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语文课是中等职业学校各类专业必修的主要文化基础课，《中等职业学校教学大纲》规定，在职业中专应继续进行语文教育，努力培养具有听、说、读、写综合能力的专业人才。然而进入职专后，由于各专业课程开设不同特点，使经过九年义务教育的初中学生对文化基础课的学习相对松懈下来。因此，在职专这块土地上，继续进行语文教学较之普高来说多了一些困难。现代教育理论认为，一切教育的目的必须通过调动起学生的主动性、积极性才能达到预期的教育效果。因此，在教育过程中，不能仅仅依靠短短的课堂学习时间，而要把学生的注意力集中到他们感兴趣的事情上来，开展丰富多彩的课外活动，培养他们创造性思维的能力，使他们对于知识的理解得到验证，激发起学生学习语文的兴趣。
一、 究根知底，激发兴趣
在丰富多彩的课外活动中，要发挥学生独立自主能力，必须对学生究根知底，了解他们的兴趣所在，投其所好地开展活动，这是语文教师教好学生的前提。因此，在教学过程中，要通过与学生交谈、学生自我介绍、摸底排查等几个环节去了解学生学习语文的情况，以便因材施教，改革程式化的教学方法，开展相应的课外活动。
例如，有的学生喜欢诗歌朗诵，有的喜欢讲故事，有的喜欢演讲。因此，在组织课外活动的过程中，放手让学生自己组建兴趣小组，如朗诵比赛、故事会、演讲角，以兴趣促学习，使学生各展所长。这样，学生少了拘束，教师成了间接指导者，更重要的是，在教师放手的同时，学生独立自主的能力彰显出来，做起来也就十分认真，而且激情涌动，效果会非常显著。此外，因势利导地开展兴趣小组间的竞赛，增强学生的团队意识、荣誉感、责任感，使学生充分认识自己是集体中的一员培养团队的协作精神，充分调动起学生参与竞争的积极性。这样，拓展了学生的知识面，开阔了他们的视野，学生的学习热情一定会更加高涨，要求更加强烈，兴趣更加浓厚，从而达到教师所期待的要求与目标。
二、 拓宽视野，培养创造性思维
职业中专的语文教学是以培养学生实际运用能力为教学的主要目的，因此，培养学生的创造性思维显得尤为重要，利用丰富多彩的课外活动，是培养学生创造性思维能力的最佳途径。
首先，在激发兴趣中培养创造性思维能力。创造性思维能力的培养需要一个有利于创造性思维的环境。比如，元旦时举行联欢晚会，让学生对联欢晚会表现出浓厚的兴趣时，教师可提出以下建议性的话题：（1）给晚会起名，（2）布置教室，显现特色，（3）设计晚会节目内容。这时，学生创造性思维的闸门一下就打开了。他们给这个晚会起许多奇妙的名称，安排多姿多采的节目，把教室布置得简洁漂亮。再如，在培养创造性思维能力的活动中，教师指导各兴趣小组办手抄报，把感受、建议用手抄报的形式展示出来，各小组间相互交流，取长补短，相互促进。这样，无论小报内容还是形式，都对学生创造性思维进行了有益的培养。
其次，分析综合能力是思维能力的核心。通过分析可以通过透过现象看本质，深化认识；通过综合探究，可以完整全面地认识事物，认识事物间的联系和规律，而组织演讲就是培养分析综合的良好途径。经常举行一些专题演讲，选取能开启思维、活跃思维的题目，如“开卷都有益吗”“来自社会的思考”“也说行路难”“中职生厌学的思考”等，既活跃了学生的思维，也锻炼了他们的分析综合能力，同时也了解了中职生发展的规律与现状，激发起学生学习的热情，形成对本专业的较好的认知。因此，在众多有趣的集体活动中，激发出学生共同的学习语文兴趣，成果往往比较显著。
三、 求同存异，培养独立思考能力
在丰富的课外生活中，教师应引导学生针对生活中的一些现象用新角度、新观念、新思维去分析问题，思考问题，求同存异提出独特的、有新颖成分的见解，引导学生独立思考问题。
比如：目前影视传媒在日常生活中占有重要位置，教师可以指导学生进行影视专题讨论。在讨论的过程中，要注意引导学生独立思考问题。同时，诱发不同观念之间的辩论，以期达到去伪存真，增长见识，确立崇高的理想、正确人生观的效果。现代教育特别强调培养人的独立思考能力，塑造健全的人格。爱因斯坦说：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。”美国的布鲁纳创造了“发现教学法”，要求受教育者“用自己头脑亲自获得知识”。教育家叶圣陶先生的教育思想同这些教育家、科学家的思想是一致的。他认为：“受教育者自有发掘探讨的能力。这种能力只待培养，只待启发。教育事业并非旁的，就是做那培养和启发工作。”显而易见，现代教育是要培养具有独立思考能力的个人，而丰富多彩的课外活动，给了学生许多锻炼自己这样能力的机会，丰富了学生的内心世界，锻炼了他们的综合能力。在这样共同的学习生活中，学生的主动性、积极性被系统有序地调动起来。
总之，在丰富有趣的课外活动中，充分发挥学生的主体作用，变被动学习为主动学习，使学生逐渐认识到自己知识的贫乏与不足，产生旺盛的求知欲，把获取到的知识转化为能力，从而使学生学以致用。只有这样，才能使教师的传道、授业、解惑的职能得以实现，彰显教师在语文教学中的主导作用，使职业中学的语文教学跃上一个新的台阶。
（沁阳市职业中专）
一、 究根知底，激发兴趣
在丰富多彩的课外活动中，要发挥学生独立自主能力，必须对学生究根知底，了解他们的兴趣所在，投其所好地开展活动，这是语文教师教好学生的前提。因此，在教学过程中，要通过与学生交谈、学生自我介绍、摸底排查等几个环节去了解学生学习语文的情况，以便因材施教，改革程式化的教学方法，开展相应的课外活动。
例如，有的学生喜欢诗歌朗诵，有的喜欢讲故事，有的喜欢演讲。因此，在组织课外活动的过程中，放手让学生自己组建兴趣小组，如朗诵比赛、故事会、演讲角，以兴趣促学习，使学生各展所长。这样，学生少了拘束，教师成了间接指导者，更重要的是，在教师放手的同时，学生独立自主的能力彰显出来，做起来也就十分认真，而且激情涌动，效果会非常显著。此外，因势利导地开展兴趣小组间的竞赛，增强学生的团队意识、荣誉感、责任感，使学生充分认识自己是集体中的一员培养团队的协作精神，充分调动起学生参与竞争的积极性。这样，拓展了学生的知识面，开阔了他们的视野，学生的学习热情一定会更加高涨，要求更加强烈，兴趣更加浓厚，从而达到教师所期待的要求与目标。
二、 拓宽视野，培养创造性思维
职业中专的语文教学是以培养学生实际运用能力为教学的主要目的，因此，培养学生的创造性思维显得尤为重要，利用丰富多彩的课外活动，是培养学生创造性思维能力的最佳途径。
首先，在激发兴趣中培养创造性思维能力。创造性思维能力的培养需要一个有利于创造性思维的环境。比如，元旦时举行联欢晚会，让学生对联欢晚会表现出浓厚的兴趣时，教师可提出以下建议性的话题：（1）给晚会起名，（2）布置教室，显现特色，（3）设计晚会节目内容。这时，学生创造性思维的闸门一下就打开了。他们给这个晚会起许多奇妙的名称，安排多姿多采的节目，把教室布置得简洁漂亮。再如，在培养创造性思维能力的活动中，教师指导各兴趣小组办手抄报，把感受、建议用手抄报的形式展示出来，各小组间相互交流，取长补短，相互促进。这样，无论小报内容还是形式，都对学生创造性思维进行了有益的培养。
其次，分析综合能力是思维能力的核心。通过分析可以通过透过现象看本质，深化认识；通过综合探究，可以完整全面地认识事物，认识事物间的联系和规律，而组织演讲就是培养分析综合的良好途径。经常举行一些专题演讲，选取能开启思维、活跃思维的题目，如“开卷都有益吗”“来自社会的思考”“也说行路难”“中职生厌学的思考”等，既活跃了学生的思维，也锻炼了他们的分析综合能力，同时也了解了中职生发展的规律与现状，激发起学生学习的热情，形成对本专业的较好的认知。因此，在众多有趣的集体活动中，激发出学生共同的学习语文兴趣，成果往往比较显著。
三、 求同存异，培养独立思考能力
在丰富的课外生活中，教师应引导学生针对生活中的一些现象用新角度、新观念、新思维去分析问题，思考问题，求同存异提出独特的、有新颖成分的见解，引导学生独立思考问题。
比如：目前影视传媒在日常生活中占有重要位置，教师可以指导学生进行影视专题讨论。在讨论的过程中，要注意引导学生独立思考问题。同时，诱发不同观念之间的辩论，以期达到去伪存真，增长见识，确立崇高的理想、正确人生观的效果。现代教育特别强调培养人的独立思考能力，塑造健全的人格。爱因斯坦说：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。”美国的布鲁纳创造了“发现教学法”，要求受教育者“用自己头脑亲自获得知识”。教育家叶圣陶先生的教育思想同这些教育家、科学家的思想是一致的。他认为：“受教育者自有发掘探讨的能力。这种能力只待培养，只待启发。教育事业并非旁的，就是做那培养和启发工作。”显而易见，现代教育是要培养具有独立思考能力的个人，而丰富多彩的课外活动，给了学生许多锻炼自己这样能力的机会，丰富了学生的内心世界，锻炼了他们的综合能力。在这样共同的学习生活中，学生的主动性、积极性被系统有序地调动起来。
总之，在丰富有趣的课外活动中，充分发挥学生的主体作用，变被动学习为主动学习，使学生逐渐认识到自己知识的贫乏与不足，产生旺盛的求知欲，把获取到的知识转化为能力，从而使学生学以致用。只有这样，才能使教师的传道、授业、解惑的职能得以实现，彰显教师在语文教学中的主导作用，使职业中学的语文教学跃上一个新的台阶。
（沁阳市职业中专）