论文部分内容阅读
摘 要
数学是小学课程的基础学科，对小学学生的整体学习成绩有着巨大的影响。随着新课程改革的不断推行，新的教学模式受到了广大师生的热议，对提升小学数学教学有效性初探，是教师在教学过程中的主要目标，有效果的教学方式才能使教学目标得到提升。为促进小学生数学全面发展，就要不断提升自身的教学水平。
【关键词】小学；数学教学；方法；有效性
由于年龄的界限，小学生是处于对新鲜事物产生好奇的时期。数学是一门非常严谨的学科，要求学生具备一定的逻辑思维能力，所以，很多学生都害怕学习数学，对数学没有兴趣，那么如何解决这一难题，提升教师的课堂教学效率，是当今数学研究工作者应该思考的问题。小学数学内容在高中的立体几何和三角函数内容中都能体现出来，因此学生应该从小学就要打好基础，为以后更深层次的学习打好基础。
1 小学数学教学的现状
受传统数学教学的影响， 一直认为数学课就是记简单的记公式做运算题，传统的小学数学教学方式大多都是采取让学生死记硬背的方式对公式和运算方法加深记忆，教师会布置很多的习题让学生做，主要目的就是让学生掌握数学知识，教师却忽略了这一点，让学生被动的学习反而没有提高学生对数学的兴趣，甚至导致学生对数学产生厌恶和抵触的心理。教师只是一味的为学生灌输书本知识，教师讲学生听，还有的小学数学教师一直认为只要会背九九乘法口诀就可以了，认为只要学会乘法口诀就能掌握大部分数学知识，学生就自然而然地学会对数学运算了。 由于教师错误的教学观念，让小学数学教师完全忽视了小学生对数学知识的运用和理解程度，这也严重制约了小学生对数学的学习兴趣。
2 提高小学数学教学有效性初探的策略
2.1 创设教学情境激发对数学的兴趣
兴趣是最好的老师，也是引导学生学习的动力，兴趣对于一个人的生活和事业有着及其重要的作用，现阶段小学生的事业就是学习，如若他们对学习充满了兴趣，那么教师的教学就会事半功倍，如果学生缺乏学习兴趣，觉得学习数学枯燥乏味，就会产生厌学情绪，严重的就会导致学习效率低下，数学成绩无法提高。小学数学教师应该充分掌握学生的自身特点，运用什么样的教学方法可以让学生对数学感兴趣，通过结合生活实际或者举办各种趣味性比赛等形式，小学教师应该转变传统的观念，利用多样化的教学方式创设教学情境，来调动学生学习数学的积极性。 例如，在教学生学生两位数加减法时，教师可以让一名学生站到讲台前，教师充当售货员，教师可以提趣味性的问题：一个汉堡5元钱，一份薯条4元钱，小朋友买了2个汉堡和一份薯条，给了售货员20元钱，问：教师反问我应该找你多少钱？ 小学生会根据教师的问题认真计算和思考，通过这样的趣味问题就能提高学生对数学的兴趣。
2.2 丰富课堂气氛激发学习兴趣
小学二年级的学生都对有趣的教学内容感兴趣，因此，丰富课堂内容能够激发学生的学习兴趣，也是提高教学质量的有效方式。 例如：小学数学教师在讲解时分秒的知识时，可以講一个这样的生活例子：春天到了，动物们都开始建造自己的家，现在有三只麻雀共同建造自己的鸟巢，其中一只麻雀用了3天的时间建造完成，还有一只用了48小时才完成，最后一只用了2400分钟搭建完工，它们都说自己建造的最快，并且发生了口角。现在就让同学们来帮助它们对建筑的速度进行比较吧。运用这样的提问方式，就能把抽象的数学知识变成生动形象的生活实例，在学生对问题有疑问的同时去解决问题，并最终得到正确答案。
2.3 采用多样化教学方式提升课堂教学趣味
活跃课堂氛围是提高教学质量的关键，所以，小学数学教师应该运用多样化的教学方式，营造课堂气氛，激发学生对数学学习的热情，提高教学质量。例如：在学习乘法口诀时，教师设定了一个问题：假设由班长代表全班同学去看望生病的一个女同学，可是只有20元钱，分别有下列食物，他可以买哪些食物呢？又能买几个呢？ QQ肠2元/个；火腿肠l元/個；巧克力薯片6元/盒；营养快线饮料4元/瓶；大雪碧5元/瓶。通过这样的问题可以让学生根据此信息自己动手设计购买方案，并能够解答出能买到的食物。
2.4 引入故事培养学生的学习习惯
故事是小学生生活中常见的事物，通过家长和教师平时讲故事的途径，知道了很多小故事，特别是童话故事更是小学生不能拒绝的一个诱惑，学生对故事充满兴趣。可以抓住这一特点培养良好的学习习惯，不仅可以提高教学效率，而且可以促进学生的全面发展。 例如：教师可以给学生讲华罗庚上学时，在一次数学课上，老师给同学们出了一道很难的数学题 “有一个数，3 个 3 个地数，还余 2。5 个 5 个地数，还余 3。7 个 7 个地数，还余 2。请问这个数字是多少？”大家都在思考时，华罗庚站起来说是23。老师顿时惊喜不已，并得到老师的表扬。在讲完故事后，教师要引导学生善于思考，为学生提供一个展现自我的空间，还能培养学生主动学习的习惯。小学数学教师可以针对这个问题提出一些问题让学生回答，回答正确的要给予奖励，回答错误的学生教师要进行指导并给出正确答案，利用学生的好胜心理引导学生形成良好的学习习惯。
3 结束语
实践表明，小学数学对学生来说有一定的难度，是关系到学生对未来的发展，学生对数学的兴趣是来自于教师不断的引导和开发，采用合理的教学方式是提高数学教学有效性的关键，运用丰富的课堂内容能培养学生学习数学的兴趣，同时还能促使学生养成良好的数学学习习惯，为今后对数学知识的掌握奠定基础。
参考文献
[1]王俊峰.小学二年级数学语言能力培养初探 [J].教学方法，2015（08）：221-223.
[2]黎晓芬.新课程下小学二年级数学体验式教学策略[J].教法研究，2013（01）：121-123.
[3]王梅生.利用趣味教学，激发学习兴趣 [J].学生之友（小学版），2014（10）：331-333.
[4]曾玉清.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].黑河教育，2016（01）：85-86.
作者单位
山西省翼城县北关小学校 山西省翼城县 043500
数学是小学课程的基础学科，对小学学生的整体学习成绩有着巨大的影响。随着新课程改革的不断推行，新的教学模式受到了广大师生的热议，对提升小学数学教学有效性初探，是教师在教学过程中的主要目标，有效果的教学方式才能使教学目标得到提升。为促进小学生数学全面发展，就要不断提升自身的教学水平。
【关键词】小学；数学教学；方法；有效性
由于年龄的界限，小学生是处于对新鲜事物产生好奇的时期。数学是一门非常严谨的学科，要求学生具备一定的逻辑思维能力，所以，很多学生都害怕学习数学，对数学没有兴趣，那么如何解决这一难题，提升教师的课堂教学效率，是当今数学研究工作者应该思考的问题。小学数学内容在高中的立体几何和三角函数内容中都能体现出来，因此学生应该从小学就要打好基础，为以后更深层次的学习打好基础。
1 小学数学教学的现状
受传统数学教学的影响， 一直认为数学课就是记简单的记公式做运算题，传统的小学数学教学方式大多都是采取让学生死记硬背的方式对公式和运算方法加深记忆，教师会布置很多的习题让学生做，主要目的就是让学生掌握数学知识，教师却忽略了这一点，让学生被动的学习反而没有提高学生对数学的兴趣，甚至导致学生对数学产生厌恶和抵触的心理。教师只是一味的为学生灌输书本知识，教师讲学生听，还有的小学数学教师一直认为只要会背九九乘法口诀就可以了，认为只要学会乘法口诀就能掌握大部分数学知识，学生就自然而然地学会对数学运算了。 由于教师错误的教学观念，让小学数学教师完全忽视了小学生对数学知识的运用和理解程度，这也严重制约了小学生对数学的学习兴趣。
2 提高小学数学教学有效性初探的策略
2.1 创设教学情境激发对数学的兴趣
兴趣是最好的老师，也是引导学生学习的动力，兴趣对于一个人的生活和事业有着及其重要的作用，现阶段小学生的事业就是学习，如若他们对学习充满了兴趣，那么教师的教学就会事半功倍，如果学生缺乏学习兴趣，觉得学习数学枯燥乏味，就会产生厌学情绪，严重的就会导致学习效率低下，数学成绩无法提高。小学数学教师应该充分掌握学生的自身特点，运用什么样的教学方法可以让学生对数学感兴趣，通过结合生活实际或者举办各种趣味性比赛等形式，小学教师应该转变传统的观念，利用多样化的教学方式创设教学情境，来调动学生学习数学的积极性。 例如，在教学生学生两位数加减法时，教师可以让一名学生站到讲台前，教师充当售货员，教师可以提趣味性的问题：一个汉堡5元钱，一份薯条4元钱，小朋友买了2个汉堡和一份薯条，给了售货员20元钱，问：教师反问我应该找你多少钱？ 小学生会根据教师的问题认真计算和思考，通过这样的趣味问题就能提高学生对数学的兴趣。
2.2 丰富课堂气氛激发学习兴趣
小学二年级的学生都对有趣的教学内容感兴趣，因此，丰富课堂内容能够激发学生的学习兴趣，也是提高教学质量的有效方式。 例如：小学数学教师在讲解时分秒的知识时，可以講一个这样的生活例子：春天到了，动物们都开始建造自己的家，现在有三只麻雀共同建造自己的鸟巢，其中一只麻雀用了3天的时间建造完成，还有一只用了48小时才完成，最后一只用了2400分钟搭建完工，它们都说自己建造的最快，并且发生了口角。现在就让同学们来帮助它们对建筑的速度进行比较吧。运用这样的提问方式，就能把抽象的数学知识变成生动形象的生活实例，在学生对问题有疑问的同时去解决问题，并最终得到正确答案。
2.3 采用多样化教学方式提升课堂教学趣味
活跃课堂氛围是提高教学质量的关键，所以，小学数学教师应该运用多样化的教学方式，营造课堂气氛，激发学生对数学学习的热情，提高教学质量。例如：在学习乘法口诀时，教师设定了一个问题：假设由班长代表全班同学去看望生病的一个女同学，可是只有20元钱，分别有下列食物，他可以买哪些食物呢？又能买几个呢？ QQ肠2元/个；火腿肠l元/個；巧克力薯片6元/盒；营养快线饮料4元/瓶；大雪碧5元/瓶。通过这样的问题可以让学生根据此信息自己动手设计购买方案，并能够解答出能买到的食物。
2.4 引入故事培养学生的学习习惯
故事是小学生生活中常见的事物，通过家长和教师平时讲故事的途径，知道了很多小故事，特别是童话故事更是小学生不能拒绝的一个诱惑，学生对故事充满兴趣。可以抓住这一特点培养良好的学习习惯，不仅可以提高教学效率，而且可以促进学生的全面发展。 例如：教师可以给学生讲华罗庚上学时，在一次数学课上，老师给同学们出了一道很难的数学题 “有一个数，3 个 3 个地数，还余 2。5 个 5 个地数，还余 3。7 个 7 个地数，还余 2。请问这个数字是多少？”大家都在思考时，华罗庚站起来说是23。老师顿时惊喜不已，并得到老师的表扬。在讲完故事后，教师要引导学生善于思考，为学生提供一个展现自我的空间，还能培养学生主动学习的习惯。小学数学教师可以针对这个问题提出一些问题让学生回答，回答正确的要给予奖励，回答错误的学生教师要进行指导并给出正确答案，利用学生的好胜心理引导学生形成良好的学习习惯。
3 结束语
实践表明，小学数学对学生来说有一定的难度，是关系到学生对未来的发展，学生对数学的兴趣是来自于教师不断的引导和开发，采用合理的教学方式是提高数学教学有效性的关键，运用丰富的课堂内容能培养学生学习数学的兴趣，同时还能促使学生养成良好的数学学习习惯，为今后对数学知识的掌握奠定基础。
参考文献
[1]王俊峰.小学二年级数学语言能力培养初探 [J].教学方法，2015（08）：221-223.
[2]黎晓芬.新课程下小学二年级数学体验式教学策略[J].教法研究，2013（01）：121-123.
[3]王梅生.利用趣味教学，激发学习兴趣 [J].学生之友（小学版），2014（10）：331-333.
[4]曾玉清.浅谈小学数学高效课堂的构建策略[J].黑河教育，2016（01）：85-86.
作者单位
山西省翼城县北关小学校 山西省翼城县 043500