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【摘要】在信息和通讯技术迅猛发展的前提下，微视频已经被广泛应用到教学中。尤其是在高中物理教学，微视频能够对单个物理知识点、习题或者是问题进行讲解，与图片和文字相比，微视频教学更容易被学生接受。本文对微视频在课堂中应用的作用进行阐述，并对微视频应用于高中物理教学的效果进行总结，从而提高高中物理教学水平。
【关键词】微视频资源 高中物理教学 应用效果
微视频是通过使用现代先进的网络信息技术，将静态的文字和图片经过录制、编辑等方法，制作成视频形式。微视频可上传至网络平台，从而实现了教学资源共享。将微视频资源应用到高中物理教学中，不仅能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，还可培养学生自主学习的良好习惯。微视频资源的使用还可减轻教师教学的压力，提升高中物理教学效果。
一、微视频资源在课堂应用中的作用
微视频按照功能可分为六种，其功能不同在高中物理教学中应用的作用也不同。不同种类的微视频资源在高中物理教学中应用的作用具体表现在以下方面。
1拓展高中物理课堂知识
微视频在高中物理课堂教学中能够起到拓展高中物理课堂知识的作用。在“布朗运动的故事”一课的教学中，微视频资源采用优美的旋律，所有的文字都以不同的形式进入界面，让学生保持高度的注意力将微视频看完。微视频主要对布朗运动发现、科学家对布朗运动的研究和探索进行描述，能够让学生对布朗运动历史有具体的了解，深刻体会到布朗运动在物理学发展中的重要作用。将微视频资源应用到高中物理教学中们不仅能够激发学生的学习兴趣，还可丰富学生对物理学科概念以及理论的了解，促进学生物理知识的拓展。
2提供学生进行课外实验操作指导依据
在高中物理教学中，会有较多的操作困难的实验，影响了学生的学习效果。微视频资源能够向学生展示较难操作的具体操作流程，让学生根据视频能够进行试验操作，熟练的掌握高中物理教学试验的技巧和方法，避免由于较难的操作试验打消学生的学习兴趣。
3提高学生学习兴趣
无论是在理论教学过程中，还是试验教学过程中，使用微视频资源能够提高学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。在“水导光现象的解释”一课的教学中，传统的教学方法只能让学生通过课本的理论知识对光在水中的全反射等现象进行联想，让高中物理教学变的抽象难懂，将微视频资源使用到本课学习中，能够向学生演示光在水中是如何传播的，并对光在水中传播的理论进行解释，结合实际中的现象，使原本抽象的物理教学变得更加具象，同时也证明了物理学科在实际生产生活中的价值，有利于学生掌握物理理论知识。
4防止学生出现错误观点
高中物理教学是一门较难的课程，学生在解题过程中极易形成一种错误的观点，影响了学生的学习效果。微视频能够对错误的观点及解题方法进行描述，并通过动画形式像学生展示问题的物理规律，阐述正确的解题方法。微视频能够指出学生在解题中错误的观点和方法，让学生能够认识到自己错误的本质，提高学生学习效果。
5培养学生正确的物理思维
学生正确的物理思维是保证高中物理教学效果的一个重要保障。由于微视频资源能够上传到网络平台，因此学生在任何时间都可以使用微视频进行学习。微视频能够将高中物理知识各个章节的知识点进行整合，实现知识模块化。学生可根据自己对物理知识的实际掌握情况，可自主性的选择微视频资源实现专题模块化的物理知识学习，不仅能够提高学生自我薄弱的章节，还可培养学生正确的物理思维。微视频资源应用于高中物理教学中，改善了以往教学中单一的布置作业的缺点，使学生自主进行物理知识学习。
6培养学生提前预习习惯
课前预习和课后复习能够有效地提升学习效果。如果不能保证学生做好课前预习，将大大降低学生的学习效果。在“物体运动v—t图像”一课中，学生不仅要掌握v—t图像的知识，还需要具体明确图像中的斜率代表的是什么。由于斜率是属于数学教学的内容，教师如果花费大量的时间在课堂中去解释斜率的问题，就花费了学生大量的时间，影响了学生的学习进度。微视频资源能够将斜率问题具体的讲解，学生在课前可以使用微视频进行预习就能够简单的了解v—t图像，掌握图像代表的具体含义，并把不懂的知识列出来，课堂教师只需要解答学生存在得到问题，降低了以往学习时间长的弊端。微视频能够激发学生学习兴趣，可用于学生进行课前预习，从而培养学生课前预习的良好习惯。
物理教学是一门综合性的学科，其大量运用了数学内容，如果学生不能够掌握数学内容，就会影响物理教学进度和效果，微视频资源能够对数学教学知识进行讲解，让学生在课前就能掌握，解决了在物理教学中应用数学内容给学生物理学习带来困难问题。
二、微视频资源在高中物理教学的应用效果
将微视频资源应用于高中物理教学，对学生的学习和教师的教学都有很好的效果，具体表现在以下方面。
1提高学生自主学生能力
微视频资源应用于高中物理教学具有促进学生自我学习的效果，为学生创造了一个优越的自主学习环境。学生通过微视频能够随时随地的观看自己难懂的物理知识点。以往的教学中，在寒暑假期间教师多采用布置假期作业的形式，让学生对物理知识进行巩固学习，但实际效果并不理想，较多的作业给学生带来了压力，作业也相对枯燥乏味，不易于学生接受。假期期间学生使用微视频资源学习，可以改善作业存在的弊端，让学生轻松愉悦的学习，激发了学生的学习兴趣，提升了学生学习的积极性。
目前，在高中学科设置中，物理学科课时远远少于语文、数学和英语三大学科。由于物理学科课时相对较紧，而且物理学科理论知识等较为抽象，学生仅在课堂学习物理知识的时间是远远不够的，例如高中物理教学中关于电学的教学，学生在10分钟也很难理解其理论知识和内容，应用就更为困难。学生在课后可通过微视频资源进行物理学科难点的学习，慢慢的理解理论和规律，教师对学生自主学习后仍然难懂的问题进行指导，从而提高学习效果。
2增加课堂学习气氛
微视频资源应用于高中物理教学，能够使高中物理课堂氛围变得更加活跃，从而激发学生的学习兴趣，促进学生物理知识理论学习水平的提升。在进行“静电屏蔽”教学中，可通过微视频向学生展示静电屏蔽的实际现象，进入本次教学的主题，丰富活跃课堂气氛的同时，让学生进行思考。
3提升教师的教学手段和经验
微视频资源应用于高中物理教学，能够为教师创造更好的资源，同时也能改变以往单一的教学模式，使课堂变得丰富多彩。学生在物理学习中会存在很多的问题，由于课堂时间有限，教师不能详细的对问题进行解答，因此给教师的教学带来了一定压力。微视频教学能够帮助学生在课后进行自主学习，减轻了教师的教学压力，同时也增加了教师备课的时间，更有利于物理教学效果。在高中也有很多新的物理教师，新教师可通过微视频资源，丰富自己的经验，从而提高新教师自身的成长。
总结：微视频资源是现代信息网络技术投入实际应用的一个重要表现之一。高中物理学科应用了数学知识，其理论规律抽象难懂，将微视频资源应用于高中物理教学，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生自主学习能力，还可为教师教学提供有效地手段和资源。微视频应用于高中物理教学，改变物理教学时间短的弊端，让学生随时随地都能进行物理学习，对提高学生物理学习效果具有重要作用。
【参考文献】
[1]李清.视频音像资源在高中物理课堂教学中的运用[J].中学物理：高中版，2015，33（1）：45—46.
[2]程承平.高中物理微视频学习资源的开发与应用[J].中学物理：高中版，2015，33（7）：56—57.
[3]王先健.浅析高中物理新课程教学资源库建设的重要性[J].科学咨询：教育科研：2013，2：87.
【关键词】微视频资源 高中物理教学 应用效果
微视频是通过使用现代先进的网络信息技术，将静态的文字和图片经过录制、编辑等方法，制作成视频形式。微视频可上传至网络平台，从而实现了教学资源共享。将微视频资源应用到高中物理教学中，不仅能够激发学生学习兴趣，提高学习效果，还可培养学生自主学习的良好习惯。微视频资源的使用还可减轻教师教学的压力，提升高中物理教学效果。
一、微视频资源在课堂应用中的作用
微视频按照功能可分为六种，其功能不同在高中物理教学中应用的作用也不同。不同种类的微视频资源在高中物理教学中应用的作用具体表现在以下方面。
1拓展高中物理课堂知识
微视频在高中物理课堂教学中能够起到拓展高中物理课堂知识的作用。在“布朗运动的故事”一课的教学中，微视频资源采用优美的旋律，所有的文字都以不同的形式进入界面，让学生保持高度的注意力将微视频看完。微视频主要对布朗运动发现、科学家对布朗运动的研究和探索进行描述，能够让学生对布朗运动历史有具体的了解，深刻体会到布朗运动在物理学发展中的重要作用。将微视频资源应用到高中物理教学中们不仅能够激发学生的学习兴趣，还可丰富学生对物理学科概念以及理论的了解，促进学生物理知识的拓展。
2提供学生进行课外实验操作指导依据
在高中物理教学中，会有较多的操作困难的实验，影响了学生的学习效果。微视频资源能够向学生展示较难操作的具体操作流程，让学生根据视频能够进行试验操作，熟练的掌握高中物理教学试验的技巧和方法，避免由于较难的操作试验打消学生的学习兴趣。
3提高学生学习兴趣
无论是在理论教学过程中，还是试验教学过程中，使用微视频资源能够提高学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。在“水导光现象的解释”一课的教学中，传统的教学方法只能让学生通过课本的理论知识对光在水中的全反射等现象进行联想，让高中物理教学变的抽象难懂，将微视频资源使用到本课学习中，能够向学生演示光在水中是如何传播的，并对光在水中传播的理论进行解释，结合实际中的现象，使原本抽象的物理教学变得更加具象，同时也证明了物理学科在实际生产生活中的价值，有利于学生掌握物理理论知识。
4防止学生出现错误观点
高中物理教学是一门较难的课程，学生在解题过程中极易形成一种错误的观点，影响了学生的学习效果。微视频能够对错误的观点及解题方法进行描述，并通过动画形式像学生展示问题的物理规律，阐述正确的解题方法。微视频能够指出学生在解题中错误的观点和方法，让学生能够认识到自己错误的本质，提高学生学习效果。
5培养学生正确的物理思维
学生正确的物理思维是保证高中物理教学效果的一个重要保障。由于微视频资源能够上传到网络平台，因此学生在任何时间都可以使用微视频进行学习。微视频能够将高中物理知识各个章节的知识点进行整合，实现知识模块化。学生可根据自己对物理知识的实际掌握情况，可自主性的选择微视频资源实现专题模块化的物理知识学习，不仅能够提高学生自我薄弱的章节，还可培养学生正确的物理思维。微视频资源应用于高中物理教学中，改善了以往教学中单一的布置作业的缺点，使学生自主进行物理知识学习。
6培养学生提前预习习惯
课前预习和课后复习能够有效地提升学习效果。如果不能保证学生做好课前预习，将大大降低学生的学习效果。在“物体运动v—t图像”一课中，学生不仅要掌握v—t图像的知识，还需要具体明确图像中的斜率代表的是什么。由于斜率是属于数学教学的内容，教师如果花费大量的时间在课堂中去解释斜率的问题，就花费了学生大量的时间，影响了学生的学习进度。微视频资源能够将斜率问题具体的讲解，学生在课前可以使用微视频进行预习就能够简单的了解v—t图像，掌握图像代表的具体含义，并把不懂的知识列出来，课堂教师只需要解答学生存在得到问题，降低了以往学习时间长的弊端。微视频能够激发学生学习兴趣，可用于学生进行课前预习，从而培养学生课前预习的良好习惯。
物理教学是一门综合性的学科，其大量运用了数学内容，如果学生不能够掌握数学内容，就会影响物理教学进度和效果，微视频资源能够对数学教学知识进行讲解，让学生在课前就能掌握，解决了在物理教学中应用数学内容给学生物理学习带来困难问题。
二、微视频资源在高中物理教学的应用效果
将微视频资源应用于高中物理教学，对学生的学习和教师的教学都有很好的效果，具体表现在以下方面。
1提高学生自主学生能力
微视频资源应用于高中物理教学具有促进学生自我学习的效果，为学生创造了一个优越的自主学习环境。学生通过微视频能够随时随地的观看自己难懂的物理知识点。以往的教学中，在寒暑假期间教师多采用布置假期作业的形式，让学生对物理知识进行巩固学习，但实际效果并不理想，较多的作业给学生带来了压力，作业也相对枯燥乏味，不易于学生接受。假期期间学生使用微视频资源学习，可以改善作业存在的弊端，让学生轻松愉悦的学习，激发了学生的学习兴趣，提升了学生学习的积极性。
目前，在高中学科设置中，物理学科课时远远少于语文、数学和英语三大学科。由于物理学科课时相对较紧，而且物理学科理论知识等较为抽象，学生仅在课堂学习物理知识的时间是远远不够的，例如高中物理教学中关于电学的教学，学生在10分钟也很难理解其理论知识和内容，应用就更为困难。学生在课后可通过微视频资源进行物理学科难点的学习，慢慢的理解理论和规律，教师对学生自主学习后仍然难懂的问题进行指导，从而提高学习效果。
2增加课堂学习气氛
微视频资源应用于高中物理教学，能够使高中物理课堂氛围变得更加活跃，从而激发学生的学习兴趣，促进学生物理知识理论学习水平的提升。在进行“静电屏蔽”教学中，可通过微视频向学生展示静电屏蔽的实际现象，进入本次教学的主题，丰富活跃课堂气氛的同时，让学生进行思考。
3提升教师的教学手段和经验
微视频资源应用于高中物理教学，能够为教师创造更好的资源，同时也能改变以往单一的教学模式，使课堂变得丰富多彩。学生在物理学习中会存在很多的问题，由于课堂时间有限，教师不能详细的对问题进行解答，因此给教师的教学带来了一定压力。微视频教学能够帮助学生在课后进行自主学习，减轻了教师的教学压力，同时也增加了教师备课的时间，更有利于物理教学效果。在高中也有很多新的物理教师，新教师可通过微视频资源，丰富自己的经验，从而提高新教师自身的成长。
总结：微视频资源是现代信息网络技术投入实际应用的一个重要表现之一。高中物理学科应用了数学知识，其理论规律抽象难懂，将微视频资源应用于高中物理教学，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生自主学习能力，还可为教师教学提供有效地手段和资源。微视频应用于高中物理教学，改变物理教学时间短的弊端，让学生随时随地都能进行物理学习，对提高学生物理学习效果具有重要作用。
【参考文献】
[1]李清.视频音像资源在高中物理课堂教学中的运用[J].中学物理：高中版，2015，33（1）：45—46.
[2]程承平.高中物理微视频学习资源的开发与应用[J].中学物理：高中版，2015，33（7）：56—57.
[3]王先健.浅析高中物理新课程教学资源库建设的重要性[J].科学咨询：教育科研：2013，2：87.