随着时代的进步，经济的飞速发展，我们农场大农机的引进，剩余劳动力多了起来。外出打工的人也越来越多了，这样家庭的收入高了，物质生活水平也大大提高的同时，但同时也给很多家庭带来了吵架、赌博、离异等诸多问题。以前在城里的离异比较多，现在农场也出现了很多单亲家庭。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生，正常、健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。反之，无一个完整稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的缺陷。作为教育者应更多地去了解，去关爱这些需要关心的学生，引导他们走上正确的人生道路。在我担任班主任这些年里，我碰到过好些面临不同家庭问题的学生，复杂多样的家庭变故，冲击着这些孩子稚嫩的心灵，成为他们成长道路上严峻的考验。如何帮助这些单亲家庭的孩子走出心理的阴影，是我一直在思考的问题。班级中有几个学生的家庭情况比较特殊，都是由于父母离异或过世之后重组家庭，这些学生在平时的学习与生活中看似和常人无异，但时间一长矛盾就突现出来了。
　　案例一：性格不够活泼的单亲家庭的孩子
　　单亲家庭的孩子大多不愿意在公众场合表露自己内心此时最真是的感情，如说：痛痛快快地哭泣，开开心心的大笑，尽情地和同龄小朋友做游戏，他们总有一种独立感、性格孤僻并且有意疏远其他小伙伴。
　　在这些孩子身上有他们的特点，生活自理能力较强，独立性强，不多依赖别人。但感情上渴望亲情、温情。记得在一次早自习结束的时候，一名学生突然头疼又联系不到家长。于是我送他回家，才知道是单亲家庭。但父亲为了养家很早出门工作。从学生的言语中明显感觉到他想父亲陪着他。这种类型的学生学习成绩有时会特别的有进步，但是也会突然一落千丈，这和他家长有一定的关系。
　　案例二：教育不够而性格误入错误轨道单亲家庭的孩子
　　有些孩子因为家庭里只有一个爸爸或者唯一一个妈妈 ，里里外外大大小小的事物全部压在一个家长身上，因此在教育孩子方面有时疏忽教育则是在所难免的。同时也有一些家长认为，自己的宝贝生长在这样一个家庭应该更听话更争气，于是放松了管教。导致许多单亲家庭的孩子小小年纪就养成了不少不良习惯，并一直携带着迈进青少年时期。
　　王晨晨便是这样的学生，性格内向的他在校期间不太爱言语，对什么事情都漠不关心。上课没精神，但一到放学时刻，他立刻变得生龙活虎，捧起篮球就往外冲；双休日他就像脱缰紧野马，常常有家长映他影响邻里休息啦，对小朋友不友好了等等。每次谈心，他都是虚心接受，坚决不改。为了加强对他的管理，我每月都要去他家家訪，定期了解他在家的思想动态；要求家长对他进行“关心行动”，平时利用吃饭、看电视的时间多与他聊天，内容可以以海阔天空，如新闻、电视甚至是家长里短，培养与他的感情；让他明白其实人生除了享乐以外还有许多的事情可做。孩子处于单亲的环境生活，家长要记住父母永远是父母，要珍惜与孩子的在一起的机会，即便你们再婚了，也要承担起为人父母养育和教育的一切责任，但不要报有弥补的心态来面对孩子。家长而应该让孩子仍处于一个与以往正常家庭一样的生活，也许只不过是不能和父亲或是母亲共同生活在一起，但一定要让孩子仍继续与父亲或母亲进行电话、见面等等方式的沟通，不要在孩子面前说父亲或母亲的不对之处，让孩子觉得，父母虽然分开了，但家还在，爸爸妈妈还是永远和从前一样地爱着他。但是往往一放长假或那些狐朋狗友一找他，他就会打回原形。所以要反复抓，抓反复才能见成效。
　　我觉得对品德不良型的孩子的教育转化工作不是那么容易出现成效，有时往往觉得力不能达的地方是学生家长的工作难做。尤其是我们农场的这些家长有的文化素质参差不齐，有些家长本身的道德水平不高，不是庇护自己的孩子，就是觉得管不了，或是干脆不管了。不能很好地配合学校班级做工作。好不容易有点成效，放几天假就前功尽弃了。我们不得不承认，学校的教育工作不是万能的，班级工作中，我觉得跟这种类型的学生做教育转化工作，要斗智斗勇，十八般武艺都要使出来，有时用非一般传统的方法会出奇效。比如与这种学生的谈话，如果在办公室，有老师，学生站着，老师坐着，这种场合、方式方法的谈话绝对没有好的结果。学生有可能就不说话，更不肯说心里话。因为他们觉得这样的谈话摆明是教训人，加上还有其他老师也帮腔。敌对的态度不会出善意的结果。最好的谈话场合不要在办公室，就老师学生两人，双方面对面地坐着。老师不要用教育者的口吻来说话，用学生们说话的方式、口吻来进行。这样一来，学生放松警戒，放下敌意，很多真实的话就会说出来，老师就可以了解很多学生的活动，这样才能真正了解孩子，根据不同情形采取不同的教育方法。这样才能事半功倍。
　　我的反思：
　　我从教二十多年，近年来由于我们农场单亲家庭的增多，思考点又揉进了单亲家庭子女教育的问题。作为班主任在教育学生的时候，还应该充分考虑到单亲家庭子女的特殊心理特点，采取更有针对性的手段和措施，进行一些强化教育。如针对成绩较差的同学，可通过必要的补课以及鼓励同学之间进行互教互学活动，对他们进行帮助。通过组织一些集体活动，为单亲家庭子女创造交往机会，增强亲合动机使同学之间的伙伴关系得以迅速改善。对经常迟到、随便旷课等纪律散漫的个别同学，通过《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的学习和开展师生私下谈话活动，加强纪律教育。有的单亲家庭子女自卑心理或忧郁的情绪较强，可通过开展多种班级文体活动，让他们展示特长，培养他们自尊心和自信心。单亲家庭的学生有的问题行为不是仅仅是他们身上存在，正常家庭的学生也会出现这或那的问题行为，只是单亲家庭的学生容易出现，较为典型的存在种种问题行为。在班级德育工作中，我认为要做有效的教育转化工作，要区别对待这些单亲家庭的学生的不同的问题行为，采取有针对性的教育措施、手段。在养成教育上多下功夫，使他们形成良好的行为习惯。
　　对于性格不够活泼的学生，我们在教育孩子的时候，要配合家长做学生的各方面工作，家长必要时候如孩子做错事等要批评孩子，不能心软。但注意要让孩子觉得父亲或母亲这样做是富含爱护之心的，而不是冷漠辱骂的。老师特别是班主任要试着把他当成一个很坚强的学生来看，派些工作给他做，言语要经常鼓励其勇气，让学生逐渐产生一个错觉：他是一个很勇敢的人，强者是不屑哭鼻子的，做弱者是很难为情的。要求家长规定孩子做的家务活，学会自己的事情自己做。逐渐的，这类型的学生不会觉得自己是一个可怜虫，处处受人欺负。生活自理能力的加强。性格、情感开始坚强了，挫折感会减弱，学习的毅力会开始加强，学习成绩就会比过去稳定。这种种变化自然就会使他们的自信力强化，会觉得自己还可以帮助家长和同学、老师，性格不够活泼的学生就会开始转化了。他们和自信心就树立起来同同，这样教育效果就可以显现了。
　　在教育性格误入错误轨道的学生，要采取的办法是利用一切手段切断他们与外面不良朋友的联系。要使家长做到这点来说起来容易做到不容易，这也是教育转化工作终难以奏效的最主要的原因。另外在学生的课外时间给予有效的监管，动员他们参加一些有益的文体活动，以便收拢他们的玩心，留住他们在学校。其次是在学习上降低对他们的要求，取得好成绩难，但是成绩有一点点的进步是有可能的。有进步的时候就要给予表扬。在写评语时，要注意挖掘学生身上的闪光点，哪怕那些闪光点在别人身上时微不足道的。有时候表扬比批评有作用，因为他们受表扬的时候太少了。他们特别渴望老师的表扬，所以我们做老师的不要吝惜表扬，在表扬声中会给这些孩子莫大的鼓舞。
　　多数单亲家庭的孩子都比较敏感，有些很小的事情会使他们产生微妙的心理变化。无论是老师还是家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。在平时的工作中，我们不可避免的会遇到单亲家庭的学生。对于这部分比较特殊的学生的转化是班主任工作的重要内容。我们要在尽量不伤害学生自尊的基础上，根据学生的不同情况做好工作，使学生真正摆脱内心的阴影，使他们朝着健康的方向发展。孩子是国家的未来，面对那些已经失去或正在失去完整家庭之爱的无辜的孩子们，教师要做的工作是细碎和烦琐的。但是只要我们投入自己的爱心，真心去帮助他们，关心他们，教育他们，为他们撑一片温馨的天空，这些孩子都会走出心灵的阴影，沐浴在世界上温暖自由的阳光中。而教师是学生心中的太阳，爱是帮助彼此的最大力量。惟有怀有这样的心愿，教育才有永恒的生命。而我也以一颗责任心，一颗爱心，在平凡的工作岗位上，以火一样的激情培育学生的智慧之花，以慈母般的爱心引导学生探索人生之路，始终不渝地引导他们走向辉煌灿烂的明天。在我们的努力之下，我相信他们的人生会更加精彩。