在日常生活中不难发现，越是动作敏捷的孩子越不容易摔跤，即使不小心摔倒了，自己爬起来拍拍土也就没事了，而那些动作不灵敏的孩子却很容易摔伤。这充分说明，孩子是需要锻炼的，只有适当放手让他们面对危险，挑战危险，他们才能学会应对危险，回避危险。
　　因此，在组织幼儿玩滑梯时，教师可在合理控制人数的前提下允许幼儿自由玩。教师则平静且全神贯注地守在滑梯旁观察，在必要时才给以保护。也可以根据幼儿动作发展水平让他们分组玩，并进行现场指导，以提升他们的自我保护能力。
　　（内蒙古乌兰察布 孙少青）
　　对小班幼儿开展安全教育不能靠简单说教或硬性规定，结合具体情境的随机教育更有效。首先，在活动前做好安全检查，确保环境设施的安全。其次，在活动中教师要“眼观六路，耳听八方”，让所有幼儿在自己的视线范围内，以便随时掌握其动态。第三，发现幼儿有“危险”动作，例如想要趴着滑下来，可走近做好保护的准备，等他滑下来后，引导他说一说趴着滑和坐着滑有什么不一样的感受，想一想趴着滑时要注意些什么，要怎样保护自己。幼儿每次出现新的玩法时，教师可根据其动作和认知发展水平作适宜的指导。
　　（浙江缙云 吕莉莉）
　　教师要做的不是限制孩子的活动，而是合理组织、统筹安排。如，充分考虑孩子的游戏时间、等待时间，科学安排游戏人数，避免拥堵、碰撞。善于观察，排除安全隐患，若发现滑梯底部地毯移位了就及时帮助归位，若看到孩子衣物上的长绳散开了就及时帮忙系好，等等。同时，可以采取分批玩的方式，与其他保教人员分头组织不同运动强度的户外器械游戏，到点交换，保证孩子在活动中能动静交替、劳逸结合。活动中，教师可以组织孩子互相学习，与同伴分享经验，对难度大的运动给予建议和保护。这样做既可达到锻炼的目的，又能保证活动的安全。
　　（江苏无锡 刘 芳）