【摘 要】
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2020年春季学期在全国范围内开展的线上教学活动对高校人才培养,特别是大学物理课这样量大面广的传统课程提出了新的要求。在传统课堂授课模式缺失的情况下,充分发挥互联网信息技术的优势,配合和调整学生的学习方式是所有一线教师需要解决的问题。针对线上授课的特点,结合学生学习习惯,将教学内容划分为相对独立完整的知识点,采用逐个击破的类似游戏通关的方式,提高学生学习兴趣和效率,在此基础上再串联知识点形成完整的知识体系。文章从课程设计、实施方式、交互答疑、考核评价等教学环节介绍了基于超星平台的“连点成线”式教学探索,期
【基金项目】
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兰州理工大学高教研究项目(GJ2019B-29),兰州理工大学高教研究项目(GJ2020B-14)。
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2020年春季学期在全国范围内开展的线上教学活动对高校人才培养,特别是大学物理课这样量大面广的传统课程提出了新的要求。在传统课堂授课模式缺失的情况下,充分发挥互联网信息技术的优势,配合和调整学生的学习方式是所有一线教师需要解决的问题。针对线上授课的特点,结合学生学习习惯,将教学内容划分为相对独立完整的知识点,采用逐个击破的类似游戏通关的方式,提高学生学习兴趣和效率,在此基础上再串联知识点形成完整的知识体系。文章从课程设计、实施方式、交互答疑、考核评价等教学环节介绍了基于超星平台的“连点成线”式教学探索,期
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