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生题是相对成题、熟题而言的。高考历来强调通过“生题”考查学生能力，特别是较高层次的能力。本文就生物学“生题”的特点、对待“生题”的措施及解答方法做简要论述。
1 生物学“生题”的特点
①命题密切联系生活、生产或高科技方面的实际，含有新情境、新结构、新概念等。②题目阅读量大，往往包括较长的文字叙述及若干图表。③解答时需要考生从题目中提取有用的信息，并联系已学过的知识和方法，通过分析、综合等思维过程，灵活地解答。
2 对待“生题”的措施
2.1 要有足够的自信心，相信自己通过认真分析是能解答出来的，绝不要被它生疏的的表面所吓倒。因为这一类题目虽有一定的难度，但终究是为高中生而设计的，其能力水平一定是中学生通过努力能够达到的。
2.2 要安下心来认真阅读题目所给予的各种信息，提取出有用的信息，去除无效的信息；认真阅读题目设问，认真思考题目所涉及到的知识点，并将一个个知识点准确再现出来，迁移过来，这样就能克服困难，找出解决问题的方法和答案。
3 解答“生题”的方法
3.1 审题审题是解题的关键，对于这样一些阅读量大的“生题”，审题就显得尤其重要。①认真阅读题干，提取有效信息，筛除无效信息。题目中给予的新情境、新概念、新过程、解题必要的信息和条件等都要读明白、弄清楚，并适当地作上标记，便于第一遍未读懂时第二遍重点阅读。②认真阅读设问，认真研究考点。
3.2 联想解答“生题”时，除了要提取题目中给予的有用的信息和条件以外，一定要联系和综合已学过的的知识和方法，进行全面的分析，将学过的知识准确地再现，并实现知识的迁移。
3.3 灵活分析对于“生题”是没有现成的解题模式可以套用的，只能独立思考。在解答过程中往往不能立即找出正确的解题思路，这就要求考生不能急于求成。一定要耐下心来，认真分析题意，从多个角度思考问题，很可能换了个角度就会出现“柳暗花明又一村”了。
3.4 语言组织认真组织规范的学科语言来回答问题，力求简练、准确、到位。
4 实例
2001年诺贝尔生理学或医学奖授予3位科学家。这3位科学家发现了调控细胞周期的一系列基因以及相关的酶和蛋白质。这项工作对肿瘤研究等领域产生了重大影响。
请回答下列问题：①同种生物不同类型细胞之间的细胞周期持续时间有差异。蛙胚卵裂期动物半球细胞的细胞周期持续时间比植物半球细胞的。②测定某种细胞的细胞周期持续时间长短时，通常需要考虑温度因素。这是因为。③有人称恶性肿瘤为细胞周期病，其根据是调控细胞周期的基因发生，导致细胞周期失控，癌细胞无限增殖。④治疗恶性肿瘤的途径之一，是用药物抑制的合成，从而将癌细胞的细胞周期阻断在分裂间期。如用药物抑制纺锤体的形成，则癌细胞的细胞周期将阻断在期。
分析本题以2001年诺贝尔奖项目为题材，考查细胞周期的关知识。在第①问中，要求答出蛙胚卵裂期动物半球细胞的细胞周期持续时间比植物半球细胞周期持续的时间的长短，考生应联想到细胞周期长分裂得慢，周期短分裂得快，动物半球的细胞分裂得快，当然细胞周期短。在第②问中，测定细胞周期时间的长短时通常需要测定温度，这里关键是抓住“细胞周期”与“温度”的关系。认真阅读题干可知，细胞周期受酶的活性的调控，而酶在适宜的温度下才能使相关的化学反应迅速进行，这在课本“新陈代谢与酶”中讲到过。如果能将前后所学的知识联系起来，抓住题干中有用的信息，正确解答该题是不难的。在第③问中，题干已告知恶性肿瘤的的形成是癌细胞的无限增殖以及细胞周期受一系列基因的调控，不难推出调控基因发生基因突变，其调节作用将失控。在最后一问中，主要是考查细胞分裂周期中间期和分裂期中的主要变化。题干中已提示治疗恶性肿瘤的两条途径：一是用药物将癌细胞的细胞周期阻断在细胞分裂间期；二是用药物抑制纺锤体的形成。要求考生通过分析，将“细胞分裂周期间期中的主要变化是完成DNA的复制和蛋白质的合成，纺锤体的形成发生在分裂期”这两个知识点准确回忆并迁移到这里来。
答案①短②细胞周期受酶的影响，酶的活性受温度的影响③突变④DNA的复制和有关蛋白质的合成分裂。
通过对上例的分析可以看出，考生只要具有独立思考的习惯和能力，严谨的科学态度，解答生物学科测试题中的“生题”是不会有太大的困难的。而且这一类题还有一个共性：命题者在命题时往往遵循“入题容易深入难”的原则，一个大题往往分成几个小题依次提问，这样既提高了试题的区分度，又有利于发挥试题的选拔功能，也有利于考生作答。所以，考生在考试过程中一定要保持平和的心态，不要抱有一种一定要拿满分的心理而急于攻下所有问题，而应秩序渐进，从第一小题开始，做出一问是一问，能做几题是几题，这样才能保证在“生题”上拿到分，而且拿高分。
1 生物学“生题”的特点
①命题密切联系生活、生产或高科技方面的实际，含有新情境、新结构、新概念等。②题目阅读量大，往往包括较长的文字叙述及若干图表。③解答时需要考生从题目中提取有用的信息，并联系已学过的知识和方法，通过分析、综合等思维过程，灵活地解答。
2 对待“生题”的措施
2.1 要有足够的自信心，相信自己通过认真分析是能解答出来的，绝不要被它生疏的的表面所吓倒。因为这一类题目虽有一定的难度，但终究是为高中生而设计的，其能力水平一定是中学生通过努力能够达到的。
2.2 要安下心来认真阅读题目所给予的各种信息，提取出有用的信息，去除无效的信息；认真阅读题目设问，认真思考题目所涉及到的知识点，并将一个个知识点准确再现出来，迁移过来，这样就能克服困难，找出解决问题的方法和答案。
3 解答“生题”的方法
3.1 审题审题是解题的关键，对于这样一些阅读量大的“生题”，审题就显得尤其重要。①认真阅读题干，提取有效信息，筛除无效信息。题目中给予的新情境、新概念、新过程、解题必要的信息和条件等都要读明白、弄清楚，并适当地作上标记，便于第一遍未读懂时第二遍重点阅读。②认真阅读设问，认真研究考点。
3.2 联想解答“生题”时，除了要提取题目中给予的有用的信息和条件以外，一定要联系和综合已学过的的知识和方法，进行全面的分析，将学过的知识准确地再现，并实现知识的迁移。
3.3 灵活分析对于“生题”是没有现成的解题模式可以套用的，只能独立思考。在解答过程中往往不能立即找出正确的解题思路，这就要求考生不能急于求成。一定要耐下心来，认真分析题意，从多个角度思考问题，很可能换了个角度就会出现“柳暗花明又一村”了。
3.4 语言组织认真组织规范的学科语言来回答问题，力求简练、准确、到位。
4 实例
2001年诺贝尔生理学或医学奖授予3位科学家。这3位科学家发现了调控细胞周期的一系列基因以及相关的酶和蛋白质。这项工作对肿瘤研究等领域产生了重大影响。
请回答下列问题：①同种生物不同类型细胞之间的细胞周期持续时间有差异。蛙胚卵裂期动物半球细胞的细胞周期持续时间比植物半球细胞的。②测定某种细胞的细胞周期持续时间长短时，通常需要考虑温度因素。这是因为。③有人称恶性肿瘤为细胞周期病，其根据是调控细胞周期的基因发生，导致细胞周期失控，癌细胞无限增殖。④治疗恶性肿瘤的途径之一，是用药物抑制的合成，从而将癌细胞的细胞周期阻断在分裂间期。如用药物抑制纺锤体的形成，则癌细胞的细胞周期将阻断在期。
分析本题以2001年诺贝尔奖项目为题材，考查细胞周期的关知识。在第①问中，要求答出蛙胚卵裂期动物半球细胞的细胞周期持续时间比植物半球细胞周期持续的时间的长短，考生应联想到细胞周期长分裂得慢，周期短分裂得快，动物半球的细胞分裂得快，当然细胞周期短。在第②问中，测定细胞周期时间的长短时通常需要测定温度，这里关键是抓住“细胞周期”与“温度”的关系。认真阅读题干可知，细胞周期受酶的活性的调控，而酶在适宜的温度下才能使相关的化学反应迅速进行，这在课本“新陈代谢与酶”中讲到过。如果能将前后所学的知识联系起来，抓住题干中有用的信息，正确解答该题是不难的。在第③问中，题干已告知恶性肿瘤的的形成是癌细胞的无限增殖以及细胞周期受一系列基因的调控，不难推出调控基因发生基因突变，其调节作用将失控。在最后一问中，主要是考查细胞分裂周期中间期和分裂期中的主要变化。题干中已提示治疗恶性肿瘤的两条途径：一是用药物将癌细胞的细胞周期阻断在细胞分裂间期；二是用药物抑制纺锤体的形成。要求考生通过分析，将“细胞分裂周期间期中的主要变化是完成DNA的复制和蛋白质的合成，纺锤体的形成发生在分裂期”这两个知识点准确回忆并迁移到这里来。
答案①短②细胞周期受酶的影响，酶的活性受温度的影响③突变④DNA的复制和有关蛋白质的合成分裂。
通过对上例的分析可以看出，考生只要具有独立思考的习惯和能力，严谨的科学态度，解答生物学科测试题中的“生题”是不会有太大的困难的。而且这一类题还有一个共性：命题者在命题时往往遵循“入题容易深入难”的原则，一个大题往往分成几个小题依次提问，这样既提高了试题的区分度，又有利于发挥试题的选拔功能，也有利于考生作答。所以，考生在考试过程中一定要保持平和的心态，不要抱有一种一定要拿满分的心理而急于攻下所有问题，而应秩序渐进，从第一小题开始，做出一问是一问，能做几题是几题，这样才能保证在“生题”上拿到分，而且拿高分。