【摘 要】
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目的 探索导言—目标—前测—参与式学习—后测—总结(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary,BOPPPS)模块化教学在胃肠外科护理临床带教中的应用效果.方法 将某三级甲等综合医院2019年3月—12月在胃肠外科病房实习的护理本科生设为对照组(n=53),2020年3月—12月在胃肠外科病房实习的护理本科生设为试验组(n=55).在胃肠外科临床护理教学过程中,对照组采用常规教学方法,试
【机 构】
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421001 湖南省衡阳市 南华大学附属第一医院胃肠外科
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目的 探索导言—目标—前测—参与式学习—后测—总结(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary,BOPPPS)模块化教学在胃肠外科护理临床带教中的应用效果.方法 将某三级甲等综合医院2019年3月—12月在胃肠外科病房实习的护理本科生设为对照组(n=53),2020年3月—12月在胃肠外科病房实习的护理本科生设为试验组(n=55).在胃肠外科临床护理教学过程中,对照组采用常规教学方法,试验组采用BOPPPS教学法进行教学.采用理论、操作考核及床边考核评价两组的学习效果.结果 胃肠外科实习结束时,试验组实习生床边考核得分为(97.95±0.54)分,对照组得分为(94.86±0.66)分,两组比较差异有统计学意义(t=3.641,P<0.001);试验组理论考核成绩为(81.76±1.32)分,对照组为(78.67±1.06)分,两组比较差异有统计学意义(t=1.998,P=0.049);试验组操作考核成绩为(91.99±0.54)分,对照组为(89.09±0.35)分,两组比较差异有统计学意义(t=4.482,P<0.001).结论 基于BOPPPS教学的胃肠外科临床带教规范了胃肠外科临床带教过程,有利于提高学生对知识的掌握程度及临床护理能力.
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