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[摘要]初中生是青少年中的一个特殊群体，无论在生理上还是心理上都处于迅速发展，可塑性最强的重要阶段，从而最易受到社会各方面不良因素的影响，导致了心理健康问题的发生。因而，了解初中生心理健康状态，制定心理健康教育目标和实施健康教育途径是非常有必要的。
[关键词]心理健康教育 教育目标 中学生
心理健康教育已成为现行学校教育不可缺少的组成部分，心理健康教育首先要解决的问题是关于目标体系的建构问题。中学生心理健康教育的目标以我国教育的总目标为基础，根据《中共中央关于教育休制的决定》的精神，我国学校教育所要培养的人应具备“四有”(有理想、有道德、有文化、有纪律)、“两爱”(热爱社会主义祖国、热爱社会主义事业)、“两精神”(具有为国家富强和人民富裕艰苦奋斗的奉献精神，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神)。本文在分析了当前中学生普遍存在的心理问题之后，给出了中学生心理健康的教育目标和它的实施途径，来加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
一、当前中学生现存的三大心理问题
第一，中学生由于性机能的成熟，导致性意识的苏醒，使其产生了对异性有好感，爱幕之心，以及追求异性的要求。但由于此时其心理发展，尤其是品德发展尚未成熟，所以常常导致中学生不善于正确认识和对特自己的性成熟，不善于正确认识和处理两性之间的关系，因此这个时期不加以教育，将会出现早恋和青春期畸形的心理。
第二，学习负担过重，造成压力过大，尤其是学习成绩较差的同学，难达到家长和老师的要求，往往因学习问题造成父母与子女、师生之间关系的紧张。更多的学生则因受不了过重压力而表现出抵触情绪，对学校或集体保证学习的良好秩序而建立的各种规章制度置若罔闻。甚至有些同学自卑心理很重，思想苦闷。
第三，中学生强烈要求独立，对成人的有些干预行为表示强烈的不满，不喜欢保姆型的老师管头管脚，大多数中学生这种独立意识是正常的，但有一种倾向值得注意，他们与同伴无话不说，却常常与父母、老师合不来，造成两代人的鸿沟，因此我们要多谅解学生，加强对话，教师要多与学生进行心理沟通。
二、中学生心理健康教育目标
在了解了中小学生的心理问题之后，我们应该认识到，开展中学生心理健康教育的必要性，现行的中学德育大纲己把个性化心理品质和能力列入了进去，明确规定，中小学心理健康教育是中小学德育工作的重要任务内容之一。从前面综述可知，心理健康教育不仅是我国社会主义教育性质和目的所决定，而且是中学生心理变化发展的特殊性所提出的客观要求，中学生特殊的年龄阶段所决定的特殊心理状态以及他们所处的学习生活环境所决定的。同时，改革开放的信息化的社会环境决定了他们的心理变化发展正处在一个不稳定的阶段。在此阶段，能否保证和增进学生的心理健康，将直接影响到他们的身心是否能全面健康地发展成长，会对他们终生产生深远地影响。因此，注重和加强中学生心理健康教育，不仅非常重要，而且迫切。
在这种情况下，派生的中学生心理健康教育的目标可以表述为:通过有目的、形式多样的心理教育活动，提高学生的心理机能、发挥心理潜能、促进人的整体发展。具体地说，心理健康教育旨在增进学生认知、情感、人格等各种心理机能的发展与完善，使其在学习、生活、人际交往、社会适应等方面发挥自己的潜能，保持积极进取、健康向上的心态，通过心理品质的发展提升人的整体素质。
中学生心理健康教育目标主要体现为六个方面:即挖掘心理潜能、发展心理能力、塑造完满人格、良好的适应性、提高自我修养、保持心理健康。
三、实现心理健康目标的手段
目前，大部分省市成立了中小学心理健康教育领导小组，以及专家指导小组，负责中小学心理健康教科研的规划、指导、协调、检查及培训工作。各省市的教育行政部门也对中小学如何开展心理健康教育作出了明确的规定和指导，为中小学心理健康教育的顺利开展提供有力的支持和必要的条件。各级各类学校也充分认识到了心理健康教育的重要性，并把它作为素质教育新的生长点，开展了各种形式的心理健康教育对于相关的师资培训工作，许多省、市、自治区非常重视，如举办培训班，组织专家编撰教师培训用书，参加心理健康专业研究生课程班，制定中小学专兼职教师资格认定办法等。这些重要措施，都有力地促进了中小学心理健康教育的健康发展。当前，实现中小学心理健康目标的手段主要表现在以下几个方面。
1.加强师资队伍建设。第一，建立一支专兼职心理健康教育的教师队伍；第二，加强心理健康教育教师的专业培训；第三，重视教师自身的心理健康；第四，使学校每一位教师树立关心学生心理健康的意识。
2.充实教育内容和模式。中小学心理健康教育的重点要以全体学生为对象，生活辅导、学习辅导、职业辅导并重。内容和模式根据学生的不同年龄特征而有所侧重，突出实践性和实效性,强调学生、教师、家长三位一体。
3.丰富教育途径和方法。今后的中小学心理健康教育，会采用多种途径和多样化的方法，在学科教学中渗透心理健康教育，开设心理健康教育讲座，组织心理健康教育活动，开展心理辅导与心理咨询工作，加强校园环境和校园文化建设，加强学校、社会、家庭的联系，形成三者结合的教育网络，全面提高学生的心理素质。
4.实现教育手段现代化。一方面，要结合目前高速发展的信息技术，如计算机、网络技术，使教育的“硬件”现代化；另一方面，强调适应时代发展需要，培养具有创造性的高素质人才，而这样的高素质创造性人才是以心理健康和心理正常为基本条件。只有心理健康的人，才能使内在潜力得到最大限度的发挥。换言之，从教育创新的理念出发，来正确认识和看待中小学心理健康教育，将是实现中小学心理健康教育“软件”现代化的重要途径，也可能是今后的发展方向。
总之，进行中学生心理健康教育时，既要深人了解中学生心理健康教育的内在特征，又要全面把握教育整体特点。要着眼于学生的全面发展，遵循各种科学规律，辩证、客观地对待各种问题，只有这样，心理健康教育目标取向才能达其目的，发挥显著的功效。
参考文献：
［1］教育部.中小学心理健康教育知道纲要.
［2］张厚粲.心理学[M].天津:南开大学出版社，2002.
［3］美林，郭晓丽.生涯教育，北京:中国经济出版社,2006.
（作者单位：浙江乐清市虹桥一中）
[关键词]心理健康教育 教育目标 中学生
心理健康教育已成为现行学校教育不可缺少的组成部分，心理健康教育首先要解决的问题是关于目标体系的建构问题。中学生心理健康教育的目标以我国教育的总目标为基础，根据《中共中央关于教育休制的决定》的精神，我国学校教育所要培养的人应具备“四有”(有理想、有道德、有文化、有纪律)、“两爱”(热爱社会主义祖国、热爱社会主义事业)、“两精神”(具有为国家富强和人民富裕艰苦奋斗的奉献精神，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神)。本文在分析了当前中学生普遍存在的心理问题之后，给出了中学生心理健康的教育目标和它的实施途径，来加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
一、当前中学生现存的三大心理问题
第一，中学生由于性机能的成熟，导致性意识的苏醒，使其产生了对异性有好感，爱幕之心，以及追求异性的要求。但由于此时其心理发展，尤其是品德发展尚未成熟，所以常常导致中学生不善于正确认识和对特自己的性成熟，不善于正确认识和处理两性之间的关系，因此这个时期不加以教育，将会出现早恋和青春期畸形的心理。
第二，学习负担过重，造成压力过大，尤其是学习成绩较差的同学，难达到家长和老师的要求，往往因学习问题造成父母与子女、师生之间关系的紧张。更多的学生则因受不了过重压力而表现出抵触情绪，对学校或集体保证学习的良好秩序而建立的各种规章制度置若罔闻。甚至有些同学自卑心理很重，思想苦闷。
第三，中学生强烈要求独立，对成人的有些干预行为表示强烈的不满，不喜欢保姆型的老师管头管脚，大多数中学生这种独立意识是正常的，但有一种倾向值得注意，他们与同伴无话不说，却常常与父母、老师合不来，造成两代人的鸿沟，因此我们要多谅解学生，加强对话，教师要多与学生进行心理沟通。
二、中学生心理健康教育目标
在了解了中小学生的心理问题之后，我们应该认识到，开展中学生心理健康教育的必要性，现行的中学德育大纲己把个性化心理品质和能力列入了进去，明确规定，中小学心理健康教育是中小学德育工作的重要任务内容之一。从前面综述可知，心理健康教育不仅是我国社会主义教育性质和目的所决定，而且是中学生心理变化发展的特殊性所提出的客观要求，中学生特殊的年龄阶段所决定的特殊心理状态以及他们所处的学习生活环境所决定的。同时，改革开放的信息化的社会环境决定了他们的心理变化发展正处在一个不稳定的阶段。在此阶段，能否保证和增进学生的心理健康，将直接影响到他们的身心是否能全面健康地发展成长，会对他们终生产生深远地影响。因此，注重和加强中学生心理健康教育，不仅非常重要，而且迫切。
在这种情况下，派生的中学生心理健康教育的目标可以表述为:通过有目的、形式多样的心理教育活动，提高学生的心理机能、发挥心理潜能、促进人的整体发展。具体地说，心理健康教育旨在增进学生认知、情感、人格等各种心理机能的发展与完善，使其在学习、生活、人际交往、社会适应等方面发挥自己的潜能，保持积极进取、健康向上的心态，通过心理品质的发展提升人的整体素质。
中学生心理健康教育目标主要体现为六个方面:即挖掘心理潜能、发展心理能力、塑造完满人格、良好的适应性、提高自我修养、保持心理健康。
三、实现心理健康目标的手段
目前，大部分省市成立了中小学心理健康教育领导小组，以及专家指导小组，负责中小学心理健康教科研的规划、指导、协调、检查及培训工作。各省市的教育行政部门也对中小学如何开展心理健康教育作出了明确的规定和指导，为中小学心理健康教育的顺利开展提供有力的支持和必要的条件。各级各类学校也充分认识到了心理健康教育的重要性，并把它作为素质教育新的生长点，开展了各种形式的心理健康教育对于相关的师资培训工作，许多省、市、自治区非常重视，如举办培训班，组织专家编撰教师培训用书，参加心理健康专业研究生课程班，制定中小学专兼职教师资格认定办法等。这些重要措施，都有力地促进了中小学心理健康教育的健康发展。当前，实现中小学心理健康目标的手段主要表现在以下几个方面。
1.加强师资队伍建设。第一，建立一支专兼职心理健康教育的教师队伍；第二，加强心理健康教育教师的专业培训；第三，重视教师自身的心理健康；第四，使学校每一位教师树立关心学生心理健康的意识。
2.充实教育内容和模式。中小学心理健康教育的重点要以全体学生为对象，生活辅导、学习辅导、职业辅导并重。内容和模式根据学生的不同年龄特征而有所侧重，突出实践性和实效性,强调学生、教师、家长三位一体。
3.丰富教育途径和方法。今后的中小学心理健康教育，会采用多种途径和多样化的方法，在学科教学中渗透心理健康教育，开设心理健康教育讲座，组织心理健康教育活动，开展心理辅导与心理咨询工作，加强校园环境和校园文化建设，加强学校、社会、家庭的联系，形成三者结合的教育网络，全面提高学生的心理素质。
4.实现教育手段现代化。一方面，要结合目前高速发展的信息技术，如计算机、网络技术，使教育的“硬件”现代化；另一方面，强调适应时代发展需要，培养具有创造性的高素质人才，而这样的高素质创造性人才是以心理健康和心理正常为基本条件。只有心理健康的人，才能使内在潜力得到最大限度的发挥。换言之，从教育创新的理念出发，来正确认识和看待中小学心理健康教育，将是实现中小学心理健康教育“软件”现代化的重要途径，也可能是今后的发展方向。
总之，进行中学生心理健康教育时，既要深人了解中学生心理健康教育的内在特征，又要全面把握教育整体特点。要着眼于学生的全面发展，遵循各种科学规律，辩证、客观地对待各种问题，只有这样，心理健康教育目标取向才能达其目的，发挥显著的功效。
参考文献：
［1］教育部.中小学心理健康教育知道纲要.
［2］张厚粲.心理学[M].天津:南开大学出版社，2002.
［3］美林，郭晓丽.生涯教育，北京:中国经济出版社,2006.
（作者单位：浙江乐清市虹桥一中）