【摘 要】
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随着在线资源的建设速度加快与共享程度提升,利用在线资源开展混合学习在教育领域快速推广,并取得了积极的成效,但部分课堂呈现了虚实分裂的现象,影响了学习者参与混合学习课
【基金项目】
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2018年重庆市教委人文社科项目“重庆在线课程学分认定与管理机制研究”(编号:18SKGH197);2017年度重庆社科联项目“重庆市众创空间发展现状与模式探究”(编号:2017YBJY074);2017年度重庆市教委人文社科项目“重庆市高校学生MOOC学习现状研究”(编号:16SKGH210)
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随着在线资源的建设速度加快与共享程度提升,利用在线资源开展混合学习在教育领域快速推广,并取得了积极的成效,但部分课堂呈现了虚实分裂的现象,影响了学习者参与混合学习课堂的体验。应用质性研究方法,对影响混合学习虚实互动的因素进行剖析,结果发现,师生参与意识、动力诱因、自身能力、课堂文化传统、学习空间、师生交互程度等六个因素影响了混合学习的互动效果。因此,要提升虚实互动水平,意识到位、价值认同、表征清晰、教学设计能力、"混合智慧"和平台是最为核心的策略,能为提升混合学习中虚实互动效率提供思路和实施路径。
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