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本文对高中数学有效化教学导入的方法进行了研究,并结合实际阐述了复习导入、生活化导入、多媒体导入的具体方法,希望可以对广大教师的教学研究有所启发和借鉴.
高中数学有效化教学导入构建研究
【摘 要】
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本文对高中数学有效化教学导入的方法进行了研究,并结合实际阐述了复习导入、生活化导入、多媒体导入的具体方法,希望可以对广大教师的教学研究有所启发和借鉴.
【机 构】
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福建省上杭县第一中学
【出 处】
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数学大世界（下旬版）
【发表日期】
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2021年5期
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问题导学是以问题的方式引导学生学习的教学方法,将其运用到教学中不仅能激发学生思维,帮助学生获取知识,还能满足不同层次学生的需求,层层深入.基于这一目标,教师要优化问题设计,加强趣味性、层次性及生活化问题的运用,加强学生对学科知识的反思与运用,本文将结合实例从不同方面阐述问题导学在初中数学课堂上的运用.
期刊
数学的学习过程本身是一个充满活力与乐趣的过程.进入高中之后,数学学科的知识难度逐渐加大,而且知识点的广度也大大增加,抽象思维和逻辑思维的内容更是非常之多.本文致力于研究探究式教学在高中数学中的发展及改进策略,从而推动高中数学教学的有效发展.
为了能够最大限度地提升新课改中初中数学教学实效性,本文通过具体论述初中数学教与学的转变途径,让学生真正成为数学课堂教学中的主人,切实增强学生的数学素养.
随着数学在现代社会的广泛应用,“数学建模”逐渐成为数学教育领域的中心话题之一,数学建模是学生将数学知识应用到其他领域的一种方式,同时也是一种数学思想和数学理念,学生把非数学领域中的实物或问题映射(或翻译)到数学领域中,并运用数学方式寻求答案,然后解释和评估这些答案能不能解决数学领域的问题,从而提升应用数学的能力.教师要从初中就开始培养学生的“数学建模”能力.
当前随着新课程改革的逐渐深化,数学建模逐步运用到中小学教学中,同时也成为数学教学改革中的重要内容.本文将以培养小学生的核心素养作为背景,围绕小学生数学建模素养,针对学生建模能力的培养加以论述,期望能为相关教育工作者提供有利的理论参考.
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数学建模属于数学学科核心素养的重要构成部分,指的是对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题,用数学知识与方法构建模型解决问题,既是连接数学和外部世界的纽带,还是数学应用的关键形式.在高中数学课堂教学中,教师需引领学生在实际情境中从数学视角发现并提出问题、分析问题、构建模型、求解结论和验证结果,培养学生的建模素养.
期刊
为了响应新课改提出的核心素养号召,高中数学教师进行了教学改进与创新,将情境、多媒体以及生活等不同手段应用到课堂中,进而使学生的逻辑推理能力、直观想象力以及数据分析能力等数学素养不断提升.本文主要详细讲述核心素养指导下高中数学教师如何实施并开展教学活动.
小学数学不仅是培养学生逻辑、计算能力的重要一环,也是增强学生综合素养的关键.在教授对象是特殊教育学校学生的前提下,小学数学教师应当注重采取多样化的教学手段来实施教学活动.分层教学法主张对学生进行分层教学,因材施教.本文就分层教学法如何在特殊教育学校中的数学课堂上得以应用进行了探讨.
小学数学是小学教育阶段的必修课,对培养学生的逻辑思维起到了关键的作用.在长期应试教育的影响下,学生的思维受到了严重的桎梏.因此,教师要突破传统教学模式,激励学生打破固化思维,提升逻辑推理能力.以下将从“数学解题技能训练,提升思维的敏捷度;引导逆向应用公式,提升逆向思维能力;巧妙联系生活,扩展思维宽度”三个方面阐述如何在数学教学中提升学生的数学思维水平.