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爱孩子是一种本能，会不会爱则是一种能力，怎样爱更是一种智慧！疼爱自己的孩子是父母的本能，热爱别人的孩子是教师的职责。作为一名幼儿园教师，如何给孩子适宜的爱，如何让孩子在温暖的环境中健康成长，是我们值得反思和探讨的话题。
当前，我们应该深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，纠正以往教育中存在的对孩子过度保护、过高期待、过分控制、过于放任以及忽视幼儿自身发展需求等方面的一系列问题，我们要反思自身的言行，理性地把握爱的“温度”和“尺度”，尊重幼儿的独立人格，遵循幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同健康成长。
一、用爱心、细心、耐心呵护每一位孩子
爱由心生，教师的爱是宽泛的、细腻的、平等的。作為幼师的我们，面对的是一个个幼小的心灵，我们需要用激情和真诚走进孩子的内心，用微笑滋润孩子的心田，用爱和怀抱温暖孩子的幼小世界。
孩子刚入园时，幼儿园对他们来说是一个陌生的世界，孩子们需要老师像妈妈一样关爱自己。教师需要用微笑迎接每一位孩子，通过抱抱、摸摸、亲亲等一系列亲昵的行为来化解孩子内心对幼儿园的恐惧和对教师的排斥，让孩子将对父母的依恋之情转移到对老师的依恋。当孩子遇到困难时，教师要耐心地给予帮助，增强他们的信心，陪他们一起克服困难；当孩子们不小心犯错时，教师要用一颗爱心化解孩子内心的恐惧和不安，减轻孩子的内心压力；当孩子们行为发生异常时，教师要懂得细心地观察与分析，关注孩子生活的细节，了解孩子行为背后的意义。
沛琳小朋友害怕上幼儿园，每次到幼儿园门口她总是哭得很伤心。当沛琳来到班级时，我们总是将她抱到怀里给她安慰；她不会用勺子吃饭，我们总是一口一口地喂她；当她有进步时，我们总是送给她“红花”，希望她对幼儿园有所牵挂。一段时间过后，那个爱哭、害怕上幼儿园的沛琳不见了，她总是跑到我们面前，微笑着告诉我：“老师，我今天没有哭，我喜欢上幼儿园了。”
二、爱要大声说出来，加强对孩子的肯定与赞扬
对于幼儿来说，能得到老师的赞美，就如同吃到甜甜的糖果一样开心。一句简单的表扬会让孩子保持一天的好心情，能增强孩子的自信心，所以教师应该多用正面、积极的语言来肯定并赞美他们在学习、生活等各方面的良好表现。老师对孩子表达爱的方式很简单，我们不应该吝惜对孩子的肯定和赞扬。
小班孩子的生活自理能力需进一步加强，更需要老师的鼓励和支持。子毅小朋友在家是个小皇帝，吃饭、穿衣等什么事情都是奶奶帮忙完成的，生活自理能力不强。一次午睡起床后，子毅宝贝在尝试着自己穿衣服，十多分钟后，子毅终于穿好了。“老师，我的衣服穿好了。”子毅一脸骄傲的神情，兴奋地告诉我。“子毅真棒，会自己穿衣服了。”听了我的表扬，子毅高兴地和身边的好朋友炫耀着自己努力的成果。
三、平等关爱每一位孩子，让特殊幼儿不再特殊，培养孩子的同情心
教师在教学过程中，要做到公平、公正，对待孩子一视同仁。工作中，我们不能受到自身情绪的影响，对聪明伶俐、乖巧懂事、外表漂亮的孩子另眼相待。陶行知先生说过：“在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。”教师不应拿自己的人情做交易，不应按自己的情绪评判幼儿，我们是所有孩子的老师，我们应为孩子树立榜样，平等关爱每一位孩子。
对于特殊幼儿，一方面，我们要给予他们无微不至的关爱，不能因为他们身体上的缺陷，就给予他们歧视的目光。另一方面，我们要给予他们人格上的尊重，给予他们自由发展的空间。当四肢发展缓慢、身材十分矮小的凡凡来到壮志幼儿园时，我们没有因为怕麻烦，没有因为孩子走路不稳、无法单独上下楼梯而将孩子贴上标签。当孩子进入这个温暖的大家庭后，我们给予了孩子无微不至的关爱。孩子不会上厕所，永远有一双大手在背后帮忙扶着；孩子无法穿脱衣服，我们总是不厌其烦地将其抱在自己的身上，慢慢地帮他一件一件地脱掉、再一件一件地穿好；当孩子不能单独上下楼梯时，我们总是微笑地拉着他的手，耐心地陪他一步一步地走，当孩子们嘲笑他时，我们总是用语言、动作让孩子们感受到自己对凡凡的关爱，教育所有的小朋友要有一颗爱心和同情心，让所有的小朋友学会照顾凡凡的同时懂得平等对待身边的特殊儿童。
四、坚持适度原则，给孩子自由发展的空间
尊重孩子的内心，让孩子做自己想做的事情，并不是对孩子放任自流、让孩子随心所欲，孩子的自主活动需要教师把握一个度。对于大班幼儿，孩子不仅要学会自己独立学习，生活上还要加强自我管理。能力不是与生俱来的，为了培养幼儿的生活自理能力，老师应让孩子做力所能及的事情。随着他们身心各方面的发展，很多事情他们都要学着自己去做，比如自己穿衣服、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等等。以上这些对于大部分幼儿来说都不成问题，但是对于少数幼儿还是有差距的。因此老师要有针对性地帮助他们在实际行动中克服困难，而不是代替他们。当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心去努力完成。
随着电视剧《虎妈猫爸》的热播，教育问题再次引起了大家的关注，如何给孩子适宜的爱成为人们思考和讨论的热点。我认为对孩子的爱要坚持适度原则，应做到三点：首先，坚持“最近发展区”原则，做到教育目标适度。教师必须从幼儿身心发展的特点出发，遵循孩子的学习规律，孩子才能健康成长。其次，教育方法要适度。过度的关怀和无原则的包办替代，将会剥夺孩子自主和自立能力的发展。教师因恨子不成才的暴力行为也将不利于孩子良好性格的形成。另外教育内容也要适时适度。教师不能为了教育而教育，在学习知识的同时，教师也不能忽视孩子德智体美等诸方面的教育，要让孩子全面发展。
溺爱是一种慢性毒药，越喝越甜，越久越毒，是在爱的名义下行自私之实。所以，不要给孩子太多的爱，而要给孩子适宜的爱。幼儿时期，教师有正确引导和教育孩子的责任。孩子是一个家庭的希望，是我们祖国的未来。我们必须从小培养孩子明辨是非的能力，培养孩子帮助别人、尊重别人的良好品德，我们必须用真正的爱来呵护我们的孩子，让每个孩子都不再沉浸在家长的溺爱中，让每一位孩子都能在自由的天空中翱翔，在快乐的童年中健康成长！
当前，我们应该深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，纠正以往教育中存在的对孩子过度保护、过高期待、过分控制、过于放任以及忽视幼儿自身发展需求等方面的一系列问题，我们要反思自身的言行，理性地把握爱的“温度”和“尺度”，尊重幼儿的独立人格，遵循幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同健康成长。
一、用爱心、细心、耐心呵护每一位孩子
爱由心生，教师的爱是宽泛的、细腻的、平等的。作為幼师的我们，面对的是一个个幼小的心灵，我们需要用激情和真诚走进孩子的内心，用微笑滋润孩子的心田，用爱和怀抱温暖孩子的幼小世界。
孩子刚入园时，幼儿园对他们来说是一个陌生的世界，孩子们需要老师像妈妈一样关爱自己。教师需要用微笑迎接每一位孩子，通过抱抱、摸摸、亲亲等一系列亲昵的行为来化解孩子内心对幼儿园的恐惧和对教师的排斥，让孩子将对父母的依恋之情转移到对老师的依恋。当孩子遇到困难时，教师要耐心地给予帮助，增强他们的信心，陪他们一起克服困难；当孩子们不小心犯错时，教师要用一颗爱心化解孩子内心的恐惧和不安，减轻孩子的内心压力；当孩子们行为发生异常时，教师要懂得细心地观察与分析，关注孩子生活的细节，了解孩子行为背后的意义。
沛琳小朋友害怕上幼儿园，每次到幼儿园门口她总是哭得很伤心。当沛琳来到班级时，我们总是将她抱到怀里给她安慰；她不会用勺子吃饭，我们总是一口一口地喂她；当她有进步时，我们总是送给她“红花”，希望她对幼儿园有所牵挂。一段时间过后，那个爱哭、害怕上幼儿园的沛琳不见了，她总是跑到我们面前，微笑着告诉我：“老师，我今天没有哭，我喜欢上幼儿园了。”
二、爱要大声说出来，加强对孩子的肯定与赞扬
对于幼儿来说，能得到老师的赞美，就如同吃到甜甜的糖果一样开心。一句简单的表扬会让孩子保持一天的好心情，能增强孩子的自信心，所以教师应该多用正面、积极的语言来肯定并赞美他们在学习、生活等各方面的良好表现。老师对孩子表达爱的方式很简单，我们不应该吝惜对孩子的肯定和赞扬。
小班孩子的生活自理能力需进一步加强，更需要老师的鼓励和支持。子毅小朋友在家是个小皇帝，吃饭、穿衣等什么事情都是奶奶帮忙完成的，生活自理能力不强。一次午睡起床后，子毅宝贝在尝试着自己穿衣服，十多分钟后，子毅终于穿好了。“老师，我的衣服穿好了。”子毅一脸骄傲的神情，兴奋地告诉我。“子毅真棒，会自己穿衣服了。”听了我的表扬，子毅高兴地和身边的好朋友炫耀着自己努力的成果。
三、平等关爱每一位孩子，让特殊幼儿不再特殊，培养孩子的同情心
教师在教学过程中，要做到公平、公正，对待孩子一视同仁。工作中，我们不能受到自身情绪的影响，对聪明伶俐、乖巧懂事、外表漂亮的孩子另眼相待。陶行知先生说过：“在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。”教师不应拿自己的人情做交易，不应按自己的情绪评判幼儿，我们是所有孩子的老师，我们应为孩子树立榜样，平等关爱每一位孩子。
对于特殊幼儿，一方面，我们要给予他们无微不至的关爱，不能因为他们身体上的缺陷，就给予他们歧视的目光。另一方面，我们要给予他们人格上的尊重，给予他们自由发展的空间。当四肢发展缓慢、身材十分矮小的凡凡来到壮志幼儿园时，我们没有因为怕麻烦，没有因为孩子走路不稳、无法单独上下楼梯而将孩子贴上标签。当孩子进入这个温暖的大家庭后，我们给予了孩子无微不至的关爱。孩子不会上厕所，永远有一双大手在背后帮忙扶着；孩子无法穿脱衣服，我们总是不厌其烦地将其抱在自己的身上，慢慢地帮他一件一件地脱掉、再一件一件地穿好；当孩子不能单独上下楼梯时，我们总是微笑地拉着他的手，耐心地陪他一步一步地走，当孩子们嘲笑他时，我们总是用语言、动作让孩子们感受到自己对凡凡的关爱，教育所有的小朋友要有一颗爱心和同情心，让所有的小朋友学会照顾凡凡的同时懂得平等对待身边的特殊儿童。
四、坚持适度原则，给孩子自由发展的空间
尊重孩子的内心，让孩子做自己想做的事情，并不是对孩子放任自流、让孩子随心所欲，孩子的自主活动需要教师把握一个度。对于大班幼儿，孩子不仅要学会自己独立学习，生活上还要加强自我管理。能力不是与生俱来的，为了培养幼儿的生活自理能力，老师应让孩子做力所能及的事情。随着他们身心各方面的发展，很多事情他们都要学着自己去做，比如自己穿衣服、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等等。以上这些对于大部分幼儿来说都不成问题，但是对于少数幼儿还是有差距的。因此老师要有针对性地帮助他们在实际行动中克服困难，而不是代替他们。当幼儿遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心去努力完成。
随着电视剧《虎妈猫爸》的热播，教育问题再次引起了大家的关注，如何给孩子适宜的爱成为人们思考和讨论的热点。我认为对孩子的爱要坚持适度原则，应做到三点：首先，坚持“最近发展区”原则，做到教育目标适度。教师必须从幼儿身心发展的特点出发，遵循孩子的学习规律，孩子才能健康成长。其次，教育方法要适度。过度的关怀和无原则的包办替代，将会剥夺孩子自主和自立能力的发展。教师因恨子不成才的暴力行为也将不利于孩子良好性格的形成。另外教育内容也要适时适度。教师不能为了教育而教育，在学习知识的同时，教师也不能忽视孩子德智体美等诸方面的教育，要让孩子全面发展。
溺爱是一种慢性毒药，越喝越甜，越久越毒，是在爱的名义下行自私之实。所以，不要给孩子太多的爱，而要给孩子适宜的爱。幼儿时期，教师有正确引导和教育孩子的责任。孩子是一个家庭的希望，是我们祖国的未来。我们必须从小培养孩子明辨是非的能力，培养孩子帮助别人、尊重别人的良好品德，我们必须用真正的爱来呵护我们的孩子，让每个孩子都不再沉浸在家长的溺爱中，让每一位孩子都能在自由的天空中翱翔，在快乐的童年中健康成长！