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【摘 要】语文教师必须提高文化素养,具有扎实的文史功底,较强的文本解读能力、合作意识和进取心。教师要不断学习,活到老,学到老,脚踏实地永不止步,才能胜任未来世界的教育。
【关键词】文化素养;语文功底;进取心
【中图分类号】G 625.6 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-1270(2009)4-0080-01
教师属于“专业技术人员”,应该不断追求成长,必须认真思考 “育人”与“育己”的问题,这样才可能胜任未来世界的教育。
一、提高文化素养
语文课堂面对的是一个个鲜活的生命,语文教学在讲究工具性的同时更应讲究人文性。关注青少年的心智成长,促进其身心健康发展是教育的根本。课堂教学如何预设怎样有效生成是语文教师永恒追求的话题。带领学生走进文本的同时不应忽视学生的知识结构、心理需求,这就要求教师要有较广博的教育学、心理学知识和课程教学论素养,要深入地研究孔子、孟子、荀子、朱熹、蔡元培、陶行知、叶圣陶、吕叔湘等中国教育家思想理念,还要广泛涉猎巴甫洛夫、斯金纳、奥苏贝尔、布卢姆等外国心理学大师的理论,这样才能在巨人的光辉指引下,用“一棵树摇动另一棵树,一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。(雅斯贝尔斯语)
二、夯实文史功底
一个语文教师需突出深入地把握它所教学科的知识,也不能脱离历史、哲学等相邻学科的背景知识,语文教师要有一定的知识储备。比如教学《杜十娘怒沉百宝箱》这篇小说,如从语文角度谈其中的人物形象很难深刻把握其意义,这就要求任教者向学生提供相关的历史知识,执教者要熟稔明代万历年间的政治经济文化状况,因为这样的背景与文中李甲、孙富等影响杜十娘命运的人物直接相关,语文教师的深厚学养就显得举足轻重了。“语文教师要努力适应课程改革的需要,继续学习,更新观念,丰富知识,提高自身文化素养,要认真读书”(《普通高中语文课程标准(实验)》),要广泛地阅读,“从他人经验中取其正确无误的,于我有用的,借以扩充我的知识,加多我的经验,增强我的能力(叶圣陶语)”。由于工作繁忙,三点一线的生活往往会给教师造成职业的倦怠,但生活的经验告诉我们,要成为一名优秀的语文教师,要腾出一定量的时间阅读对人类有重大影响的文史哲经典,这样做能使自己比其它任何时候生活更充实,更能享受自我生命的美好,更能完善知识结构。一个深受学生敬重的语文教师,肯定是个在多方面具有广泛爱好,知识渊博的人。
三、增强解读能力
语文教师要具备一定的学养,要摆脱教参的束缚。对各类文本能做出正确的解读,从而做到“双眼自将秋水洗,一生不受他人欺”。洪宗礼教授认为,语文教师要有很“毒”的眼力,看作文要“毒”,看课文更要“毒”。这种“毒”眼力就是专业底气。专业素养如何养成呢?不二法门是把语文专业知识变成经验,继而把经验转化为能力,从而把知识与能力、情感态度和价值观进行内化,将其融注于生命的血液里,这样可以“以内养外,补血养颜”。如教学鲁迅小说《药》,突破传统教法的确不是件容易的事,为把小说的主旨揭示清楚,上海市特级教师马骉老师另辟蹊径,把眼光聚焦在“茶客谈药”这一场面,抓住人物语言中一个关键词“疯了”做文章,设计问题:夏瑜在狱中劝牢头造反的消息传出后,作者为什么让花白胡子、驼背五少爷和二十多岁的年轻人说“疯了”?让学生独立思考后再交流,从而达成一致:这三人分别代表老中青三代,有广泛的代表性。二十多岁的年轻人本该思想活跃,但他却是随声附和,这更能说明群众思想麻木。茶馆容纳三教九流,是中国社会的窗口,由百姓对夏瑜言论的反应可见我们这个民族的悲哀。马老师围绕“疯了”一词带领学生深入走进文本,揭示出作品潜藏的社会价值,这正是深度解读文本后采取的有效教学方法。
四、学会交流合作
现在的世界是一个知识爆炸、文化多元的时代,获取资讯是十分快捷的。过去的孩子把教科书当世界,现在的孩子把“世界当教科书”。对于语文教学来说,用什么样的方式方法带领学生走进“世界”这个宏大的文本,是语文教师最现实的话题。教师开发课程资源,既要让每个学生走进文本,又不可能让每个人走进相同的“文本”,学校不同,班级不同,学生个体不同,带领的方式就不可能整齐划一。怎样算是走进文本?怎样处理文本内各种元素的关系,往往会使语文教师这一群体遇到同样或相近的困惑。备课组内同事合作、校际同仁切磋、网上博客、网络QQ等就会派上用场,因为这样的交流合作能克服个体知识能力的束缚,发挥群体智慧,这样相关问题就能迎刃而解。专业化强调个人的钻研水平,但合作交流互相借鉴取长补短是必由之路,每个成功的人都是交游八方。只有如此,语文教学才能保证活水长流。
五、保持进取心态
时代进步了,昨天的知识或许无法解决今天面临的问题,语文教师的知识和能力结构直接面临挑战,如果固步自封就会被时代淘汰。“优秀的语文教师总是终其一身提高自己”,于漪老师就曾明确坦言她是“一辈子学做教师”,“一辈子学做语文教师”。教师专业化必然要求教师不断学习,活到老,学到老,脚踏实地永不止步。
【关键词】文化素养;语文功底;进取心
【中图分类号】G 625.6 【文献标识码】 C 【文章编号】1671-1270(2009)4-0080-01
教师属于“专业技术人员”,应该不断追求成长,必须认真思考 “育人”与“育己”的问题,这样才可能胜任未来世界的教育。
一、提高文化素养
语文课堂面对的是一个个鲜活的生命,语文教学在讲究工具性的同时更应讲究人文性。关注青少年的心智成长,促进其身心健康发展是教育的根本。课堂教学如何预设怎样有效生成是语文教师永恒追求的话题。带领学生走进文本的同时不应忽视学生的知识结构、心理需求,这就要求教师要有较广博的教育学、心理学知识和课程教学论素养,要深入地研究孔子、孟子、荀子、朱熹、蔡元培、陶行知、叶圣陶、吕叔湘等中国教育家思想理念,还要广泛涉猎巴甫洛夫、斯金纳、奥苏贝尔、布卢姆等外国心理学大师的理论,这样才能在巨人的光辉指引下,用“一棵树摇动另一棵树,一朵云摇动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。(雅斯贝尔斯语)
二、夯实文史功底
一个语文教师需突出深入地把握它所教学科的知识,也不能脱离历史、哲学等相邻学科的背景知识,语文教师要有一定的知识储备。比如教学《杜十娘怒沉百宝箱》这篇小说,如从语文角度谈其中的人物形象很难深刻把握其意义,这就要求任教者向学生提供相关的历史知识,执教者要熟稔明代万历年间的政治经济文化状况,因为这样的背景与文中李甲、孙富等影响杜十娘命运的人物直接相关,语文教师的深厚学养就显得举足轻重了。“语文教师要努力适应课程改革的需要,继续学习,更新观念,丰富知识,提高自身文化素养,要认真读书”(《普通高中语文课程标准(实验)》),要广泛地阅读,“从他人经验中取其正确无误的,于我有用的,借以扩充我的知识,加多我的经验,增强我的能力(叶圣陶语)”。由于工作繁忙,三点一线的生活往往会给教师造成职业的倦怠,但生活的经验告诉我们,要成为一名优秀的语文教师,要腾出一定量的时间阅读对人类有重大影响的文史哲经典,这样做能使自己比其它任何时候生活更充实,更能享受自我生命的美好,更能完善知识结构。一个深受学生敬重的语文教师,肯定是个在多方面具有广泛爱好,知识渊博的人。
三、增强解读能力
语文教师要具备一定的学养,要摆脱教参的束缚。对各类文本能做出正确的解读,从而做到“双眼自将秋水洗,一生不受他人欺”。洪宗礼教授认为,语文教师要有很“毒”的眼力,看作文要“毒”,看课文更要“毒”。这种“毒”眼力就是专业底气。专业素养如何养成呢?不二法门是把语文专业知识变成经验,继而把经验转化为能力,从而把知识与能力、情感态度和价值观进行内化,将其融注于生命的血液里,这样可以“以内养外,补血养颜”。如教学鲁迅小说《药》,突破传统教法的确不是件容易的事,为把小说的主旨揭示清楚,上海市特级教师马骉老师另辟蹊径,把眼光聚焦在“茶客谈药”这一场面,抓住人物语言中一个关键词“疯了”做文章,设计问题:夏瑜在狱中劝牢头造反的消息传出后,作者为什么让花白胡子、驼背五少爷和二十多岁的年轻人说“疯了”?让学生独立思考后再交流,从而达成一致:这三人分别代表老中青三代,有广泛的代表性。二十多岁的年轻人本该思想活跃,但他却是随声附和,这更能说明群众思想麻木。茶馆容纳三教九流,是中国社会的窗口,由百姓对夏瑜言论的反应可见我们这个民族的悲哀。马老师围绕“疯了”一词带领学生深入走进文本,揭示出作品潜藏的社会价值,这正是深度解读文本后采取的有效教学方法。
四、学会交流合作
现在的世界是一个知识爆炸、文化多元的时代,获取资讯是十分快捷的。过去的孩子把教科书当世界,现在的孩子把“世界当教科书”。对于语文教学来说,用什么样的方式方法带领学生走进“世界”这个宏大的文本,是语文教师最现实的话题。教师开发课程资源,既要让每个学生走进文本,又不可能让每个人走进相同的“文本”,学校不同,班级不同,学生个体不同,带领的方式就不可能整齐划一。怎样算是走进文本?怎样处理文本内各种元素的关系,往往会使语文教师这一群体遇到同样或相近的困惑。备课组内同事合作、校际同仁切磋、网上博客、网络QQ等就会派上用场,因为这样的交流合作能克服个体知识能力的束缚,发挥群体智慧,这样相关问题就能迎刃而解。专业化强调个人的钻研水平,但合作交流互相借鉴取长补短是必由之路,每个成功的人都是交游八方。只有如此,语文教学才能保证活水长流。
五、保持进取心态
时代进步了,昨天的知识或许无法解决今天面临的问题,语文教师的知识和能力结构直接面临挑战,如果固步自封就会被时代淘汰。“优秀的语文教师总是终其一身提高自己”,于漪老师就曾明确坦言她是“一辈子学做教师”,“一辈子学做语文教师”。教师专业化必然要求教师不断学习,活到老,学到老,脚踏实地永不止步。