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【摘要】德育是素质教育的核心，对于小学生而言，正处于德育教育的关键阶段，思想品德的优劣决定着学生未来成为什么样的人。在小学教育中，语文课堂渗入德育是一个值得探讨的问题，德育的加入让语文课堂更有层次性。本文从小学语文教学中渗透德育的必要性出发，分析了小学语文教学中的德育特点，并对德育渗透的实施提出了策略上的建议。
【关键词】小学语文 教学 德育 思考
素质教育要求将德育培养作为现代教育的核心，德育培养应贯穿于教育的全过程，并不仅仅只是思想品德教师关注的问题。小学语文教材中有很多内容是有关德育方面的素材，小学语文也是一门关系小学生情感和价值观发展的基础性课程，因而在德育渗透方面相比其他课程来说更好结合，语文教师可以通过课堂教学来渗透德育教育，帮助小学生树立正确的价值观、塑造完整人格。
一、小学语文教学中渗透德育教育的必要性
1、帮助促成小学整体的德育教育体系。为了实现素质教育的要求，小学除了设置专门的品德课程以及相应的品德活动、讲座之外，思想品德的培养应贯穿于学生学习的全过程，从整体上形成全面的德育教育体系，语文教学就是其中重要的一环。就当前的情况来看，德育教育在小学语文中的渗透并不理想，一方面是由于语文教师习惯了按部就班的按照语文的教学大纲来进行教学，注意力都放在生字、词的解释和课文的阅读理解、写作的教学上，而忽略了对学生情感意识和价值观的培养；一方面是受到小学语文教师思想上的局限性，没有认识到语文课上德育渗透对学生成长和发展的重要性。因而，促成一个整体的德育教育体系的形成可以更好地对学生进行全方位的、潜移默化的思想品德教育。
2、帮助完善小学德育内容，使德育教育多样化。小学阶段的德育内容相对来说比较简单，主要集中于爱国、爱集体、爱家乡、孝亲敬长、热爱学习、立志成才方面，对于小学生的做人做事基于基本的道德观念的指导，让学生从小养成良好的道德习惯。小学思想品德课教学在内容上有一定的局限性，单纯以思想品德课来学习思想品德对学生在德育方面的认识也是片面的，因而，从小学语文的教学来渗透德育教育能够使得小学生在一个多样化的教学环境中进行德育的熏陶和培养。
3、帮助实现小学德育目标，培养学生成为高素质人才。小学教育不仅仅是培养学生学习文化科学知识，也担负着培养学生道德品质的责任。小通过语文在德育方面的渗透，能够帮助实现小学在学生德育培养方面的目标，尤其是语文教学的目标和要求中，有一些观念、情感上的目标是和德育的目标一致的，比如热爱祖国、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌等等，通过结合德育目标，在小学语文教学中有针对性的对一些德育相关的内容进行教学强化，可以帮助学生形成更为深刻的印象，提高学生的综合素养。
二、小学语文教学中的德育特点
1、层次性。小学是学生成长的关键阶段，对于小学低年级的学生来说，其在品德方面的理解力达不到一定的高度，因而教师也应该从学生主体出发，来结合学生能够理解的道德观念来对学生进行教育，从一些具体的事件上入手。比如通过故事《“红领巾”真好》，来让学生形成对于“红领巾”的热爱，做一名乐于助人的合格的少先队员。而对于小学高年级的学生来说，可以培养学生爱祖国、爱集体的更为高尚的道德品质，
2、审美性。审美，对于小学生而言可能很难理解，但是教师不能忽视对学生审美能力的培养，要让学生能够分清什么样的行为是“美”的，什么样的行为是“丑”的，对于美的行为要赞美，而对于丑的行为要学会抵制。比如在寓言故事《狐狸与乌鸦》中，狐狸因为贪图乌鸦的东西而说谎，乌鸦因为爱慕虚荣而自食恶果，这二者的行为都不能称为“美”，教师应带领学生分清狐狸和乌鸦的行为，并告诫学生不能模仿这二者的行为。
3、渗透性。既然要在小学语文中渗透德育教育，那么小学语文就应该展开全方位的渗透。小学语文教学不能想思想品德课那样直接从德育出发，而是应在合适的时机和合适的课程内容中将德育教育渗透与无形之中。比如，在教学生学习字词时，教师因告诉学生汉字是世界最古老的象形字，而汉语则是世界最美的语言之一，以此来提高学生的民族自豪感。
三、小学语文教学渗透德育的途径
1、课堂教学。小学语文教学的开展主要是课堂教学，因而德育渗透也主要在课堂教学中进行。教师可以通过课堂解析、情感熏陶和榜样学习的方法来渗透德育教育。课堂解析是教师引导学生对语文课文进行理解的重要方式，教师可在讲解文章内容时融入德育教育。而情感熏陶可以让学生获得更为深刻的德育体验，如在学习《十里长街送总理》时，通过教师在诵读和情景再现的有效表现，能够让学生感受到伟大人物的高尚品质，同时也为学生树立的榜样形象。当然，榜样的树立还可以让学生在语文学习中感受诚信教育、民族教育等。
2、课下作业。课下作业是语文知识巩固的重要方法，通过作业的完成，学生可以获得更扎实的知识体验。语文作业中可以渗透德育教育，尤其是在尊老爱幼、环境保护、帮助他人方面可以进行比较好的结合。比如在学雷锋日，教师可以要求学生们要去做一件自己力所能及的好事，可以以小组为单位，这样，可以让学生树立帮助他人的意识。在平常的作业中，可以结合课堂学习到的德育知识让学生写一些感想，既锻炼了学生的写作，有提升了学生的道德情感。
3、课外阅读。课外阅读是丰富学生语文知识的重要方式，教师可以为学生选取一些有助于培养学生良好品德的课外书籍和阅读材料来指导学生的课外阅读，让学生从阅读中获得思想上的收获。像一些名人传记可以帮助学生形成坚毅的品质。
四、小结
小学的德育教育对于学生的未来发展有重要的定性和指导作用，通过小学语文课程和德育的结合，能够让小学生更全面地感受德育教育的影响，在培养学生学习知识的同时，让学生的价值观也得到相应的提升，最终促进小学生的全面素质教育的推进。
【参考文献】
[1]骆玉萍.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].读写算（教育教学研究）.2015（24）
[2]宋贵.教书育人，润物无声--小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育（中旬刊）.2014（02）
[3]邱玲.试论如何在小学语文教学中渗透有效的德育[J].赤子（中旬）. 2013（08）
【关键词】小学语文 教学 德育 思考
素质教育要求将德育培养作为现代教育的核心，德育培养应贯穿于教育的全过程，并不仅仅只是思想品德教师关注的问题。小学语文教材中有很多内容是有关德育方面的素材，小学语文也是一门关系小学生情感和价值观发展的基础性课程，因而在德育渗透方面相比其他课程来说更好结合，语文教师可以通过课堂教学来渗透德育教育，帮助小学生树立正确的价值观、塑造完整人格。
一、小学语文教学中渗透德育教育的必要性
1、帮助促成小学整体的德育教育体系。为了实现素质教育的要求，小学除了设置专门的品德课程以及相应的品德活动、讲座之外，思想品德的培养应贯穿于学生学习的全过程，从整体上形成全面的德育教育体系，语文教学就是其中重要的一环。就当前的情况来看，德育教育在小学语文中的渗透并不理想，一方面是由于语文教师习惯了按部就班的按照语文的教学大纲来进行教学，注意力都放在生字、词的解释和课文的阅读理解、写作的教学上，而忽略了对学生情感意识和价值观的培养；一方面是受到小学语文教师思想上的局限性，没有认识到语文课上德育渗透对学生成长和发展的重要性。因而，促成一个整体的德育教育体系的形成可以更好地对学生进行全方位的、潜移默化的思想品德教育。
2、帮助完善小学德育内容，使德育教育多样化。小学阶段的德育内容相对来说比较简单，主要集中于爱国、爱集体、爱家乡、孝亲敬长、热爱学习、立志成才方面，对于小学生的做人做事基于基本的道德观念的指导，让学生从小养成良好的道德习惯。小学思想品德课教学在内容上有一定的局限性，单纯以思想品德课来学习思想品德对学生在德育方面的认识也是片面的，因而，从小学语文的教学来渗透德育教育能够使得小学生在一个多样化的教学环境中进行德育的熏陶和培养。
3、帮助实现小学德育目标，培养学生成为高素质人才。小学教育不仅仅是培养学生学习文化科学知识，也担负着培养学生道德品质的责任。小通过语文在德育方面的渗透，能够帮助实现小学在学生德育培养方面的目标，尤其是语文教学的目标和要求中，有一些观念、情感上的目标是和德育的目标一致的，比如热爱祖国、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌等等，通过结合德育目标，在小学语文教学中有针对性的对一些德育相关的内容进行教学强化，可以帮助学生形成更为深刻的印象，提高学生的综合素养。
二、小学语文教学中的德育特点
1、层次性。小学是学生成长的关键阶段，对于小学低年级的学生来说，其在品德方面的理解力达不到一定的高度，因而教师也应该从学生主体出发，来结合学生能够理解的道德观念来对学生进行教育，从一些具体的事件上入手。比如通过故事《“红领巾”真好》，来让学生形成对于“红领巾”的热爱，做一名乐于助人的合格的少先队员。而对于小学高年级的学生来说，可以培养学生爱祖国、爱集体的更为高尚的道德品质，
2、审美性。审美，对于小学生而言可能很难理解，但是教师不能忽视对学生审美能力的培养，要让学生能够分清什么样的行为是“美”的，什么样的行为是“丑”的，对于美的行为要赞美，而对于丑的行为要学会抵制。比如在寓言故事《狐狸与乌鸦》中，狐狸因为贪图乌鸦的东西而说谎，乌鸦因为爱慕虚荣而自食恶果，这二者的行为都不能称为“美”，教师应带领学生分清狐狸和乌鸦的行为，并告诫学生不能模仿这二者的行为。
3、渗透性。既然要在小学语文中渗透德育教育，那么小学语文就应该展开全方位的渗透。小学语文教学不能想思想品德课那样直接从德育出发，而是应在合适的时机和合适的课程内容中将德育教育渗透与无形之中。比如，在教学生学习字词时，教师因告诉学生汉字是世界最古老的象形字，而汉语则是世界最美的语言之一，以此来提高学生的民族自豪感。
三、小学语文教学渗透德育的途径
1、课堂教学。小学语文教学的开展主要是课堂教学，因而德育渗透也主要在课堂教学中进行。教师可以通过课堂解析、情感熏陶和榜样学习的方法来渗透德育教育。课堂解析是教师引导学生对语文课文进行理解的重要方式，教师可在讲解文章内容时融入德育教育。而情感熏陶可以让学生获得更为深刻的德育体验，如在学习《十里长街送总理》时，通过教师在诵读和情景再现的有效表现，能够让学生感受到伟大人物的高尚品质，同时也为学生树立的榜样形象。当然，榜样的树立还可以让学生在语文学习中感受诚信教育、民族教育等。
2、课下作业。课下作业是语文知识巩固的重要方法，通过作业的完成，学生可以获得更扎实的知识体验。语文作业中可以渗透德育教育，尤其是在尊老爱幼、环境保护、帮助他人方面可以进行比较好的结合。比如在学雷锋日，教师可以要求学生们要去做一件自己力所能及的好事，可以以小组为单位，这样，可以让学生树立帮助他人的意识。在平常的作业中，可以结合课堂学习到的德育知识让学生写一些感想，既锻炼了学生的写作，有提升了学生的道德情感。
3、课外阅读。课外阅读是丰富学生语文知识的重要方式，教师可以为学生选取一些有助于培养学生良好品德的课外书籍和阅读材料来指导学生的课外阅读，让学生从阅读中获得思想上的收获。像一些名人传记可以帮助学生形成坚毅的品质。
四、小结
小学的德育教育对于学生的未来发展有重要的定性和指导作用，通过小学语文课程和德育的结合，能够让小学生更全面地感受德育教育的影响，在培养学生学习知识的同时，让学生的价值观也得到相应的提升，最终促进小学生的全面素质教育的推进。
【参考文献】
[1]骆玉萍.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].读写算（教育教学研究）.2015（24）
[2]宋贵.教书育人，润物无声--小学语文教学中渗透德育教育的几点思考[J].中国校外教育（中旬刊）.2014（02）
[3]邱玲.试论如何在小学语文教学中渗透有效的德育[J].赤子（中旬）. 2013（08）