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在初中英语教学阶段，学生的意志力不够坚定，积极主动学习的意识较弱。而且学生对英语的学习多数取决于其学习兴趣。我们知道，学生学习兴趣的产生与维系，往往又取决于教师的上课方式方法以及教学态度。因此，我们必须结合初中学生的这一特征，积极灵活多样的教学方式，努力创造一个和谐、融洽和轻松的教学环境，进一步改善师生之间的关系，达到让初中学生轻松愉快地学习英语的最终目的。那么，在初中英语教学过程中，如何运用趣味教学呢？对此，笔者结合自身教学的实际，认真进行了深入探讨与研究，并提出了行之有效的对策与措施。
一、创造和谐的课堂氛围
据有关心理学研究资料表明，轻松、愉快和和谐的学习环境与气氛，能够使学生的学习心境愉悦，使得了其学习、思考更为积极主动，进而获得新的知识和能力。实际上，创造和谐的课堂环境与氛围，不仅有利于进一步激发学生的学习兴趣，而且能够进一步培养学生自我学习的能力和意识。一般情况下，教学活动就是教师教和学生学的关系，也是教师和学生之间思想与感情交流的活动。由此可见，情感教育是初中英语教师成功实施教学活动最为关键的要素所在，而且情感也是打开学生心灵的有效钥匙。因此，在初中英语教学活动中，积极进行趣味教学，对于全面推进教学活动和逐步提高教学效益，具有至关重要的意义与作用。所以，教师必须要注重其情感方面的投入，要以自身的真实情感逐步唤起学生对教学活动的共鸣。通常情况下，教师通过自己的言行举止，及时在教学活动中把自己的表情传递给学生，达到与学生之間形成浓厚的情感交融。在初中英语具体教学活动中，当学生回答问题比较流利时，教师可以使用“very good!”来对学生进行鼓励，并辅以“v”的手势，既表示自己高兴，也表达对学生的回答比较满意。而当学生能够正确表达自己的想法时，教师则可以使用“right”，来进一步表明自己的态度。但是，如果学生犹豫不决时，教师可以使用“Believe yourself,try you best.Don’t worry about making mistakes!”等来对学生进行激励。这样一来，教师就可以尽可能地让每个学生都有机会参与到教学活动中来，并给予他们更多的鼓励、赞扬以及激励，使他们在愉快的环境中下参与到初中英语教学活动中来。
二、尊重学生的主体地位
尊重学生的主体地位，是初中英语教学中运用趣味教学的关键所在。一般而言，导入新课程内容，需要讲究一定艺术和方式的。对此，教师必须结合实际教学内容，科学合理设置一些悬念，逐步把学生吸引到教学活动中来。此外，教师也可以提出一些引人深思的问题，督促学生去积极思考、分析和探究。在初中英语教学活动中，不管教师采用哪种教学方式，都必须尊重和发挥学生的学习主体地位与作用。只有这样，才能把学生的积极性、主动性和创造性充分发挥出来。但是，教师必须要积极运用与学生实际生活紧密相关的人物和事件，直观形象地把教学内容具体展现在学生的面前。可以使用多媒体教学课件、图片、挂图等，合理设置一些情景以及声音等，充分发挥学生的主体地位，不断激发学生学习的热情。比如，教师可以利用多媒体教学课件，向学生展示beef,soup,rice,fish,noodles,vegetable等食物，然后要求学生在看到有关图片以后，能够立即说出其对应的单词。这样一来，学生在一定语言情景的环境下学习，必然使得了他们的印象极为深刻。
三、采用多样的教学方法
通常情况下， 如果教师采用了单一的教学方法，其教学必然是枯燥乏味的。即便是一个比较好的教学方法，用久了也会使学生觉得索然无味，进而导致其失去了应有的作用与魅力。因此，在初中英语教学过程中，为了进一步激发学生的学习兴趣与激情，要求教师必须根据不同的教学内容，科学合理采取形式多样的教学方法。比如，对于学生的初学、巩固以及复习等，教师就不能采取单一的教学方法，而是需要教师结合学生的实际，分别采取不同的教学方式。比如，在初中英语课堂教学中，教师可以采用“比赛激励”的教学方法，把学生分为两组或者几组，组织他们进行形式多样的比赛。这样，就可以抓住了初中学生好奇、好动、好玩、好胜等特征，进而采用多样化、多层次的教学方法，不断把学生的学习兴趣吸引到教学活动中来。
四、激发学生学习的兴趣
成功感是学生在学习过程中非常为珍贵的情感及体验。成功比其他什么东西都更能激发学生进一步追求更大成功的欲望。因此，在初中英语教学活动中，教师要积极运用趣味教学，尽最大可能地激发学生学习的动机、兴趣与激情，进一步保证学生努力学习所必需的热情。这就要求教师必须在课堂上积极为学生创造成功的机遇，想方设法帮助学生获得成功的体验。此外，要善于结合初中学生认知的规律与特征，积极引导学生主动参与到教学活动中，让他们在获得成功体验的基础上，不断激发出自己学习的动力、激情与兴趣。但是，对于有的学生可能因为发音、语调等方面存在一些错误。对此，教师必须积极引导、帮助和支持，并调动其他同学对其进行帮助、鼓励，进而引发他们的成功感，逐步树立起他们学习的信心。比如，在教学Unit 1 This is me这一节内容时，教师可以根据学生的实际，引导他们模仿教材中的例子，选择一些同学来做一次精彩的演说，全面介绍自己的能力、兴趣、爱好以及今后的打算等。通过活动的开展，不仅能够帮助学生学会介绍自己的不同句型，而且又活跃了课堂气氛，提高了他们学习的兴趣。
五、结束语
总之，在初中英语教学中，采用趣味教学具有极为重要的意义与作用。因此，我们必须结合实际，采取积极的对策措施，充分发挥学生的主体地位和作用，最大限度地调动学生学习的积极性，使他们积极主动投入到初中英语教学活动中来，在提高自身文化素质的基础上，逐步提高初中英语课堂教学的质量与效率。
一、创造和谐的课堂氛围
据有关心理学研究资料表明，轻松、愉快和和谐的学习环境与气氛，能够使学生的学习心境愉悦，使得了其学习、思考更为积极主动，进而获得新的知识和能力。实际上，创造和谐的课堂环境与氛围，不仅有利于进一步激发学生的学习兴趣，而且能够进一步培养学生自我学习的能力和意识。一般情况下，教学活动就是教师教和学生学的关系，也是教师和学生之间思想与感情交流的活动。由此可见，情感教育是初中英语教师成功实施教学活动最为关键的要素所在，而且情感也是打开学生心灵的有效钥匙。因此，在初中英语教学活动中，积极进行趣味教学，对于全面推进教学活动和逐步提高教学效益，具有至关重要的意义与作用。所以，教师必须要注重其情感方面的投入，要以自身的真实情感逐步唤起学生对教学活动的共鸣。通常情况下，教师通过自己的言行举止，及时在教学活动中把自己的表情传递给学生，达到与学生之間形成浓厚的情感交融。在初中英语具体教学活动中，当学生回答问题比较流利时，教师可以使用“very good!”来对学生进行鼓励，并辅以“v”的手势，既表示自己高兴，也表达对学生的回答比较满意。而当学生能够正确表达自己的想法时，教师则可以使用“right”，来进一步表明自己的态度。但是，如果学生犹豫不决时，教师可以使用“Believe yourself,try you best.Don’t worry about making mistakes!”等来对学生进行激励。这样一来，教师就可以尽可能地让每个学生都有机会参与到教学活动中来，并给予他们更多的鼓励、赞扬以及激励，使他们在愉快的环境中下参与到初中英语教学活动中来。
二、尊重学生的主体地位
尊重学生的主体地位，是初中英语教学中运用趣味教学的关键所在。一般而言，导入新课程内容，需要讲究一定艺术和方式的。对此，教师必须结合实际教学内容，科学合理设置一些悬念，逐步把学生吸引到教学活动中来。此外，教师也可以提出一些引人深思的问题，督促学生去积极思考、分析和探究。在初中英语教学活动中，不管教师采用哪种教学方式，都必须尊重和发挥学生的学习主体地位与作用。只有这样，才能把学生的积极性、主动性和创造性充分发挥出来。但是，教师必须要积极运用与学生实际生活紧密相关的人物和事件，直观形象地把教学内容具体展现在学生的面前。可以使用多媒体教学课件、图片、挂图等，合理设置一些情景以及声音等，充分发挥学生的主体地位，不断激发学生学习的热情。比如，教师可以利用多媒体教学课件，向学生展示beef,soup,rice,fish,noodles,vegetable等食物，然后要求学生在看到有关图片以后，能够立即说出其对应的单词。这样一来，学生在一定语言情景的环境下学习，必然使得了他们的印象极为深刻。
三、采用多样的教学方法
通常情况下， 如果教师采用了单一的教学方法，其教学必然是枯燥乏味的。即便是一个比较好的教学方法，用久了也会使学生觉得索然无味，进而导致其失去了应有的作用与魅力。因此，在初中英语教学过程中，为了进一步激发学生的学习兴趣与激情，要求教师必须根据不同的教学内容，科学合理采取形式多样的教学方法。比如，对于学生的初学、巩固以及复习等，教师就不能采取单一的教学方法，而是需要教师结合学生的实际，分别采取不同的教学方式。比如，在初中英语课堂教学中，教师可以采用“比赛激励”的教学方法，把学生分为两组或者几组，组织他们进行形式多样的比赛。这样，就可以抓住了初中学生好奇、好动、好玩、好胜等特征，进而采用多样化、多层次的教学方法，不断把学生的学习兴趣吸引到教学活动中来。
四、激发学生学习的兴趣
成功感是学生在学习过程中非常为珍贵的情感及体验。成功比其他什么东西都更能激发学生进一步追求更大成功的欲望。因此，在初中英语教学活动中，教师要积极运用趣味教学，尽最大可能地激发学生学习的动机、兴趣与激情，进一步保证学生努力学习所必需的热情。这就要求教师必须在课堂上积极为学生创造成功的机遇，想方设法帮助学生获得成功的体验。此外，要善于结合初中学生认知的规律与特征，积极引导学生主动参与到教学活动中，让他们在获得成功体验的基础上，不断激发出自己学习的动力、激情与兴趣。但是，对于有的学生可能因为发音、语调等方面存在一些错误。对此，教师必须积极引导、帮助和支持，并调动其他同学对其进行帮助、鼓励，进而引发他们的成功感，逐步树立起他们学习的信心。比如，在教学Unit 1 This is me这一节内容时，教师可以根据学生的实际，引导他们模仿教材中的例子，选择一些同学来做一次精彩的演说，全面介绍自己的能力、兴趣、爱好以及今后的打算等。通过活动的开展，不仅能够帮助学生学会介绍自己的不同句型，而且又活跃了课堂气氛，提高了他们学习的兴趣。
五、结束语
总之，在初中英语教学中，采用趣味教学具有极为重要的意义与作用。因此，我们必须结合实际，采取积极的对策措施，充分发挥学生的主体地位和作用，最大限度地调动学生学习的积极性，使他们积极主动投入到初中英语教学活动中来，在提高自身文化素质的基础上，逐步提高初中英语课堂教学的质量与效率。