【摘 要】
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高等教育信息化的创新路径可分为维持性创新和破坏性创新.公共高等教育系统内的教育信息化遵循维持性创新路径,试图通过重大工程重塑学校教育,但却无法最大限度地发挥技术变革教育的潜力;校外企业推进的教育信息化遵循破坏性创新路径,试图通过创造新的教育形式和课程市场部分取代学校教育,但也面临诸多未明之处.高等教育信息化创新路径应兼顾维持性创新和破坏性创新的优势,明晰各创新主体的角色与功能,利用主体间的非零和博弈实现合作共赢,走向混合式创新.
【机 构】
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国防科技大学电子科学学院,湖南长沙410072;华南师范大学教育科学学院,广东广州510631
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高等教育信息化的创新路径可分为维持性创新和破坏性创新.公共高等教育系统内的教育信息化遵循维持性创新路径,试图通过重大工程重塑学校教育,但却无法最大限度地发挥技术变革教育的潜力;校外企业推进的教育信息化遵循破坏性创新路径,试图通过创造新的教育形式和课程市场部分取代学校教育,但也面临诸多未明之处.高等教育信息化创新路径应兼顾维持性创新和破坏性创新的优势,明晰各创新主体的角色与功能,利用主体间的非零和博弈实现合作共赢,走向混合式创新.
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