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【摘 要】目前，各科的教學都在开展课程改革，初中体育与健康教学也不例外。在这一教育背景下，教师需要将“整体”和“一贯”的教学理念融入其中，对以往的体育课程教学模式进行改革。本文结合一些相关资料分析了新课程背景下初中体育与健康课堂教学策略。
【关键词】新课程背景；初中体育与健康；课堂教学
【中图分类号】G807 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0156-01
在课程教学中，教师需要对自身及学生有明确的定位，要明白自己所扮演的角色是引导者，教学不是教授教材，而是用“教材”教。因此，在新课程改革的背景下，初中体育教师需要对学生有充分的了解，要在掌握了学生的实际需求后，将新课标的要求与体育教学内容相结合，找到更有利于学生学习的教学方法，以此来提高教学效率。这样一来，不仅会激发学生参与体育锻炼的兴趣，还能够使学生在体育活动中明白生命的活力与意义，并促使他们养成拼搏奋斗的精神品质，从而提升其体育素养。本文将探讨在新课程背景下应该如何有效开展初中体育与健康教学活动。
一、新课程背景下初中体育与健康课堂的教学目标
目前，新课程教学理念正在渗透到初中体育与健康教学中，在这个过程中，要求教学活动必须围绕“提高学生的身心健康水平”来展开，从而使学生能够有全面的发展，也就是我们常说的“多维发展”。要促进和实现学生的“多维发展”，教师需要结合学生具体的身体与心理情况，精心设计教学目标，从而制定出切合实际且有效的教学计划。其一，要使学生在参与体育活动中增强体质，并能掌握一些基本的体育与健康知识和体育技巧；其二，要培养学生锻炼身体、参与运动的兴趣，并使这种兴趣经过长久的实践内化成学生的习惯，进而培养学生坚持不懈的品质；其三，在平时的教学中，教师要有意识地培养学生的心理品质，让学生在参与体育活动的过程中多与他人进行交流，从而培养他们的协作精神与合作意识，提升他们的语言表达能力和人际交往能力；其四，教师要让学生重视个人健康和群体健康，让他们能够对相关的现象加以重视，使学生有一个健康的生活方式。在经过精心设计后，教师需要按照这一目标开展教学活动，避免传统教学活动的空洞、盲目与机械化，要让学生能够在平时的体育活动中养成乐观开朗、积极向上的生活态度，进而使体育与健康课程教学活动充满活力。
二、新课程背景下初中体育与健康课堂的教学策略
1.充分发挥学生的自主性。
依照在新课程背景下设计的教学目标，教师在实际教学中首先要关注的是如何让学生参与到体育活动中来。结合新课程教学标准及教学目标来看，教师需要激发和发挥学生的参与自主性，充分调动他们的学习积极性。以“跨栏跑”这个体育项目为例，教师在引导学生进行“跨栏跑”的时候，首先要使学生对这项运动产生兴趣。对于那些“体育素质好、弹跳能力不错”的学生，他们在“跨栏跑”的过程中会因为一次又一次的成功而对这项运动产生兴趣。但另一部分“体育素质能力较弱、弹跳技术掌握不够到位”的学生，会因为不断的失败而产生挫败感，甚至是远离锻炼群体。针对这类学生，教师可以采用“差异化”教学方式，先仔细观察这些学生的动作，然后设计出符合他们体育素质的弹跳方式，这样，一旦学生掌握了“跨栏跑”的技巧，他们便会因为一次的成功而获取自信，进而变得更加积极。此外，对于那些身体素质较差的学生，教师可以降低训练难度，并让他们做一些辅助练习，耐心纠正他们的技术动作。经过这样的教学后，学生的自主性会被激发出来，同时，他们的学习积极性与创造性也会得到提升。
2.培养学生的探究意识。
有人曾说：“失败的教师传授真理，优秀的教师引导学生发现真理。”只有让学生自己进行探索和实践，才能培养他们独立思考的能力和主动探究的意识。以“障碍接力”这一体育项目为例，在教学活动中，教师要做的不是按照老套的教学方式将游戏规则告诉学生，然后让学生进行比赛，而是先对学生进行科学的分组（根据学生的实际情况划分），然后告知学生他们在100米的距离内需要完成一些动作，包括钻山洞2次、跨栏5个、俯卧撑20下、跳绳50次、手抬乒乓球20下等。教师将这些动作告知学生后，让他们根据这些要求设计本组“障碍接力”的顺序。在这个过程中，教师需要引导学生思考：如何做才能在比赛过程中优于他人。最后，当“障碍接力”比赛结束后，教师可以让用时较短的三个小组派代表讲解本组安排“障碍接力”顺序的用意。在这个体育活动中，学生并不是被动地接受教师的安排，而是成了一个理性的思考者，在这种氛围中，学生会因为教师给予的自由而激发和调动自己的学习热情，并在参与体育活动的过程中获得快乐和自信。
3.借助现代化教学设备。
在互联网的时代背景下，教师要想达成预期的教学目标，可以借助现代化教学技术，如一些现代教育技术能够根据学生的动作建立清晰的动作表象，学生通过这些动作表象能够掌握一些复杂动作的技巧。在体育与健康教学中，有些动作教师无法用具体的语言来为学生描绘，特别是一些动作的细节，此时，教师可以借助一些教学工具来辅助教学，从而取得良好的教学效果。以“前翻滚”体育项目中的“鱼跃前滚翻”这个动作为例，这个动作是连贯的，其中包含一个“腾空”动作，但教师在示范时无法给学生展示分解动作，此时，教师可以借助现代化教学设备来解决这一教学难点。教师可以在网络上搜索相关的动作视频，然后将其播放给学生观看，并根据学生的接受程度调整播放进度。在经过这样“想快就快，想慢就慢”的展示之后，学生会对这一动作建立起清晰的表象，从而促进他们学习效率的提高。
结束语
综上所述，要提高初中体育与健康课堂教学的效率，教师首先要做的就是明确教学目标，然后结合教学目标设计出有针对性的教学方案，同时通过多样化的教学方法和手段来激发学生的体育锻炼兴趣，调动他们的学习热情，进而促进学生的身心健康发展。
参考文献
[1]钱勇.新课程背景下中学生体育与健康学习评价探索[J].世界华商经济年鉴（科学教育家），2016（10）：271-272.
[2]郑仕军.基于新课程背景下有关初中体育教学理念的转变与探究[J].速读旬刊，2017（11）：88.
[3]邓婷丹.探讨在新课程背景下初中体育教学观念的变化[J].教育科学（全文版），2017（12）：252.
【关键词】新课程背景；初中体育与健康；课堂教学
【中图分类号】G807 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0156-01
在课程教学中，教师需要对自身及学生有明确的定位，要明白自己所扮演的角色是引导者，教学不是教授教材，而是用“教材”教。因此，在新课程改革的背景下，初中体育教师需要对学生有充分的了解，要在掌握了学生的实际需求后，将新课标的要求与体育教学内容相结合，找到更有利于学生学习的教学方法，以此来提高教学效率。这样一来，不仅会激发学生参与体育锻炼的兴趣，还能够使学生在体育活动中明白生命的活力与意义，并促使他们养成拼搏奋斗的精神品质，从而提升其体育素养。本文将探讨在新课程背景下应该如何有效开展初中体育与健康教学活动。
一、新课程背景下初中体育与健康课堂的教学目标
目前，新课程教学理念正在渗透到初中体育与健康教学中，在这个过程中，要求教学活动必须围绕“提高学生的身心健康水平”来展开，从而使学生能够有全面的发展，也就是我们常说的“多维发展”。要促进和实现学生的“多维发展”，教师需要结合学生具体的身体与心理情况，精心设计教学目标，从而制定出切合实际且有效的教学计划。其一，要使学生在参与体育活动中增强体质，并能掌握一些基本的体育与健康知识和体育技巧；其二，要培养学生锻炼身体、参与运动的兴趣，并使这种兴趣经过长久的实践内化成学生的习惯，进而培养学生坚持不懈的品质；其三，在平时的教学中，教师要有意识地培养学生的心理品质，让学生在参与体育活动的过程中多与他人进行交流，从而培养他们的协作精神与合作意识，提升他们的语言表达能力和人际交往能力；其四，教师要让学生重视个人健康和群体健康，让他们能够对相关的现象加以重视，使学生有一个健康的生活方式。在经过精心设计后，教师需要按照这一目标开展教学活动，避免传统教学活动的空洞、盲目与机械化，要让学生能够在平时的体育活动中养成乐观开朗、积极向上的生活态度，进而使体育与健康课程教学活动充满活力。
二、新课程背景下初中体育与健康课堂的教学策略
1.充分发挥学生的自主性。
依照在新课程背景下设计的教学目标，教师在实际教学中首先要关注的是如何让学生参与到体育活动中来。结合新课程教学标准及教学目标来看，教师需要激发和发挥学生的参与自主性，充分调动他们的学习积极性。以“跨栏跑”这个体育项目为例，教师在引导学生进行“跨栏跑”的时候，首先要使学生对这项运动产生兴趣。对于那些“体育素质好、弹跳能力不错”的学生，他们在“跨栏跑”的过程中会因为一次又一次的成功而对这项运动产生兴趣。但另一部分“体育素质能力较弱、弹跳技术掌握不够到位”的学生，会因为不断的失败而产生挫败感，甚至是远离锻炼群体。针对这类学生，教师可以采用“差异化”教学方式，先仔细观察这些学生的动作，然后设计出符合他们体育素质的弹跳方式，这样，一旦学生掌握了“跨栏跑”的技巧，他们便会因为一次的成功而获取自信，进而变得更加积极。此外，对于那些身体素质较差的学生，教师可以降低训练难度，并让他们做一些辅助练习，耐心纠正他们的技术动作。经过这样的教学后，学生的自主性会被激发出来，同时，他们的学习积极性与创造性也会得到提升。
2.培养学生的探究意识。
有人曾说：“失败的教师传授真理，优秀的教师引导学生发现真理。”只有让学生自己进行探索和实践，才能培养他们独立思考的能力和主动探究的意识。以“障碍接力”这一体育项目为例，在教学活动中，教师要做的不是按照老套的教学方式将游戏规则告诉学生，然后让学生进行比赛，而是先对学生进行科学的分组（根据学生的实际情况划分），然后告知学生他们在100米的距离内需要完成一些动作，包括钻山洞2次、跨栏5个、俯卧撑20下、跳绳50次、手抬乒乓球20下等。教师将这些动作告知学生后，让他们根据这些要求设计本组“障碍接力”的顺序。在这个过程中，教师需要引导学生思考：如何做才能在比赛过程中优于他人。最后，当“障碍接力”比赛结束后，教师可以让用时较短的三个小组派代表讲解本组安排“障碍接力”顺序的用意。在这个体育活动中，学生并不是被动地接受教师的安排，而是成了一个理性的思考者，在这种氛围中，学生会因为教师给予的自由而激发和调动自己的学习热情，并在参与体育活动的过程中获得快乐和自信。
3.借助现代化教学设备。
在互联网的时代背景下，教师要想达成预期的教学目标，可以借助现代化教学技术，如一些现代教育技术能够根据学生的动作建立清晰的动作表象，学生通过这些动作表象能够掌握一些复杂动作的技巧。在体育与健康教学中，有些动作教师无法用具体的语言来为学生描绘，特别是一些动作的细节，此时，教师可以借助一些教学工具来辅助教学，从而取得良好的教学效果。以“前翻滚”体育项目中的“鱼跃前滚翻”这个动作为例，这个动作是连贯的，其中包含一个“腾空”动作，但教师在示范时无法给学生展示分解动作，此时，教师可以借助现代化教学设备来解决这一教学难点。教师可以在网络上搜索相关的动作视频，然后将其播放给学生观看，并根据学生的接受程度调整播放进度。在经过这样“想快就快，想慢就慢”的展示之后，学生会对这一动作建立起清晰的表象，从而促进他们学习效率的提高。
结束语
综上所述，要提高初中体育与健康课堂教学的效率，教师首先要做的就是明确教学目标，然后结合教学目标设计出有针对性的教学方案，同时通过多样化的教学方法和手段来激发学生的体育锻炼兴趣，调动他们的学习热情，进而促进学生的身心健康发展。
参考文献
[1]钱勇.新课程背景下中学生体育与健康学习评价探索[J].世界华商经济年鉴（科学教育家），2016（10）：271-272.
[2]郑仕军.基于新课程背景下有关初中体育教学理念的转变与探究[J].速读旬刊，2017（11）：88.
[3]邓婷丹.探讨在新课程背景下初中体育教学观念的变化[J].教育科学（全文版），2017（12）：252.