论文部分内容阅读
【摘要】本文结合英语教学实践就英语教学中的策略谈几点看法。一是延伸课堂教学模式，培养学生的自主学习能力。二是激发学习兴趣，提高学习效果。三是组织开展小组合作学习模式，提高课堂教学质量。四是运用多媒体融入英语教学，提高英语课堂的活力;五是以生为本，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。六是面向全体，关注每一个学生的学习感受，使不同层次的学生能在各自的基础上得到更好的发展。
【关键词】英语教学;教学策略;经验与体会
【作者简介】史立红，沧州渤海新区中捷产业园区润禾小学。
随着全球化英语语种的普及，我国英语教育正式进入小学阶段，已成为小学教育课程的重点课程之一。然而，小学生在学习英语时常常遇到许多复杂的问题，这些问题的存在很容易降低学生学习英语的积极性，甚至致使学生在英语学习中束手无策。因此，非常有必要对英语教学进行探索性研究。本文结合英语教学实践就英语教学中的策略谈几点看法。
一、延伸课堂教学模式，培养学生的自主学习能力
教师要根据学生的年龄特点，在预习或课后的环节加强对学生自主学习能力的有效指导，拓展学生自主学习的思路和空间，改进学生自主探究的方法，培养学生的自主学习能力。这种方法使学生在未来的学习过程中摆脱对教师的依赖，增强对教育内容的自主研究。例如，在教学新课前，教师通过课前预习，学生自己学习并掌握本节课的重点词汇和重点的句式等。让学生在自主预习文本内容中初步有个了解和理解，等到课上学习新课的时候就非常轻松了。在预习课程前通过提出问题来加深阅读和读写文本内容，提高自学能力。课后加强学生的自主性训练，引导学生梳理和巩固所学的教学内容和知识点，增强记忆。同时，加深学生对课文内容的理解和认识，提高学习的有效性。
二、激发学习兴趣，提高学习效果
兴趣是成功的一半。《义务教育英语新课程标准》多次倡导教师要从学生综合英语能力的发展出发，采用有趣的方法，设计有趣的内容，设置有趣的环节，使学生乐于学习，对学生学习英语的兴趣都是有很大帮助的，激发学生自主的要去学习。例如，在单词教学时，组织学生开发英语单词接龙游戏加深记忆，巩固单词。在游戏中，老师指定从某一个学生开始，该学生后面的学生轮流接着说。或者引导学生自己制作英语单词纸牌，通过纸牌游戏激发学生的学习热情，学生很快就对学习这些单词产生了兴趣，在愉快的学习体验中学习到了英语的知识。
三、组织开展小组合作学习模式，提高课堂教学质量
在小学英语高效课堂教学中，教师在课堂上实施小组合作教育模式，团队成员有效地传递和讨论统一的教育任务，共同解决和探索，提高学习效率。在这一过程中，教师必须注重对学生思维能力的引导，通过相应的手段在英语学习的过程中提高学生的思维质量。为了提高英语水平，学生将能够进行交流、讨论，加强口语组织和表达能力，并满足核心素养的基本需求，需要教师注重对英语能力的培养，培养学生思维能力和语言技能技巧。在学生综合阅读本课的课文内容时，引导学生将英语文章内容分成几个不同的层次，并能有效地运用思维导图法对课文内容进行划分和绘制。这节课的主要内容，教师可以引导小组成员，根据学习内容将小组的学习情况进行交流反馈，最后统一思想认知和学习体会，共同提高。
四、运用多媒体融入英语教学，提高英语课堂的活力
一是充分利用多媒体技术将照片、文字、声音、图像融为一体，巧妙的三维变换功能，将视觉、听觉、声音、场景融为一体，提高视觉效果，规范学生发音，提高学生学习时感到快乐、愉悦，带来良好的教育效果。二是利用最新的多媒体教学技术，展示学生的学习情况，激发学生学习英语的兴趣。教师根据教学实际情况利用多媒体技术创造情境，将图像、动画、声音、视频有机地结合起来，使抽象的内容更加生动、形象、真实，激活了安静的课堂，使课堂教学生机勃勃，在轻松的气氛中学习词汇。三是运用信息教育技术创造情景，培养学生的听说能力。在小学英语实践课上运用现代教育技术设计情境，调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，实现图文结合、紧张、严谨、趣味性学习。
五、以生为本，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性
在新课程理念下的英语教学中，教师必须转变观念，要把更多的课堂时间、学习空间留给学生。教师的角色既是课堂教学的组织者，又是学习的领导者，更重要的是和学生一起学习的参与者。只有以生为本，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的认知需求，培养学生的创新思维和实践探究能力，促进学生自主学习能力的提高。例如，在英语教学中，少讲精炼，把有限的课堂时间留给学生，尽可能多的组织学生开展英语动手实践活动，指導学生根据教学内容的需要自行设计英语实验方案，结合生活实际，解决身边的英语实际问题;在平时的课堂教学中，激发学生问题意识，通过一步一步地质疑来解决遇到的各种英语问题。
六、面向全体，关注每一个学生的学习感受
无论是素质教育改革，还是新课程理念的实施，都提倡我们的课堂教学必须向全体学生。引导每一位学生都要参与学习活动是大面积提高教学质量的关键，也是素质教育的核心，更是新课程倡导的面向全体学生，共同进步的新理念，这关系到提高全体学生素质的教学目标的落实和教育世纪工程的成败。实现教学面向全体的教学境界，首先要认识到学生之间的差异，因材施教，给每一个学生展示自己的时间和空间平台，使不同层次的学生能在各自的基础上得到更好的发展。
参考文献：
[1]粟翠芳.激发兴趣再现情境寓教于乐——小学英语教学谈[J].小学教学参考，2005.
【关键词】英语教学;教学策略;经验与体会
【作者简介】史立红，沧州渤海新区中捷产业园区润禾小学。
随着全球化英语语种的普及，我国英语教育正式进入小学阶段，已成为小学教育课程的重点课程之一。然而，小学生在学习英语时常常遇到许多复杂的问题，这些问题的存在很容易降低学生学习英语的积极性，甚至致使学生在英语学习中束手无策。因此，非常有必要对英语教学进行探索性研究。本文结合英语教学实践就英语教学中的策略谈几点看法。
一、延伸课堂教学模式，培养学生的自主学习能力
教师要根据学生的年龄特点，在预习或课后的环节加强对学生自主学习能力的有效指导，拓展学生自主学习的思路和空间，改进学生自主探究的方法，培养学生的自主学习能力。这种方法使学生在未来的学习过程中摆脱对教师的依赖，增强对教育内容的自主研究。例如，在教学新课前，教师通过课前预习，学生自己学习并掌握本节课的重点词汇和重点的句式等。让学生在自主预习文本内容中初步有个了解和理解，等到课上学习新课的时候就非常轻松了。在预习课程前通过提出问题来加深阅读和读写文本内容，提高自学能力。课后加强学生的自主性训练，引导学生梳理和巩固所学的教学内容和知识点，增强记忆。同时，加深学生对课文内容的理解和认识，提高学习的有效性。
二、激发学习兴趣，提高学习效果
兴趣是成功的一半。《义务教育英语新课程标准》多次倡导教师要从学生综合英语能力的发展出发，采用有趣的方法，设计有趣的内容，设置有趣的环节，使学生乐于学习，对学生学习英语的兴趣都是有很大帮助的，激发学生自主的要去学习。例如，在单词教学时，组织学生开发英语单词接龙游戏加深记忆，巩固单词。在游戏中，老师指定从某一个学生开始，该学生后面的学生轮流接着说。或者引导学生自己制作英语单词纸牌，通过纸牌游戏激发学生的学习热情，学生很快就对学习这些单词产生了兴趣，在愉快的学习体验中学习到了英语的知识。
三、组织开展小组合作学习模式，提高课堂教学质量
在小学英语高效课堂教学中，教师在课堂上实施小组合作教育模式，团队成员有效地传递和讨论统一的教育任务，共同解决和探索，提高学习效率。在这一过程中，教师必须注重对学生思维能力的引导，通过相应的手段在英语学习的过程中提高学生的思维质量。为了提高英语水平，学生将能够进行交流、讨论，加强口语组织和表达能力，并满足核心素养的基本需求，需要教师注重对英语能力的培养，培养学生思维能力和语言技能技巧。在学生综合阅读本课的课文内容时，引导学生将英语文章内容分成几个不同的层次，并能有效地运用思维导图法对课文内容进行划分和绘制。这节课的主要内容，教师可以引导小组成员，根据学习内容将小组的学习情况进行交流反馈，最后统一思想认知和学习体会，共同提高。
四、运用多媒体融入英语教学，提高英语课堂的活力
一是充分利用多媒体技术将照片、文字、声音、图像融为一体，巧妙的三维变换功能，将视觉、听觉、声音、场景融为一体，提高视觉效果，规范学生发音，提高学生学习时感到快乐、愉悦，带来良好的教育效果。二是利用最新的多媒体教学技术，展示学生的学习情况，激发学生学习英语的兴趣。教师根据教学实际情况利用多媒体技术创造情境，将图像、动画、声音、视频有机地结合起来，使抽象的内容更加生动、形象、真实，激活了安静的课堂，使课堂教学生机勃勃，在轻松的气氛中学习词汇。三是运用信息教育技术创造情景，培养学生的听说能力。在小学英语实践课上运用现代教育技术设计情境，调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，实现图文结合、紧张、严谨、趣味性学习。
五、以生为本，调动学生参与课堂学习的积极性和主动性
在新课程理念下的英语教学中，教师必须转变观念，要把更多的课堂时间、学习空间留给学生。教师的角色既是课堂教学的组织者，又是学习的领导者，更重要的是和学生一起学习的参与者。只有以生为本，才能充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的认知需求，培养学生的创新思维和实践探究能力，促进学生自主学习能力的提高。例如，在英语教学中，少讲精炼，把有限的课堂时间留给学生，尽可能多的组织学生开展英语动手实践活动，指導学生根据教学内容的需要自行设计英语实验方案，结合生活实际，解决身边的英语实际问题;在平时的课堂教学中，激发学生问题意识，通过一步一步地质疑来解决遇到的各种英语问题。
六、面向全体，关注每一个学生的学习感受
无论是素质教育改革，还是新课程理念的实施，都提倡我们的课堂教学必须向全体学生。引导每一位学生都要参与学习活动是大面积提高教学质量的关键，也是素质教育的核心，更是新课程倡导的面向全体学生，共同进步的新理念，这关系到提高全体学生素质的教学目标的落实和教育世纪工程的成败。实现教学面向全体的教学境界，首先要认识到学生之间的差异，因材施教，给每一个学生展示自己的时间和空间平台，使不同层次的学生能在各自的基础上得到更好的发展。
参考文献：
[1]粟翠芳.激发兴趣再现情境寓教于乐——小学英语教学谈[J].小学教学参考，2005.