰。如果这做的文章和生活毫无关联，就无法让人与之产生共鸣，这样的文章属于无病呻吟一类，缺乏从生活中体验到的真情实感，没有营养。
（三）缺少学习材料
大部分地区，尤其是乡村地区的学生，在学习作文写作时完全就是教师的灌输式教学，教师一堂课都在给学生灌输概念知识，也不管学生有没有领悟。归根结底还是学校的基础设备没有达到教学要求，还有一个原因就是许多教师没有将现代化技术应用到课堂上，许多资料学生没有学习到。还有很多教师以应对语文考试作为教学目的，觉得课外阅读不必要，这就导致学生在写作时缺少材料，学生写作困难。
二、 正确认识课外阅读
（一）课外阅读可以提升学生学习主动性
在进行课外阅读时，学生会被课外读物上的内容吸引注意力，相对于语文课本，课外阅读更有吸引力，从而提高学生进行语文学习的主动性。很重要的一点是，教师对课外读物的选择，教师应该研究透彻学生阅读的需要和哪种读物更能引起学生兴趣，哪种读物更适合学生阅读。经过筛选，选择最佳的课外读物，最能提高学生的写作能力，只有在这样的情况下，学生才能带着兴趣去阅读，更好的学习书中的知识以及写作技巧，高效率阅读。
例如，当学生在进行《少年与海》这本书的阅读时，一个个惊奇的故事引起学生的阅读兴趣，提高学生进行阅读的主动性，书中的三个少年的聪明伶俐，心地善良，对一个都充满好奇的心理，正符合小学阶段学生的心理，能够让学生有更强的代入感，跟随着故事的情节叠峦起伏，从而学习到其中蕴含的道理，提高文学素养，并在日后进行作文写作时有更多的素材，提高学生时候写作的文章质量。
（二）加强学生写作能力
由于小学阶段的学生生活经验较少，世界观还没有完全建立，对很多事物没有认知，所以写作出来的文章内容不丰富。因此，小学语文教学中的作文写作教学非常困难，为了解决这个问题，课外阅读是一种非常好的教学方式。小学生的写作能力较低主要是因为学生积累的词句数量太少和学生写作的素材太少，没有作文材料，缺少自身体验和真情实感，导致作文质量太低。所以在进行语文教学时，课外读物的学习，能够让学生积累更多的文字素材，读万卷书行万里路，让学生在日后的写作中有更多的材料，扩展学生的知识面。更重要的是，在学生进行课外阅读之后，教师要加以正确的引导，让学生去领悟读物中的写作手法，然后自己进行写作。
例如，在学生读了王早早《安的种子》这本书之后，教师可以提问作者作用了哪些手法，这本对于大自然的奇妙进行描写的书文字与图片精美简纯，小学生读后会有很大的收获。这种对于自然描写的书本，描写手法生动形象，非常有利于学生未来的文章写作，教师要加以正确的引导，让学生不仅仅读书中的故事，更重要的是读书中蕴含的知识。
（三）课外读物提升学生语文素养
小学生在进行课外读物的学习时，会有更大的兴趣，因为相对于语文课本的局限性，课外读物更为丰富，课外读物的有关内容也非常多，能够提高学生的阅读兴趣。读一本好书，就像在交一位好友，读好书仿佛就是在与作者进行灵魂的对话，学生在读书过程中语文素养自然而然地就跟着提高了。随着一些文章中的作者描写的情节的叠峦起伏，学生可以锻炼语文思维。而在进行语文教学时，教师还可以组织多种多样的活动来验收学生的学习成果，巩固学生的知识。例如，教师可以每周举办读书交流会，让学生说一说自己在阅读某本课外读物的心得，已经自己的见解。这样不仅能加强学生对课外读物的领悟能力，还能锻炼学生的语言能力，更有益于学生对事物形成自己的见解。这样的读书交流会还可以改善课堂环境，让课堂教学变得更加生动，有利于学生形成阅读习惯，从而喜欢上阅读，乐于阅读，这样才能高效率阅读。
例如，在阅读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》时，文中一个盲聋哑的小女孩的真挚、乐观，能够给人深深地感染。这样有意义的书就可以让学生去阅读，并在读书会上发表自己的见解，还可以说出这本书给自己带来的感悟。一万个人心中有一万个哈姆雷特，不同的人读不同的书就会有不同的感悟，这本书是非常值得一读的书，无论是从写作手法上还是从故事内容上，都十分丰富，适合小学生阅读。
三、 结语
语文是极其重要的一门科目，尤其是在小学的语文教学，它对学生未来的学习有些非常重要的基石作用。但是现存的小学生写作现状非常糟糕，这就需要教师对语文写作教学进行改革。课外阅读就是非常好的一种方式，课外阅读能够很大程度的提升学生的文学素养，为学生提供更多的写作材料，让学生能够在课外读物中增加生活经验，弥补年龄较小，缺乏经历的弊端。书中自有黄金屋，学生读更多的书，会给学生带来更多的知识财富，可以让学生日后写作时有更好的作品。教师在这个过程中，要正确引导学生去阅读，只有正确的引导，学生才能高效率的阅读，让学生知道，在阅读课外读物时，不仅仅是读出故事，更重要的是理解作者的写作手法等，从而先将书“读薄”再将书“读厚”。
参考文献：
[1]杨斌林，胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（9）：3.
[2]龚红丽.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].都市家教月刊，2017（8）：16.
[3]孙海英.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中華少年，2017（8）：75.
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学
一、 小学生写作现状
（一）文字积累少，运用能力差
现在很多学校在进行小学的语文教学时，很多将时间运用在语文课本上，更少将时间分配去让学生进行课外阅读，这就导致大部分学生的语言积累程度太低，进行作文写作时没有素材，总是将浅显的语句重复使用，只为凑够字数完成作文字数要求。这种情况下完成的文章质量非常差，并且学生写完没有任何能力的提升。这样无意义的写作对于学生和教师都是时间的消耗，对学生写作能力没有任何的帮助。
（二）内容浮夸，没有感情
文章作品主要是来源于生活，但是很多学生在进行写作时与我们的生活背道而驰。如果这做的文章和生活毫无关联，就无法让人与之产生共鸣，这样的文章属于无病呻吟一类，缺乏从生活中体验到的真情实感，没有营养。
（三）缺少学习材料
大部分地区，尤其是乡村地区的学生，在学习作文写作时完全就是教师的灌输式教学，教师一堂课都在给学生灌输概念知识，也不管学生有没有领悟。归根结底还是学校的基础设备没有达到教学要求，还有一个原因就是许多教师没有将现代化技术应用到课堂上，许多资料学生没有学习到。还有很多教师以应对语文考试作为教学目的，觉得课外阅读不必要，这就导致学生在写作时缺少材料，学生写作困难。
二、 正确认识课外阅读
（一）课外阅读可以提升学生学习主动性
在进行课外阅读时，学生会被课外读物上的内容吸引注意力，相对于语文课本，课外阅读更有吸引力，从而提高学生进行语文学习的主动性。很重要的一点是，教师对课外读物的选择，教师应该研究透彻学生阅读的需要和哪种读物更能引起学生兴趣，哪种读物更适合学生阅读。经过筛选，选择最佳的课外读物，最能提高学生的写作能力，只有在这样的情况下，学生才能带着兴趣去阅读，更好的学习书中的知识以及写作技巧，高效率阅读。
例如，当学生在进行《少年与海》这本书的阅读时，一个个惊奇的故事引起学生的阅读兴趣，提高学生进行阅读的主动性，书中的三个少年的聪明伶俐，心地善良，对一个都充满好奇的心理，正符合小学阶段学生的心理，能够让学生有更强的代入感，跟随着故事的情节叠峦起伏，从而学习到其中蕴含的道理，提高文学素养，并在日后进行作文写作时有更多的素材，提高学生时候写作的文章质量。
（二）加强学生写作能力
由于小学阶段的学生生活经验较少，世界观还没有完全建立，对很多事物没有认知，所以写作出来的文章内容不丰富。因此，小学语文教学中的作文写作教学非常困难，为了解决这个问题，课外阅读是一种非常好的教学方式。小学生的写作能力较低主要是因为学生积累的词句数量太少和学生写作的素材太少，没有作文材料，缺少自身体验和真情实感，导致作文质量太低。所以在进行语文教学时，课外读物的学习，能够让学生积累更多的文字素材，读万卷书行万里路，让学生在日后的写作中有更多的材料，扩展学生的知识面。更重要的是，在学生进行课外阅读之后，教师要加以正确的引导，让学生去领悟读物中的写作手法，然后自己进行写作。
例如，在学生读了王早早《安的种子》这本书之后，教师可以提问作者作用了哪些手法，这本对于大自然的奇妙进行描写的书文字与图片精美简纯，小学生读后会有很大的收获。这种对于自然描写的书本，描写手法生动形象，非常有利于学生未来的文章写作，教师要加以正确的引导，让学生不仅仅读书中的故事，更重要的是读书中蕴含的知识。
（三）课外读物提升学生语文素养
小学生在进行课外读物的学习时，会有更大的兴趣，因为相对于语文课本的局限性，课外读物更为丰富，课外读物的有关内容也非常多，能够提高学生的阅读兴趣。读一本好书，就像在交一位好友，读好书仿佛就是在与作者进行灵魂的对话，学生在读书过程中语文素养自然而然地就跟着提高了。随着一些文章中的作者描写的情节的叠峦起伏，学生可以锻炼语文思维。而在进行语文教学时，教师还可以组织多种多样的活动来验收学生的学习成果，巩固学生的知识。例如，教师可以每周举办读书交流会，让学生说一说自己在阅读某本课外读物的心得，已经自己的见解。这样不仅能加强学生对课外读物的领悟能力，还能锻炼学生的语言能力，更有益于学生对事物形成自己的见解。这样的读书交流会还可以改善课堂环境，让课堂教学变得更加生动，有利于学生形成阅读习惯，从而喜欢上阅读，乐于阅读，这样才能高效率阅读。
例如，在阅读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》时，文中一个盲聋哑的小女孩的真挚、乐观，能够给人深深地感染。这样有意义的书就可以让学生去阅读，并在读书会上发表自己的见解，还可以说出这本书给自己带来的感悟。一万个人心中有一万个哈姆雷特，不同的人读不同的书就会有不同的感悟，这本书是非常值得一读的书，无论是从写作手法上还是从故事内容上，都十分丰富，适合小学生阅读。
三、 结语
语文是极其重要的一门科目，尤其是在小学的语文教学，它对学生未来的学习有些非常重要的基石作用。但是现存的小学生写作现状非常糟糕，这就需要教师对语文写作教学进行改革。课外阅读就是非常好的一种方式，课外阅读能够很大程度的提升学生的文学素养，为学生提供更多的写作材料，让学生能够在课外读物中增加生活经验，弥补年龄较小，缺乏经历的弊端。书中自有黄金屋，学生读更多的书，会给学生带来更多的知识财富，可以让学生日后写作时有更好的作品。教师在这个过程中，要正确引导学生去阅读，只有正确的引导，学生才能高效率的阅读，让学生知道，在阅读课外读物时，不仅仅是读出故事，更重要的是理解作者的写作手法等，从而先将书“读薄”再将书“读厚”。
参考文献：
[1]杨斌林，胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2017（9）：3.
[2]龚红丽.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].都市家教月刊，2017（8）：16.
[3]孙海英.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中華少年，2017（8）：75.