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【摘要】小学英语要始终把培养学生的学习兴趣当作一项重要课题来研究。激发学生的学习兴趣，提高学习效率，从而使教学紧随时代的脚步。在平时教学中，笔者从时尚音乐进入课堂、时尚人物融入课堂、流行话题引入课堂等方面进行了一些探索。
【关键词】兴趣 时尚音乐 时尚人物 时尚话题
在被网络信息充斥的当今社会，“时尚”一词已经不再是成人的专利，许多00后的小学生也开始了对时尚的追逐。既然不可能让学生与时尚隔离，那么，我们就要尊重并承认时尚的存在，学会利用时尚元素为我们的课堂增添活力。如在教学中能够正确地引导学生探讨“时尚”话题，将时尚音乐，热门人物和流行话题等时尚元素融入英语课堂，变枯燥学习为有趣学习，必定能拉近师生间的距离，提高教学效率。
一、让时尚音乐进入课堂
小学生，特别是中高年级的学生，对于英文流行歌曲的喜爱程度，远远高于教材中的英文歌。教师在教学中如果能恰当地使用流行音乐，那么英语学习的过程也将变为享受的过程。教者在实际教学中，把英语歌曲引进课堂，创设了宽松、和谐的教学氛围，让学生爱上英语。
1.节奏明快、歌词简单易学的英文儿歌可以丰富低年级学生的听说学习。除了书本上的英文歌曲，我们可以搜寻更多好听的英文儿歌来进行教唱，让学生在学和唱的轻松氛围中快乐地学习英语，从低年级起培养学生学习英语的兴趣。
[案例1]笔者曾执教一节英语课外阅读指导课，教学内容是《Little Red Riding Hood》。导入环节就是从英文儿歌《A big bad wolf》的视频入手，让学生观看英文歌的动画片段并跟唱。在音乐结束时，教者提问：Who are in the song？ 学生纷纷回忆并踊跃地回答。这节阅读课从一首愉快的歌曲开始，在演唱歌曲的同时学生已经掌握了几个重要单词的发音。英语知识的学习已经通过歌曲渗透到了学生的心中。
2.旋律优美、脍炙人口的流行英文歌是高年级课堂教学的调味剂。如贾斯丁·比伯的《Baby》，冯曦妤的《A little love》《Proud of you》《Lemon tree》等。此外还有热门动画电影的主题曲，如《冰雪奇缘》的主题曲《Let it go》。这些英文歌深受高年级的孩子喜爱。课堂之外他们都会主动去学唱，如能把这些歌曲引进课堂，必定能拉近师生的距离，吸引他们的注意力。
[案例2]时下中小学生中最火的明星莫过于TFBOYS的三个男孩以及他们演唱的歌曲了。我在教學译林版《英语》5A Unit 4 Hobbies语法板块时，充分利用学生对人物和舞蹈的喜爱，从这三个男孩的一首歌曲《Heart》入手，让学生先欣赏一段音乐，熟悉的旋律让孩子们不由自主地跟着哼唱。接着出示TFBOYS的照片，并适时地询问What do they like doing ？以及What does he like doing？让学生对比并发现两个问句的区别，再通过小组讨论的方式得出结论。
剖析：用这样的方式进行语法教学有效地化解了教学的难点，并且激发了学生敢于大胆说英语的欲望，教学效果事半功倍。
二、让时尚人物融入课堂
1. 将学生感兴趣的娱乐、体育明星引入课堂。
在平时与学生的交流中，了解学生感兴趣的娱乐、体育明星。在教学中再巧妙地将这些资源整合运用到教学中，适当地融入明星人物，让明星们走近英语课堂，提高学生学习热情。
[案例3]时下最流行的娱乐节目《奔跑吧》以及节目中的几位明星都是学生认识且喜爱的。在教学译林版《英语》5A Unit 4 Hobbies语法板块时，我先出示了“跑男”的大幅海报并让学生分组讨论“跑男”中每个人的不同喜好，并要求能够使用正确的语法谈论。学生用本单元的句子热烈地讨论着：What does he/she like doing？ He/ She likes ...接着我对学生们说：A girl wants to join Running Man. Who is she？ 学生们纷纷猜测范冰冰、赵丽颖等明星。而教师的设计却是将奥运明星傅园慧的一段幽默视频通过英文配音的方式呈现出来。学生们乐得开怀大笑，也通过听、说等活动更加加深了对语言的理解与运用。这样的教学素材既新鲜又有趣，学生当然乐于动脑去思考，更乐于开口去说英语。
[案例4] “魔术大师”刘谦的魔术表演神秘有趣而又耐人回味，我们也不妨在英语课堂中加入“魔术表演”，当然教师在课前也要将魔术技巧稍加练习，以达到“掩人耳目”。教师还可以学习刘谦的幽默机智、随机应变，使课堂氛围更加轻松。
在教学6A Unit 1 The King’s new clothes 一课时，我设计了这样的教学过程：
（教师课前准备一个空盒子，并称之为magic box）
T： Look， I have a magic box.
There are many beautiful things in it.
Clever people can see them.
Foolish people can’t see them.
（教学新词clever people，foolish people）
Can you see？
Ss： Yes， I can see them.
No， I can’t see anything.
（有的学生为了证明自己是clever people，会说能看见；而诚实的学生会说看不见任何东西。）
T： You can’t see anything in the box. But you are not foolish. You are an honest man. So I’ll give you a sweet. Ss： Thank you very much.
（诚实的学生因为获得奖品而高兴不已，而其他学生也会从中明白诚实的重要意义。）
剖析：这样的英语课堂，对学生来说新颖刺激而又有趣，拉近了师生之间的距离，很好的调剂了紧张严肃的课堂气氛。学生在轻松有趣的“魔盒”游戏中学会语言知识，避免了枯燥单调的讲解，同时也明白一个道理：要做诚实的人。
2. 将有趣的动漫形象引入课堂。
将学生们喜欢的动漫卡通形象通过课件、视频的方式在课堂中展示，从而提高学生的学习热情。如在课堂上进行小组练习时，我将学生分为男女生两大组，分别以迪士尼动画电影《疯狂动物城》中Judy和Nick的形象作为男女生的代表，以对抗赛的方式抢答说句子，答对的一组可以得到一根胡萝卜。这样进行游戏教学，教师教得轻松，学生学得愉快。
3. 将社会热点人物引入课堂。
“微信”“微博”这些“微”产物已经成为人们生活中重要的信息来源，是许多的社會热点人物、热门话题的重要传播途径。那么在英语课堂上不妨尝试这方面的话题讨论。如：建立小小英语微信圈、QQ群，以开口说英语、用英语进行写作的方式来进行课后的热门人物和热门话题的探讨。学生运用现代学习工具有激情，兴趣浓厚，在不知不觉中爱上了英语学习。
三、将流行话题引入课堂
1. 关注生活中的重要节日。
与学生们在课堂上谈论中国传统节日，如：中秋节、端午节、春节的习俗，让学生学会用英语来介绍中国传统节日的风俗习惯，可以丰富学生的英语语言知识，锻炼学生的语言表达能力，发展他们的思维能力；在万圣节、感恩节、复活节、圣诞节等西方国家节日来临之际，开展英语小活动，扮演小角色融入相关的英语知识话题，更能让学生真实感受到英语文化氛围，激发学生的学习热情；在父亲节、母亲节、教师节、妇女节等节日之际，引导学生制作贺卡，用英、汉两种语言写上祝贺语，这样不仅能培养学生的英语运用能力，同时还对学生进行尊师长、爱父母等情感道德方面的教育。
[案例5]在圣诞节前后，我就把学过的句型和词汇与圣诞节结合起来，上了一节以“Merry Christmas”为主题的英语复习课。我用圣诞老人的头像、圣诞彩旗、火鸡道具、圣诞树等装饰教室渲染气氛，以圣诞老人为线索，师生戴圣诞帽、吃圣诞晚餐，来教学食物类的单词和相关句型。然后向圣诞老人许愿，教授What are you going to be？这个句型并复习关于职业类的单词。最后通过设置圣诞老人迷路了寻求帮助的情境来展开对话：
Santa Claus ：What date is it today？
Ss： It’s 25th of December.
Santa Claus： Where’s …？
Ss： It’s behind/ near/ in front of...
Oh！ Whose present is it/are they？
Santa Claus： It’s /They’re...
You’re a good child.
This present is for you.
Ss： Thank you very much.
Santa Claus： You’re welcome.
剖析：这样的英语复习课学生参与积极性高，气氛热烈，使枯燥的复习课变得生动有趣。学生在体会欧美国家圣诞节文化的同时，又学会了一些新的单词：Merry Christmas，Santa Claus，拓展了英语语言知识。
2. 留心身边刚发生的事。
学校举行的运动会、春游、秋游活动，各类比赛、艺术节等都是英语课堂教学的鲜活题材，学生对这些亲身经历的活动历历在目，而且兴趣浓厚。在英语教学中应该及时收集这样的话题，抓住英语学习的有效契机，将书本上的英语知识与现实生活中的话题进行链接，让英语知识“活”起来，真正做到Learning by using. Using in learning. Learning is to use. 让英语语言真正地走进学生的生活中，走进学生的心中。
在现实生活中，我们的英语课受到教学环境的限制，难免会造成英语与生活脱节的现象，从而产生“哑巴”英语。所以我们在一线教学中，要想方设法创造性地为孩子学习英语铺路架桥，让孩子想学英语、能学英语、爱学英语，从而“慧学”英语。
（作者单位：江苏省泗阳县实验小学）
【关键词】兴趣 时尚音乐 时尚人物 时尚话题
在被网络信息充斥的当今社会，“时尚”一词已经不再是成人的专利，许多00后的小学生也开始了对时尚的追逐。既然不可能让学生与时尚隔离，那么，我们就要尊重并承认时尚的存在，学会利用时尚元素为我们的课堂增添活力。如在教学中能够正确地引导学生探讨“时尚”话题，将时尚音乐，热门人物和流行话题等时尚元素融入英语课堂，变枯燥学习为有趣学习，必定能拉近师生间的距离，提高教学效率。
一、让时尚音乐进入课堂
小学生，特别是中高年级的学生，对于英文流行歌曲的喜爱程度，远远高于教材中的英文歌。教师在教学中如果能恰当地使用流行音乐，那么英语学习的过程也将变为享受的过程。教者在实际教学中，把英语歌曲引进课堂，创设了宽松、和谐的教学氛围，让学生爱上英语。
1.节奏明快、歌词简单易学的英文儿歌可以丰富低年级学生的听说学习。除了书本上的英文歌曲，我们可以搜寻更多好听的英文儿歌来进行教唱，让学生在学和唱的轻松氛围中快乐地学习英语，从低年级起培养学生学习英语的兴趣。
[案例1]笔者曾执教一节英语课外阅读指导课，教学内容是《Little Red Riding Hood》。导入环节就是从英文儿歌《A big bad wolf》的视频入手，让学生观看英文歌的动画片段并跟唱。在音乐结束时，教者提问：Who are in the song？ 学生纷纷回忆并踊跃地回答。这节阅读课从一首愉快的歌曲开始，在演唱歌曲的同时学生已经掌握了几个重要单词的发音。英语知识的学习已经通过歌曲渗透到了学生的心中。
2.旋律优美、脍炙人口的流行英文歌是高年级课堂教学的调味剂。如贾斯丁·比伯的《Baby》，冯曦妤的《A little love》《Proud of you》《Lemon tree》等。此外还有热门动画电影的主题曲，如《冰雪奇缘》的主题曲《Let it go》。这些英文歌深受高年级的孩子喜爱。课堂之外他们都会主动去学唱，如能把这些歌曲引进课堂，必定能拉近师生的距离，吸引他们的注意力。
[案例2]时下中小学生中最火的明星莫过于TFBOYS的三个男孩以及他们演唱的歌曲了。我在教學译林版《英语》5A Unit 4 Hobbies语法板块时，充分利用学生对人物和舞蹈的喜爱，从这三个男孩的一首歌曲《Heart》入手，让学生先欣赏一段音乐，熟悉的旋律让孩子们不由自主地跟着哼唱。接着出示TFBOYS的照片，并适时地询问What do they like doing ？以及What does he like doing？让学生对比并发现两个问句的区别，再通过小组讨论的方式得出结论。
剖析：用这样的方式进行语法教学有效地化解了教学的难点，并且激发了学生敢于大胆说英语的欲望，教学效果事半功倍。
二、让时尚人物融入课堂
1. 将学生感兴趣的娱乐、体育明星引入课堂。
在平时与学生的交流中，了解学生感兴趣的娱乐、体育明星。在教学中再巧妙地将这些资源整合运用到教学中，适当地融入明星人物，让明星们走近英语课堂，提高学生学习热情。
[案例3]时下最流行的娱乐节目《奔跑吧》以及节目中的几位明星都是学生认识且喜爱的。在教学译林版《英语》5A Unit 4 Hobbies语法板块时，我先出示了“跑男”的大幅海报并让学生分组讨论“跑男”中每个人的不同喜好，并要求能够使用正确的语法谈论。学生用本单元的句子热烈地讨论着：What does he/she like doing？ He/ She likes ...接着我对学生们说：A girl wants to join Running Man. Who is she？ 学生们纷纷猜测范冰冰、赵丽颖等明星。而教师的设计却是将奥运明星傅园慧的一段幽默视频通过英文配音的方式呈现出来。学生们乐得开怀大笑，也通过听、说等活动更加加深了对语言的理解与运用。这样的教学素材既新鲜又有趣，学生当然乐于动脑去思考，更乐于开口去说英语。
[案例4] “魔术大师”刘谦的魔术表演神秘有趣而又耐人回味，我们也不妨在英语课堂中加入“魔术表演”，当然教师在课前也要将魔术技巧稍加练习，以达到“掩人耳目”。教师还可以学习刘谦的幽默机智、随机应变，使课堂氛围更加轻松。
在教学6A Unit 1 The King’s new clothes 一课时，我设计了这样的教学过程：
（教师课前准备一个空盒子，并称之为magic box）
T： Look， I have a magic box.
There are many beautiful things in it.
Clever people can see them.
Foolish people can’t see them.
（教学新词clever people，foolish people）
Can you see？
Ss： Yes， I can see them.
No， I can’t see anything.
（有的学生为了证明自己是clever people，会说能看见；而诚实的学生会说看不见任何东西。）
T： You can’t see anything in the box. But you are not foolish. You are an honest man. So I’ll give you a sweet. Ss： Thank you very much.
（诚实的学生因为获得奖品而高兴不已，而其他学生也会从中明白诚实的重要意义。）
剖析：这样的英语课堂，对学生来说新颖刺激而又有趣，拉近了师生之间的距离，很好的调剂了紧张严肃的课堂气氛。学生在轻松有趣的“魔盒”游戏中学会语言知识，避免了枯燥单调的讲解，同时也明白一个道理：要做诚实的人。
2. 将有趣的动漫形象引入课堂。
将学生们喜欢的动漫卡通形象通过课件、视频的方式在课堂中展示，从而提高学生的学习热情。如在课堂上进行小组练习时，我将学生分为男女生两大组，分别以迪士尼动画电影《疯狂动物城》中Judy和Nick的形象作为男女生的代表，以对抗赛的方式抢答说句子，答对的一组可以得到一根胡萝卜。这样进行游戏教学，教师教得轻松，学生学得愉快。
3. 将社会热点人物引入课堂。
“微信”“微博”这些“微”产物已经成为人们生活中重要的信息来源，是许多的社會热点人物、热门话题的重要传播途径。那么在英语课堂上不妨尝试这方面的话题讨论。如：建立小小英语微信圈、QQ群，以开口说英语、用英语进行写作的方式来进行课后的热门人物和热门话题的探讨。学生运用现代学习工具有激情，兴趣浓厚，在不知不觉中爱上了英语学习。
三、将流行话题引入课堂
1. 关注生活中的重要节日。
与学生们在课堂上谈论中国传统节日，如：中秋节、端午节、春节的习俗，让学生学会用英语来介绍中国传统节日的风俗习惯，可以丰富学生的英语语言知识，锻炼学生的语言表达能力，发展他们的思维能力；在万圣节、感恩节、复活节、圣诞节等西方国家节日来临之际，开展英语小活动，扮演小角色融入相关的英语知识话题，更能让学生真实感受到英语文化氛围，激发学生的学习热情；在父亲节、母亲节、教师节、妇女节等节日之际，引导学生制作贺卡，用英、汉两种语言写上祝贺语，这样不仅能培养学生的英语运用能力，同时还对学生进行尊师长、爱父母等情感道德方面的教育。
[案例5]在圣诞节前后，我就把学过的句型和词汇与圣诞节结合起来，上了一节以“Merry Christmas”为主题的英语复习课。我用圣诞老人的头像、圣诞彩旗、火鸡道具、圣诞树等装饰教室渲染气氛，以圣诞老人为线索，师生戴圣诞帽、吃圣诞晚餐，来教学食物类的单词和相关句型。然后向圣诞老人许愿，教授What are you going to be？这个句型并复习关于职业类的单词。最后通过设置圣诞老人迷路了寻求帮助的情境来展开对话：
Santa Claus ：What date is it today？
Ss： It’s 25th of December.
Santa Claus： Where’s …？
Ss： It’s behind/ near/ in front of...
Oh！ Whose present is it/are they？
Santa Claus： It’s /They’re...
You’re a good child.
This present is for you.
Ss： Thank you very much.
Santa Claus： You’re welcome.
剖析：这样的英语复习课学生参与积极性高，气氛热烈，使枯燥的复习课变得生动有趣。学生在体会欧美国家圣诞节文化的同时，又学会了一些新的单词：Merry Christmas，Santa Claus，拓展了英语语言知识。
2. 留心身边刚发生的事。
学校举行的运动会、春游、秋游活动，各类比赛、艺术节等都是英语课堂教学的鲜活题材，学生对这些亲身经历的活动历历在目，而且兴趣浓厚。在英语教学中应该及时收集这样的话题，抓住英语学习的有效契机，将书本上的英语知识与现实生活中的话题进行链接，让英语知识“活”起来，真正做到Learning by using. Using in learning. Learning is to use. 让英语语言真正地走进学生的生活中，走进学生的心中。
在现实生活中，我们的英语课受到教学环境的限制，难免会造成英语与生活脱节的现象，从而产生“哑巴”英语。所以我们在一线教学中，要想方设法创造性地为孩子学习英语铺路架桥，让孩子想学英语、能学英语、爱学英语，从而“慧学”英语。
（作者单位：江苏省泗阳县实验小学）