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【摘 要】 中专学校电工学教学有效性的提高对提高学生的实际操作能力，提高学生就业率，为社会培养更多的专业技术性人才具有重要意义。近年来针对中专学校电工学教学的相关改革方案不断推进，在培养学生兴趣和提高操作能力方面取得了一些成就，然而，其中仍然存在着很多不足。本文分析目前中专电工学教学中出现的问题，为提高教学有效性提出一些建议。
【关键词】 中专 电工学 教学 有效性
随着现代社会经济技术水平的不断发展，社会竞争越来越激烈，工业自动化生产技术越来越成熟，电气技术作为机械技术行业中的基础技能，也得到了迅猛发展，其对技术人员的要求也就越来越高，不仅要掌握本专业的技术知识，还应该全方面的了解更大范围的基础知识来辅助专业知识的发展，而电工学则是众多基础知识当中最重要的一门学科，是为非电工专业学生开设的重要基础性课程，对工科院校学生的就业，尤其是对中专学生的就业有重要帮助。中专学校作为我国教育系统中的重要组成部分，也承担着相应的为社会培养优秀人才，提高全民教育素质的重要责任，面对激烈的社会竞争，中专学校的学生只有不断提高自身的专业技能才能找到好的工作，在社会中立足。电工学是中专学校教学的重要环节，随着教育教学改革的不断推进，电工学教学也得到了相应的改革和调整，然而，任何改革都不是一帆风顺的，电工学教学有效性的提高过程中依然存在很多问题需要解决，因此，分析这些问题产生的原因，为提高电工学教学质量，提高学生的专业基础知识水平成为目前中专学校电工学教学发展的重要议题。
一、中专电工学教学现状
（一）学生电工学基础知识薄弱
中专学校生源比较特殊，总体水平不高，多数是不能顺利升入高中或者家庭困难的学生，而电工学虽然是对非电专业学生开设的基础课程，但是其专业性仍然比较高，涉及非常多的不易理解的数学和物理学知识，这对不能顺利升入高中，文化课基础相对薄弱的学生来说是相当大的挑战，学习起来非常困难，如果不加以正确的引导，很容易产生厌学的现象，影响电工学教学的有效性。其次，中专学校生源当中不乏一些学习成绩良好但是家庭困难的学生，这些学生由于不能如愿升入高中，心理上会有落差，影响学习积极性，加上自身没有电工学基础知识，教学内容又涉及物理、数学等晦涩难懂的知识点，长时间下来容易形成无心向学的心理现象，缺乏自信心，不能积极主动与教师配合，影响电工学课程教学有效性的提高。
（二）课程设置不合理
中专学校的电工学课程作为一门基础性的必修课，开课时间一般在进校的第一个学期，这样一是为了学生将来的实习工作提前做好准备，再是引起学生的重视，让学生体会到电工学教学的重要性，然而，多数情况下电工学课程是与数学课程共同进行的，而电工学中涉及到的物理和数学知识很可能数学课程中还没有涉及，导致讲课和听课效率大幅度下降，影响学生学习兴趣。其次，电工学的教学内容丰富，而中专学校的课程设置面临着课程少、授课时间短的双重问题，影响电工学教学的质量，教师为了完成教学任务，忽视学生是否真正理解课程内容，而学生被动接受的学习态度也决定了他们不可能主动向教师提出问题，导致学生学习效率大大降低，不利于将来的学习和就业。
（三）重理论轻实践
电工学是一门实践性很强的课程，只有将其中晦涩难懂的理论与实践课程结合起来，才能帮助学生更好的理解课程内容，提高学生的电工学实践水平，为将来的就业奠定基础。然而，多年来中专学校的电工教学一直处于重视理论轻实践的状态，甚至部分学校在电工学教学方面没有投入太多的精力，只是按照教学大纲的要求，完成教学任务，对学生是否真正掌握这门课程的专业内涵并不关注；其次，目前大部分电工学考试形式是闭卷笔试，学生只要背熟课本上的一些专业知识就能顺利过关，但是这种单一的考试形式却严重忽视了学生实践能力，忽视学生分析和解决实际问题的能力，照抄照搬课本上的知识完成考核，不会对将来的就业产生任何有利的影响，反而会造成学生的不重视，导致学生学习动力不足，靠歪门邪道蒙混过关，这违背中专学校帮助学生满足在特定职业岗位上的知识和技能的要求，通过学习方法、创新思维、综合能力的培养等最大限度的使每个学生得到充分的发展，达到工作能力提高的教学初衷，而要想提高中专电工学教学的有效性，这些问题亟需解决。
二、提高中专电工学教学有效性的途径
（一）提高基础薄弱学生学习自信心，培养学习兴趣
中专学生文化基础薄弱，电工学教学知识系统性强，很多内容涉及数学和物理教学知识，晦涩难懂，导致学生失去学习的动力和信心，因此，要提高中专电工学教学的有效性，首先就要从学生入手，提高他们的学习自信心和学习兴趣，发现学生的学习优势，不断挖掘内在潜力，从主观上接受电工学教学。首先，教师要通过适当的途径让学生体验到电工学带来的成就感，例如带领学生完成一次电路修复作用，在实践中发现问题，解决问题，从实践水平上增强他们的信心；其次，教师应该创新教学环境，激发学生学习兴趣，电工学课程如果采用传统的教学方法会很枯燥，影响学生积极性，为了培养学生的兴趣，教师应该善于利用各种多媒体教学软件，创设有趣的知识问答环境，将烦闷的课堂气氛活跃起来，激发学生解决问题的欲望，变被动为主动，从而让学生在轻松愉快的氛围下学到更多，难度更大的电工学知识，提高电工学教学的有效性。
（二）合理设置教学课程的内容和课时
中专学校电工学教学课程设置不够合理，造成课程讲解不精，甚至部分课程虽然费时费力学生却学不到知识，因此，改进电工学课程设置是提高教学有效性的关键环节之一。首先，电工学由于涉及到数学和物理知识，因此，學校可以根据这两门课程前后排序，避免出现进度不同而造成的问题；其次，电工学作为中专工科课程的基础，应该增加课时量，才有利于教师把课程精细化，进一步确保学生能够吃透课程知识，提高教学质量；最后，增强师生之间的交流互动，根据学生的需求和学习程度设置相关课程课时长度，以学生为主体，最后服务于学生，才能进一步提高电工学教学的有效性。 （二）重视实践教学，加强操作能力的培养
电工学是一门理论和实践性都很强的学科，中专学校的主要任务是为社会培养出操作能力一流的优秀人才，因此中专学校电工教学在改进教学方式过程中必须要注重实践教学。加强实践教学首先从教材入手，选择理论和实践分配均衡的教材取代纯理论的课本，把实践教学带到课堂上。对于实践性强的部分必须配置相应的实践课程，这就需要学校在场地和人力、物力方面的大力支持，提供相应的实习基础设施。此外，实践过程中鼓励学生创新，引导学生利用综合知识创新解决问题的办法，争取做到举一反三，将实践教学的作用发挥到最大化。最后，实践教学对中专学校电工学学生解决问题的能力、动手操作的能力的提高，都有非常重要的推动作用，教师和学校绝不可以因为实践课程复杂繁琐，而被其他学科占用，务必在有限的时间发挥出最大的作用。
（三）以市场为导向，培养符合市场需求的学生
中专教育应该是瞄准市场的，教育教学内容和侧重点应该以市场为导向，现阶段社会竞争越来越激烈，中专学校学生在学历上没有优势，因此要从专业技能入手，培养自身优势。中专学校的电工学教学内容应该顺应现代社会发展的潮流，通过教学技术革新和方法革新，通过向学生提供正确的市场供求信息，让学生了解自身的优缺点和市场发展方向，产生紧迫感和危机感，从而激发学习热情，积极配合课程教学，从而进一步提高教学的有效性。
（四）提高教师的专业水平和素质
提高电工学教学的有效性，除了要求学生能够有良好的兴趣，能够以市场需求为导向要求和提高自己，对教师的专业技能和心理素质也有很高的要求。教师应该能够根据学生的学习质量协调教学进度和内容，根据学生的兴趣点调整实践课程的方向；其次，教师还应该以身作则，用严谨的态度向學生教授电工学课程，让学生体会到课程的严肃性和重要性；最后，教师应该有良好的耐心和饱满的热情，公平公正的对待学习成绩差的学生，鼓励他们继续学习，培养对电工学学习的信心，加强师生之间的互动，从而为提高教学有效性做出贡献。
三、总结
中专学校的电工学教学是为非电工专业的学生设置的必修课程，旨在提高中专学校工科学生的综合素质，提高竞争力。面对复杂的中专学校教学环境，提高电工学教学有效性成为现代社会发展和教育教学发展的必然结果，虽然目前的电工教学中仍然存在很多问题需要解决，但是只要中专学校能够认真审查问题出现的原因，并为解决这些问题提供更多支持，为电工教学有效性的提高提供更多有利条件，就可以提高电工教学的有效性，提高学生的综合素质和竞争力。
【参考文献】
[1] 张玉.论《电工学》教学与学生能力的培养[J].中国电力教育.2014（19）
[2] 王玉芳.浅谈提高“电工学”教学质量的方法[J].中国电力教育.2011（15）
[3] 陈海霞.有效性：如何提高《电工学》的教学质量[J].教育教学论坛.2010（20）
作者简介：吴文华（1962.7-），男，广东南雄，大学本科，物理中级，研究方向：物理学
【关键词】 中专 电工学 教学 有效性
随着现代社会经济技术水平的不断发展，社会竞争越来越激烈，工业自动化生产技术越来越成熟，电气技术作为机械技术行业中的基础技能，也得到了迅猛发展，其对技术人员的要求也就越来越高，不仅要掌握本专业的技术知识，还应该全方面的了解更大范围的基础知识来辅助专业知识的发展，而电工学则是众多基础知识当中最重要的一门学科，是为非电工专业学生开设的重要基础性课程，对工科院校学生的就业，尤其是对中专学生的就业有重要帮助。中专学校作为我国教育系统中的重要组成部分，也承担着相应的为社会培养优秀人才，提高全民教育素质的重要责任，面对激烈的社会竞争，中专学校的学生只有不断提高自身的专业技能才能找到好的工作，在社会中立足。电工学是中专学校教学的重要环节，随着教育教学改革的不断推进，电工学教学也得到了相应的改革和调整，然而，任何改革都不是一帆风顺的，电工学教学有效性的提高过程中依然存在很多问题需要解决，因此，分析这些问题产生的原因，为提高电工学教学质量，提高学生的专业基础知识水平成为目前中专学校电工学教学发展的重要议题。
一、中专电工学教学现状
（一）学生电工学基础知识薄弱
中专学校生源比较特殊，总体水平不高，多数是不能顺利升入高中或者家庭困难的学生，而电工学虽然是对非电专业学生开设的基础课程，但是其专业性仍然比较高，涉及非常多的不易理解的数学和物理学知识，这对不能顺利升入高中，文化课基础相对薄弱的学生来说是相当大的挑战，学习起来非常困难，如果不加以正确的引导，很容易产生厌学的现象，影响电工学教学的有效性。其次，中专学校生源当中不乏一些学习成绩良好但是家庭困难的学生，这些学生由于不能如愿升入高中，心理上会有落差，影响学习积极性，加上自身没有电工学基础知识，教学内容又涉及物理、数学等晦涩难懂的知识点，长时间下来容易形成无心向学的心理现象，缺乏自信心，不能积极主动与教师配合，影响电工学课程教学有效性的提高。
（二）课程设置不合理
中专学校的电工学课程作为一门基础性的必修课，开课时间一般在进校的第一个学期，这样一是为了学生将来的实习工作提前做好准备，再是引起学生的重视，让学生体会到电工学教学的重要性，然而，多数情况下电工学课程是与数学课程共同进行的，而电工学中涉及到的物理和数学知识很可能数学课程中还没有涉及，导致讲课和听课效率大幅度下降，影响学生学习兴趣。其次，电工学的教学内容丰富，而中专学校的课程设置面临着课程少、授课时间短的双重问题，影响电工学教学的质量，教师为了完成教学任务，忽视学生是否真正理解课程内容，而学生被动接受的学习态度也决定了他们不可能主动向教师提出问题，导致学生学习效率大大降低，不利于将来的学习和就业。
（三）重理论轻实践
电工学是一门实践性很强的课程，只有将其中晦涩难懂的理论与实践课程结合起来，才能帮助学生更好的理解课程内容，提高学生的电工学实践水平，为将来的就业奠定基础。然而，多年来中专学校的电工教学一直处于重视理论轻实践的状态，甚至部分学校在电工学教学方面没有投入太多的精力，只是按照教学大纲的要求，完成教学任务，对学生是否真正掌握这门课程的专业内涵并不关注；其次，目前大部分电工学考试形式是闭卷笔试，学生只要背熟课本上的一些专业知识就能顺利过关，但是这种单一的考试形式却严重忽视了学生实践能力，忽视学生分析和解决实际问题的能力，照抄照搬课本上的知识完成考核，不会对将来的就业产生任何有利的影响，反而会造成学生的不重视，导致学生学习动力不足，靠歪门邪道蒙混过关，这违背中专学校帮助学生满足在特定职业岗位上的知识和技能的要求，通过学习方法、创新思维、综合能力的培养等最大限度的使每个学生得到充分的发展，达到工作能力提高的教学初衷，而要想提高中专电工学教学的有效性，这些问题亟需解决。
二、提高中专电工学教学有效性的途径
（一）提高基础薄弱学生学习自信心，培养学习兴趣
中专学生文化基础薄弱，电工学教学知识系统性强，很多内容涉及数学和物理教学知识，晦涩难懂，导致学生失去学习的动力和信心，因此，要提高中专电工学教学的有效性，首先就要从学生入手，提高他们的学习自信心和学习兴趣，发现学生的学习优势，不断挖掘内在潜力，从主观上接受电工学教学。首先，教师要通过适当的途径让学生体验到电工学带来的成就感，例如带领学生完成一次电路修复作用，在实践中发现问题，解决问题，从实践水平上增强他们的信心；其次，教师应该创新教学环境，激发学生学习兴趣，电工学课程如果采用传统的教学方法会很枯燥，影响学生积极性，为了培养学生的兴趣，教师应该善于利用各种多媒体教学软件，创设有趣的知识问答环境，将烦闷的课堂气氛活跃起来，激发学生解决问题的欲望，变被动为主动，从而让学生在轻松愉快的氛围下学到更多，难度更大的电工学知识，提高电工学教学的有效性。
（二）合理设置教学课程的内容和课时
中专学校电工学教学课程设置不够合理，造成课程讲解不精，甚至部分课程虽然费时费力学生却学不到知识，因此，改进电工学课程设置是提高教学有效性的关键环节之一。首先，电工学由于涉及到数学和物理知识，因此，學校可以根据这两门课程前后排序，避免出现进度不同而造成的问题；其次，电工学作为中专工科课程的基础，应该增加课时量，才有利于教师把课程精细化，进一步确保学生能够吃透课程知识，提高教学质量；最后，增强师生之间的交流互动，根据学生的需求和学习程度设置相关课程课时长度，以学生为主体，最后服务于学生，才能进一步提高电工学教学的有效性。 （二）重视实践教学，加强操作能力的培养
电工学是一门理论和实践性都很强的学科，中专学校的主要任务是为社会培养出操作能力一流的优秀人才，因此中专学校电工教学在改进教学方式过程中必须要注重实践教学。加强实践教学首先从教材入手，选择理论和实践分配均衡的教材取代纯理论的课本，把实践教学带到课堂上。对于实践性强的部分必须配置相应的实践课程，这就需要学校在场地和人力、物力方面的大力支持，提供相应的实习基础设施。此外，实践过程中鼓励学生创新，引导学生利用综合知识创新解决问题的办法，争取做到举一反三，将实践教学的作用发挥到最大化。最后，实践教学对中专学校电工学学生解决问题的能力、动手操作的能力的提高，都有非常重要的推动作用，教师和学校绝不可以因为实践课程复杂繁琐，而被其他学科占用，务必在有限的时间发挥出最大的作用。
（三）以市场为导向，培养符合市场需求的学生
中专教育应该是瞄准市场的，教育教学内容和侧重点应该以市场为导向，现阶段社会竞争越来越激烈，中专学校学生在学历上没有优势，因此要从专业技能入手，培养自身优势。中专学校的电工学教学内容应该顺应现代社会发展的潮流，通过教学技术革新和方法革新，通过向学生提供正确的市场供求信息，让学生了解自身的优缺点和市场发展方向，产生紧迫感和危机感，从而激发学习热情，积极配合课程教学，从而进一步提高教学的有效性。
（四）提高教师的专业水平和素质
提高电工学教学的有效性，除了要求学生能够有良好的兴趣，能够以市场需求为导向要求和提高自己，对教师的专业技能和心理素质也有很高的要求。教师应该能够根据学生的学习质量协调教学进度和内容，根据学生的兴趣点调整实践课程的方向；其次，教师还应该以身作则，用严谨的态度向學生教授电工学课程，让学生体会到课程的严肃性和重要性；最后，教师应该有良好的耐心和饱满的热情，公平公正的对待学习成绩差的学生，鼓励他们继续学习，培养对电工学学习的信心，加强师生之间的互动，从而为提高教学有效性做出贡献。
三、总结
中专学校的电工学教学是为非电工专业的学生设置的必修课程，旨在提高中专学校工科学生的综合素质，提高竞争力。面对复杂的中专学校教学环境，提高电工学教学有效性成为现代社会发展和教育教学发展的必然结果，虽然目前的电工教学中仍然存在很多问题需要解决，但是只要中专学校能够认真审查问题出现的原因，并为解决这些问题提供更多支持，为电工教学有效性的提高提供更多有利条件，就可以提高电工教学的有效性，提高学生的综合素质和竞争力。
【参考文献】
[1] 张玉.论《电工学》教学与学生能力的培养[J].中国电力教育.2014（19）
[2] 王玉芳.浅谈提高“电工学”教学质量的方法[J].中国电力教育.2011（15）
[3] 陈海霞.有效性：如何提高《电工学》的教学质量[J].教育教学论坛.2010（20）
作者简介：吴文华（1962.7-），男，广东南雄，大学本科，物理中级，研究方向：物理学