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摘要：信息技术有强大的信息处理和交互控制功能，因此，它是广大的教师进行课堂教学改革有力的辅助教学工具。利用多媒体技术，能将文字、图形、图像、音频、视频、动画等信息进行有机地结合与综合地处理，并可以对各信息进行交互控制。使枯燥无味的教学内容变得图文并茂、有声有色、生动有趣，把一些抽象而难以理解的教学内容，形象而直观地表达出来，使学生容易接受和理解。利用多媒体强大的交互功能，让学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，大大提高了学生的学习兴趣和学习主动性，为学生创造出一种轻松活泼的学习氛围，可以使学生乐在其中，减轻了学生的学习负担，大大提高了课堂教学效率和教学效果。
关键词：现代 信息技术 教学
现代信息技术的广泛应用正在对教学课程内容、方法、学习等产生深刻的影响，信息技术在课程教学中的使用是时代的要求，如何在教学中恰当的使用信息技术是一个挑战，在教学中，不仅应重视利用信息技术呈现出以往难以呈现的课程内容，更应重视信息技术与课程的有机结合，通过信息技术，开发和利用课程资源，在教学中，应尽可能使用科学性计算器，计算机及软件，互联网，以及各种教育教学技术平台，加强教学与信息技术的结合。
信息技术与教学，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展。实施信息技术与教学的结合是改进教学教育方法、全面提高教学质量的重要手段。
一、高科技的飞速发展改变了教学的知识结构和课程目标
教学要使学生具有开阔的知识视野，发展学生的各种能力知识、意识，深刻揭示各学科的教学本质，突出信息技术在教学中的独特作用，。传统的教学方式显然不能对这些源于技术的变化应对自如，这一切的实施必须有现代教育技术的支撑，在教学中运用现代教育技术已经成为现代教育理念的一部分。
二、信息技术进入教学课程是国际趋势
我国2002年发行的《全日制普通高级中学教学大纲》中明确提出：在教学过程中，应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明自动求解及人机交互等功能在教学中的巨大潜力，努力探索在现代信息技术支持下的教学方法和教学模式。
三、信息技术对教学的影响
1、信息技术的应用给数学教学实验提供了可能。G.波利亚提出“数学有的两个侧面，一方面，它是欧几里得式的严谨科学。从这个方面看，数学是一门系统的演绎科学。另一方面，它是在创造过程建立起来的科学。从这个方面看，数学更像一门实验性的归纳科学”数学的创新教育，更是需要实验和猜想，在数学实验中，通过观察、分析、归纳建立关系，处理数据，发现规律。信息技术的应用给数学实验提供了可能。
2、信息技术可以方便地实现知识对象多重表示
信息技术使知识概念、理论以及容易用数字、图形、符号、语言等多种不同的方式来表示，信息技术使教学思维成为动态的和“可视”的，信息技术传递动态信息的特点使思维可视，为了帮助学生解决学习中知识提供了“直觉”材料，使学生掌握了多种表达形式，进而使学生既可以在表示法之间进行自由转换，有可以利用计算机的数据处理分析功能、可视性与动态显示效果。
3、信息技术融入教学使教师为学生进一步展示教学知识的发生、发展过程提供可能。信息技术的融入有利于创设新颖的教学环境，教学模式将从教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论为主。信息技术可以把教学课堂转为“教学实验室”，学生可以通过自己的活动得出结论，使创新精神与能力得到发展。
4、信息技术可以发展学生的思维，帮助学生形成更高级的知识概念理解能力，进而学生库达到传统途径下无法实现的领悟层次，为提高学生能力提供了必要的感性准备。
5、信息技术可以实现历代教育家梦寐以求的理想目标——个别化教学。由于多媒体课件的出现，计算机可以利用自己强大的处理数据的能力，实现内容的的切换和选择。多媒体课件既可以被用来在同一知识内容的不同教学设计切换和选择，也可以被用来在同一问题的不同理解思路间进行切换和选择，也就是说，教师可以利用计算机的这种快速灵活的选择的功能，设计出多种授课方式，满足各类学生的需要。
6、信息技术可以帮助教师实现特色教学。可供教师选择大量的教学资料库和丰富的教学素材（案例、动画、课件、多媒体等）可使教师按自己的个性特征，教学习惯、教学特点灵活选择，实现特色教学。
总之，在数学教学过程中，实现与多媒体技术有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，使数学变得有声有色、有滋有味，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和创新能力的培养起着重要作用。
教师应恰当使用信息技术，改善教学方式和学生的学习方式，引导学生借助信息技术学习有关教学内容，探索、研究一些有意义、有价值的知识问题，但应注意信息技术不能代替学生的思考，也不能代替教师的作用。
（作者单位：河南省西华县第三高级中学）
参考文献：
[1]孔凡哲.新课程创新教学设计[M].长春东北师范大学出版社，2005.5.
[2]王爱权.信息技术在教学中运用研究新课程[J].20013.
关键词：现代 信息技术 教学
现代信息技术的广泛应用正在对教学课程内容、方法、学习等产生深刻的影响，信息技术在课程教学中的使用是时代的要求，如何在教学中恰当的使用信息技术是一个挑战，在教学中，不仅应重视利用信息技术呈现出以往难以呈现的课程内容，更应重视信息技术与课程的有机结合，通过信息技术，开发和利用课程资源，在教学中，应尽可能使用科学性计算器，计算机及软件，互联网，以及各种教育教学技术平台，加强教学与信息技术的结合。
信息技术与教学，是教育面向现代化、面向世界、面向未来的必然发展。实施信息技术与教学的结合是改进教学教育方法、全面提高教学质量的重要手段。
一、高科技的飞速发展改变了教学的知识结构和课程目标
教学要使学生具有开阔的知识视野，发展学生的各种能力知识、意识，深刻揭示各学科的教学本质，突出信息技术在教学中的独特作用，。传统的教学方式显然不能对这些源于技术的变化应对自如，这一切的实施必须有现代教育技术的支撑，在教学中运用现代教育技术已经成为现代教育理念的一部分。
二、信息技术进入教学课程是国际趋势
我国2002年发行的《全日制普通高级中学教学大纲》中明确提出：在教学过程中，应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明自动求解及人机交互等功能在教学中的巨大潜力，努力探索在现代信息技术支持下的教学方法和教学模式。
三、信息技术对教学的影响
1、信息技术的应用给数学教学实验提供了可能。G.波利亚提出“数学有的两个侧面，一方面，它是欧几里得式的严谨科学。从这个方面看，数学是一门系统的演绎科学。另一方面，它是在创造过程建立起来的科学。从这个方面看，数学更像一门实验性的归纳科学”数学的创新教育，更是需要实验和猜想，在数学实验中，通过观察、分析、归纳建立关系，处理数据，发现规律。信息技术的应用给数学实验提供了可能。
2、信息技术可以方便地实现知识对象多重表示
信息技术使知识概念、理论以及容易用数字、图形、符号、语言等多种不同的方式来表示，信息技术使教学思维成为动态的和“可视”的，信息技术传递动态信息的特点使思维可视，为了帮助学生解决学习中知识提供了“直觉”材料，使学生掌握了多种表达形式，进而使学生既可以在表示法之间进行自由转换，有可以利用计算机的数据处理分析功能、可视性与动态显示效果。
3、信息技术融入教学使教师为学生进一步展示教学知识的发生、发展过程提供可能。信息技术的融入有利于创设新颖的教学环境，教学模式将从教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论为主。信息技术可以把教学课堂转为“教学实验室”，学生可以通过自己的活动得出结论，使创新精神与能力得到发展。
4、信息技术可以发展学生的思维，帮助学生形成更高级的知识概念理解能力，进而学生库达到传统途径下无法实现的领悟层次，为提高学生能力提供了必要的感性准备。
5、信息技术可以实现历代教育家梦寐以求的理想目标——个别化教学。由于多媒体课件的出现，计算机可以利用自己强大的处理数据的能力，实现内容的的切换和选择。多媒体课件既可以被用来在同一知识内容的不同教学设计切换和选择，也可以被用来在同一问题的不同理解思路间进行切换和选择，也就是说，教师可以利用计算机的这种快速灵活的选择的功能，设计出多种授课方式，满足各类学生的需要。
6、信息技术可以帮助教师实现特色教学。可供教师选择大量的教学资料库和丰富的教学素材（案例、动画、课件、多媒体等）可使教师按自己的个性特征，教学习惯、教学特点灵活选择，实现特色教学。
总之，在数学教学过程中，实现与多媒体技术有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，使数学变得有声有色、有滋有味，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和创新能力的培养起着重要作用。
教师应恰当使用信息技术，改善教学方式和学生的学习方式，引导学生借助信息技术学习有关教学内容，探索、研究一些有意义、有价值的知识问题，但应注意信息技术不能代替学生的思考，也不能代替教师的作用。
（作者单位：河南省西华县第三高级中学）
参考文献：
[1]孔凡哲.新课程创新教学设计[M].长春东北师范大学出版社，2005.5.
[2]王爱权.信息技术在教学中运用研究新课程[J].20013.