【摘 要】
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针对工作场所中的非正式学习,将宏观分析与微观分析结合,从两个维度来考察工作场所中的非正式学习,即三层次维度(组织层次、团队层次和个体层次)和三环节过程维度(目标、激发
【机 构】
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上海外国语大学国际教育学院,江苏开放大学教育科学研究院
【基金项目】
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国家社会科学基金教育学一般课题“利益相关者视域下高校继续教育治理模式与形成机理研究”(BKA160156)
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针对工作场所中的非正式学习,将宏观分析与微观分析结合,从两个维度来考察工作场所中的非正式学习,即三层次维度(组织层次、团队层次和个体层次)和三环节过程维度(目标、激发和评估)。以此建构"虚实空间融合下工作场所中的非正式学习"的概念框架,在面对面的学习空间中以行动中反思为核心概念,在虚拟的数字化学习空间中以组织知识为核心概念,并以个体的专业能力发展为中介性的核心概念,搭建了一个可以互相联通的概念体系,从而将非正式学习的抽象元素与具象元素结合起来。
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