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【摘 要】随着物质文化水平的提高，科学知识的迅猛普及，如今的初中学生对于知识的汲取方式已大不同以往，信息技术课程就越发显得重要。教师应适时改进教学方法，以独到的感知度和敏锐的洞察力创新信息技术教学，从而最大限度的满足学生对信息技术的渴望及高效吸收。
【关键词】信息技术；教学方法；主体地位；潜能；规范
当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，使人们清醒的看到：掌握好计算机知识和计算机基本技能，将能在现代信息社会中有效地工作和生活。由此可见，初中计算机信息是一门重要的课程，它影响到学生各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。
初中信息教学属于启蒙阶段，其授课内容比较简单浅显，涉及到平时我们常用的一些知识，我们要激发学生学习热情，引导他们把在学校学到的知识应用到生活中，让他们乐于参与，学习提高主动性，摆脱填鸭式的教育模式，为孩子打下良好的信息技术基础。
一、运用多种教法，合理安排教学内容
1.因地制宜，合理安排教学时间
初中计算机课程是一门重在操作的课程，教学中应强调学生操作能力的培养。在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，讲一节课不如操作十几分钟。作为操作课程，要注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再讲授新内容，最后进行巩固练习训练。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习机会，达到所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高的目的。因此，应根据学生的理解知识能力，对讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实践。
2.因材施教，巧妙安排授课内容
俗话说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”学生没有好坏之分，关键在于老师如何积极引导。对基础好的同学布置测验、小竞赛、提高练习等，并支持他们进行一些感兴趣的深层次操作，让他们跳起来摘果子，如：电脑绘图、打字游戏，鼓励他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导。对基础差的同学重在指导他们顺利完成基本教学任务或操作训练，这样让每位学生都能得到发展。
3.创设情境，灵活设计授课问题
在初中计算机教学中，为了吸引学生的兴趣，教师可以创设情境，设计问题。在设计这个问题的时候，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要始终站在学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计。例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习计算机的兴趣。
二、树立平等观念，降低姿态，体现学生主体地位
教师在授课过程中应注意课堂气氛，古板式的教育固然能很好的维持课堂秩序，但也很大程度上影响学生能动性的发挥。现在孩子脑袋灵活聪明，想法很多，对于课堂授课内容经常有不同的疑问和见解。如果课堂45分钟只是老师一个人在那讲解，而学生缺少提问时间，则很多课堂中存在的问题不能当场解决，这样日积月累下来，学生的疑问如滚雪球般不断增大，直至后来由当初的对学科兴趣浓厚退变为兴趣缺乏。在课堂授课过程中，我都会留出一定时间让学生提问或阐述对问题的看法，对于学生提出的问题老师要积极思考，和学生一起学习直至最后将问题解决。这种与学生达成一片的学习氛围，让以前课堂上经常开小差且打瞌睡的同学在我的课堂上生龙活虎，积极踊跃的参与到课堂学习中。
其实学生智力都相差无几，只是对于知识的认知和学习态度不同，这就要求教师思考如何去积极引导学生主动学习。作为一名教师，我们应该降低姿态，积极的融入学生的学习气氛中去。学生一旦对所学课程不抵触，不觉得枯燥无味，那么他的学习热情就会空前高涨，从而达到教学目的。
三、激发内在潜能，发挥学生的主观能动性
1.学习小组互助发展
在授课过程中我们经常发现，有的学生对于新知识接受很快，而有的学生则略显迟钝。对于这种情况，我们把班级学生分成若干小组，每个小组有数名优秀生和后进生。我们鼓励优秀生对其他学生进行知识的讲解，用他们自己的语言和见解来诠释老师课堂授课内容。这样，学生就更加容易接受新知识，达到互帮互助，共同进步的目的。
2.及时表扬，激发潜能
我们要坚信每个学生都是优秀的，每个学生都是独一无二的。作为教师我们应该有足够的耐心去开发每个学生的潜能。对于学生出色完成作业或提出自己见解要及时提出褒奖，通常口头表扬能起到很好的效果。学生的学习积极性提高了，课堂气氛活跃了，学生的学习劲头就越发高涨了。
四、加强学习指导，规范学生的上网行为
21世纪是一个高速发展、知识普及的社会，在网上你可以搜索到各种各样的信息，当然，不良内容也充斥其中，如色情网站和网络诈骗及虚拟游戏等等。它们中的任何一项都可能让学生走向犯罪的深渊，因为初中生正处于青春发展期，他们想法单纯，思想又极具叛逆性，通常会做出易于常态的事情，往往为一些自制能力差的学生走向极端提供了不良途径。这就要求信息技术教师能够细心的加以规范指导，让学生明确学习方向以免走入歧途。对此我们要承担重要的责任和义务。
计算机可以说是一把双刃剑，它既是高科技的结晶，又可能迫害学生的身心健康。正确使用之，能够给人们带来福音；反之，则会使学生误入歧途，甚至走向犯罪。计算机教师应充分指导学生的学习，说明利害关系，通过开展各种有益的教育活动，让学生认识到计算机犯罪带来的危害和对社会产生的负面效应，从而督促他们远离不良信息，以一个积极的心态去建立正确的人生观和价值观。
理论与实践相结合的计算机课程，具有很强的操作性，要提高学生未来的生存能力，信息技术教师就要树立平等观念，运用多种教学方法，充分体现学生的主体地位，规范他们的学习行为，发掘其潜能，为提高他们综合素质奠定基础。
【参考文献】
[1]郭徐梅，谈谈中学信息技术教学[J].考试周刊，2008
[2]刘玉鹏，浅谈中学信息技术课的教学方法[J].经营管理者，2008
[3]何克抗.建构主义———革新传统教学的理论基础
[4]李克东.信息技术与课程整合实践案例分析
（作者单位：江苏省赣榆县赣马第二中学）
【关键词】信息技术；教学方法；主体地位；潜能；规范
当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，使人们清醒的看到：掌握好计算机知识和计算机基本技能，将能在现代信息社会中有效地工作和生活。由此可见，初中计算机信息是一门重要的课程，它影响到学生各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。
初中信息教学属于启蒙阶段，其授课内容比较简单浅显，涉及到平时我们常用的一些知识，我们要激发学生学习热情，引导他们把在学校学到的知识应用到生活中，让他们乐于参与，学习提高主动性，摆脱填鸭式的教育模式，为孩子打下良好的信息技术基础。
一、运用多种教法，合理安排教学内容
1.因地制宜，合理安排教学时间
初中计算机课程是一门重在操作的课程，教学中应强调学生操作能力的培养。在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，讲一节课不如操作十几分钟。作为操作课程，要注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再讲授新内容，最后进行巩固练习训练。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习机会，达到所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高的目的。因此，应根据学生的理解知识能力，对讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实践。
2.因材施教，巧妙安排授课内容
俗话说：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”学生没有好坏之分，关键在于老师如何积极引导。对基础好的同学布置测验、小竞赛、提高练习等，并支持他们进行一些感兴趣的深层次操作，让他们跳起来摘果子，如：电脑绘图、打字游戏，鼓励他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导。对基础差的同学重在指导他们顺利完成基本教学任务或操作训练，这样让每位学生都能得到发展。
3.创设情境，灵活设计授课问题
在初中计算机教学中，为了吸引学生的兴趣，教师可以创设情境，设计问题。在设计这个问题的时候，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要始终站在学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计。例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习计算机的兴趣。
二、树立平等观念，降低姿态，体现学生主体地位
教师在授课过程中应注意课堂气氛，古板式的教育固然能很好的维持课堂秩序，但也很大程度上影响学生能动性的发挥。现在孩子脑袋灵活聪明，想法很多，对于课堂授课内容经常有不同的疑问和见解。如果课堂45分钟只是老师一个人在那讲解，而学生缺少提问时间，则很多课堂中存在的问题不能当场解决，这样日积月累下来，学生的疑问如滚雪球般不断增大，直至后来由当初的对学科兴趣浓厚退变为兴趣缺乏。在课堂授课过程中，我都会留出一定时间让学生提问或阐述对问题的看法，对于学生提出的问题老师要积极思考，和学生一起学习直至最后将问题解决。这种与学生达成一片的学习氛围，让以前课堂上经常开小差且打瞌睡的同学在我的课堂上生龙活虎，积极踊跃的参与到课堂学习中。
其实学生智力都相差无几，只是对于知识的认知和学习态度不同，这就要求教师思考如何去积极引导学生主动学习。作为一名教师，我们应该降低姿态，积极的融入学生的学习气氛中去。学生一旦对所学课程不抵触，不觉得枯燥无味，那么他的学习热情就会空前高涨，从而达到教学目的。
三、激发内在潜能，发挥学生的主观能动性
1.学习小组互助发展
在授课过程中我们经常发现，有的学生对于新知识接受很快，而有的学生则略显迟钝。对于这种情况，我们把班级学生分成若干小组，每个小组有数名优秀生和后进生。我们鼓励优秀生对其他学生进行知识的讲解，用他们自己的语言和见解来诠释老师课堂授课内容。这样，学生就更加容易接受新知识，达到互帮互助，共同进步的目的。
2.及时表扬，激发潜能
我们要坚信每个学生都是优秀的，每个学生都是独一无二的。作为教师我们应该有足够的耐心去开发每个学生的潜能。对于学生出色完成作业或提出自己见解要及时提出褒奖，通常口头表扬能起到很好的效果。学生的学习积极性提高了，课堂气氛活跃了，学生的学习劲头就越发高涨了。
四、加强学习指导，规范学生的上网行为
21世纪是一个高速发展、知识普及的社会，在网上你可以搜索到各种各样的信息，当然，不良内容也充斥其中，如色情网站和网络诈骗及虚拟游戏等等。它们中的任何一项都可能让学生走向犯罪的深渊，因为初中生正处于青春发展期，他们想法单纯，思想又极具叛逆性，通常会做出易于常态的事情，往往为一些自制能力差的学生走向极端提供了不良途径。这就要求信息技术教师能够细心的加以规范指导，让学生明确学习方向以免走入歧途。对此我们要承担重要的责任和义务。
计算机可以说是一把双刃剑，它既是高科技的结晶，又可能迫害学生的身心健康。正确使用之，能够给人们带来福音；反之，则会使学生误入歧途，甚至走向犯罪。计算机教师应充分指导学生的学习，说明利害关系，通过开展各种有益的教育活动，让学生认识到计算机犯罪带来的危害和对社会产生的负面效应，从而督促他们远离不良信息，以一个积极的心态去建立正确的人生观和价值观。
理论与实践相结合的计算机课程，具有很强的操作性，要提高学生未来的生存能力，信息技术教师就要树立平等观念，运用多种教学方法，充分体现学生的主体地位，规范他们的学习行为，发掘其潜能，为提高他们综合素质奠定基础。
【参考文献】
[1]郭徐梅，谈谈中学信息技术教学[J].考试周刊，2008
[2]刘玉鹏，浅谈中学信息技术课的教学方法[J].经营管理者，2008
[3]何克抗.建构主义———革新传统教学的理论基础
[4]李克东.信息技术与课程整合实践案例分析
（作者单位：江苏省赣榆县赣马第二中学）