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摘 要：在素质教育背景下，人们对学生语文核心素养的培养越来越重视。语文核心素养主要是指学生在学习语文的过程中能够进行语言的构建和正确运用，不断提高自身的语文思维，具有一定的语文审美能力和创新能力。初中语文朗读教學对培养学生的语文核心素养具有非常重要的作用，能够让学生在语文朗读的过程中培养对语文学习的乐趣，不断提高自身的朗读技巧，有利于语文核心素养的提升。本文首先对语文朗读教学和核心素养进行阐述，然后分析初中语文朗读教学的策略，旨在能够培养学生的语文核心素养。
关键词：初中语文朗读教学;语文核心素养;朗读技巧
引言：
初中语文教学是以课文为基础，学生进行课文朗读是十分必要的。通过语文朗读教学可以让学生在朗读的过程中进行欣赏语文课文，从而提高学生的审美能力，通过语文朗读教学还可以让学生学习语文朗读技巧，从而语言运用中对语文文字更加正确地应用。因此，进行初中语文教学可以有效提高学生的语文核心素养。那么如何才能够更好地进行语文朗读教学呢，下面让我们共同进行分析。
一、初中语文朗读教学与核心素养概述
语文核心素养指的就是在学生进行语文学习的过程中不断进行语言的积累和整理，从而能够针对语言文字的特点来进行正确的运用和表达，从而提高学生的沟通能力和表达能力。还包括学生在学习语文的过程中能够不断提高学生的语文思维，以及对学生语文审美能力的塑造和语文创造能力，进而提高学生的语文审美能力。初中语文朗读教学是我国语文教学的传统方式之一，通过语文朗读可以提高学生对语文课文内容的记忆，让学生能够记忆语文课文的内容，还能够通过课堂朗读营造浓烈的语文学习氛围，从而提高语文教学的高效性和有效性。通过语文朗读教学还可以在很大程度上提高学生的语文核心素养，通过语文朗读技巧教学可以让学生更加自如地运用语言文字进行表达，同时也能够通过语文朗读来进行语言文字的积累，为学生的创造力奠定基础。总之，初中语文朗读教学与提高学生的语文核心素养是息息相关的[1]。
二、核心素养背景下初中语文朗读教学策略
（一）培养学生的语文朗读乐趣
为了建立有效的语文朗读教学课堂，培养学生的语文朗读兴趣是十分重要的。教师可以通过建立语文朗读教学情境，从而吸引学生的注意力，提高学对语文朗读的兴趣，对语文朗读教学具有十分重要的作用。我们以七年级上册语文课文《理想》为例进行分析，教师主要通过语文课文的内容来进行朗读情境教学的设计。从课文内容来看，本文主要是对理想进行描述，在语文课堂上，教师可以向学生们提出问题，你们的理想是什么。学生们纷纷进行回答，有的人想要成为一名优秀的人民教师;还有的学生长大以后想要当兵，要保卫祖国;还有的学生充满了理想抱负，想要成为一名科学家，研究如何让人类搬家到月球上进行生活。学生的想象力天马行空，形成浓烈的语文学习氛围。这时教师继续说：“本文就是描述理想的，我们一起来朗读一下，看看在作者流沙河的眼中，什么是理想。”教师通过与学生进行互动和交流的过程中提高了学生对语文课文的兴趣，从而激发起学生的朗读欲望，促进语文朗读教学[2]。
（二）提高学生的语文朗读技巧
在初中语文朗读教学课程中，对学生进行朗读技巧的培养是十分重要的。首先，在进行语文朗读时，学生一定要用标准的普通话进行课文的朗读，不要读错字，也不能够增加一字，也不能够减少一字，这就要求学生在语文课文朗读的过程中要细心地去观看文字内容。与此同时，学生还要正确地掌握朗读的节奏，包括在朗读过程中的重音、断句等，这样对于提高学生的朗读技巧是十分关键的。正确地掌握好语文朗读节奏，可以更好地表达出作者的内心真实情感。学生在朗读的时候也要带有一定的感情，将自己融入到课文内容中，这样才能够让听者产生情感共鸣。在进行朗读课堂教学中，教师可以通过亲自示范的形式对学生的朗读技巧进行培养。我们以七年级语文下册课文《假如生活欺骗了你》为例进行分析，教师可以先进行一下课文朗读示范，然后将朗读重点向学生进行讲解。比如，第一句“假如生活欺骗了你”，“假如”是一个词，再此处应该进行断句，“生活”又是一个词，再次断句。“欺骗了你”可以读在一起，“欺骗”两个字是此句的重点，可以加上重音。通过断句和轻重音结合，再富有感情地朗读，就会为文章增色。教师通过这样的形式进行课文朗读，可以有效提高学生的朗读技巧，更能够表达出作者的情感。
（三）制定标准的语文朗读评价
教师还应该制定标准的语文朗读评价，这样能够有效促进学生朗读水平的提高。在评价过程中采用多元化评价，包括教师评价、同学评价以及自我评价。在学生进行课文朗读后，要求大家针对学生的朗读情况发表意见，可以指出其中存在的缺点，也可以给出建议，从而提高学生的朗读水平[3]。
结束语：
综上所述，初中语文朗读教学是非常重要的，对提高学生的语文核心素养具有非常重要的作用。为了更好地进行语文朗读教学，本文特提出三个教学策略，包括培养学生的语文朗读乐趣，提高学生的语文朗读技巧以及制定标准的语文朗读评价。从而全面地提高学生的语文朗读水平，对学生语文核心素养的提高具有促进作用。
参考文献：
[1]季诚进.初中语文朗读教学与学生语文核心素养的培养[J].语文教学通讯，2020（4）：53-55.
[2]傅翠娟.如何有效进行初中语文朗读教学[J].初中语文教学与研究，2020（2）：48-50.
[3]夏忠贵.初中语文朗读教学思考[J].中学生作文指导，2019（1）：43-44.
关键词：初中语文朗读教学;语文核心素养;朗读技巧
引言：
初中语文教学是以课文为基础，学生进行课文朗读是十分必要的。通过语文朗读教学可以让学生在朗读的过程中进行欣赏语文课文，从而提高学生的审美能力，通过语文朗读教学还可以让学生学习语文朗读技巧，从而语言运用中对语文文字更加正确地应用。因此，进行初中语文教学可以有效提高学生的语文核心素养。那么如何才能够更好地进行语文朗读教学呢，下面让我们共同进行分析。
一、初中语文朗读教学与核心素养概述
语文核心素养指的就是在学生进行语文学习的过程中不断进行语言的积累和整理，从而能够针对语言文字的特点来进行正确的运用和表达，从而提高学生的沟通能力和表达能力。还包括学生在学习语文的过程中能够不断提高学生的语文思维，以及对学生语文审美能力的塑造和语文创造能力，进而提高学生的语文审美能力。初中语文朗读教学是我国语文教学的传统方式之一，通过语文朗读可以提高学生对语文课文内容的记忆，让学生能够记忆语文课文的内容，还能够通过课堂朗读营造浓烈的语文学习氛围，从而提高语文教学的高效性和有效性。通过语文朗读教学还可以在很大程度上提高学生的语文核心素养，通过语文朗读技巧教学可以让学生更加自如地运用语言文字进行表达，同时也能够通过语文朗读来进行语言文字的积累，为学生的创造力奠定基础。总之，初中语文朗读教学与提高学生的语文核心素养是息息相关的[1]。
二、核心素养背景下初中语文朗读教学策略
（一）培养学生的语文朗读乐趣
为了建立有效的语文朗读教学课堂，培养学生的语文朗读兴趣是十分重要的。教师可以通过建立语文朗读教学情境，从而吸引学生的注意力，提高学对语文朗读的兴趣，对语文朗读教学具有十分重要的作用。我们以七年级上册语文课文《理想》为例进行分析，教师主要通过语文课文的内容来进行朗读情境教学的设计。从课文内容来看，本文主要是对理想进行描述，在语文课堂上，教师可以向学生们提出问题，你们的理想是什么。学生们纷纷进行回答，有的人想要成为一名优秀的人民教师;还有的学生长大以后想要当兵，要保卫祖国;还有的学生充满了理想抱负，想要成为一名科学家，研究如何让人类搬家到月球上进行生活。学生的想象力天马行空，形成浓烈的语文学习氛围。这时教师继续说：“本文就是描述理想的，我们一起来朗读一下，看看在作者流沙河的眼中，什么是理想。”教师通过与学生进行互动和交流的过程中提高了学生对语文课文的兴趣，从而激发起学生的朗读欲望，促进语文朗读教学[2]。
（二）提高学生的语文朗读技巧
在初中语文朗读教学课程中，对学生进行朗读技巧的培养是十分重要的。首先，在进行语文朗读时，学生一定要用标准的普通话进行课文的朗读，不要读错字，也不能够增加一字，也不能够减少一字，这就要求学生在语文课文朗读的过程中要细心地去观看文字内容。与此同时，学生还要正确地掌握朗读的节奏，包括在朗读过程中的重音、断句等，这样对于提高学生的朗读技巧是十分关键的。正确地掌握好语文朗读节奏，可以更好地表达出作者的内心真实情感。学生在朗读的时候也要带有一定的感情，将自己融入到课文内容中，这样才能够让听者产生情感共鸣。在进行朗读课堂教学中，教师可以通过亲自示范的形式对学生的朗读技巧进行培养。我们以七年级语文下册课文《假如生活欺骗了你》为例进行分析，教师可以先进行一下课文朗读示范，然后将朗读重点向学生进行讲解。比如，第一句“假如生活欺骗了你”，“假如”是一个词，再此处应该进行断句，“生活”又是一个词，再次断句。“欺骗了你”可以读在一起，“欺骗”两个字是此句的重点，可以加上重音。通过断句和轻重音结合，再富有感情地朗读，就会为文章增色。教师通过这样的形式进行课文朗读，可以有效提高学生的朗读技巧，更能够表达出作者的情感。
（三）制定标准的语文朗读评价
教师还应该制定标准的语文朗读评价，这样能够有效促进学生朗读水平的提高。在评价过程中采用多元化评价，包括教师评价、同学评价以及自我评价。在学生进行课文朗读后，要求大家针对学生的朗读情况发表意见，可以指出其中存在的缺点，也可以给出建议，从而提高学生的朗读水平[3]。
结束语：
综上所述，初中语文朗读教学是非常重要的，对提高学生的语文核心素养具有非常重要的作用。为了更好地进行语文朗读教学，本文特提出三个教学策略，包括培养学生的语文朗读乐趣，提高学生的语文朗读技巧以及制定标准的语文朗读评价。从而全面地提高学生的语文朗读水平，对学生语文核心素养的提高具有促进作用。
参考文献：
[1]季诚进.初中语文朗读教学与学生语文核心素养的培养[J].语文教学通讯，2020（4）：53-55.
[2]傅翠娟.如何有效进行初中语文朗读教学[J].初中语文教学与研究，2020（2）：48-50.
[3]夏忠贵.初中语文朗读教学思考[J].中学生作文指导，2019（1）：43-44.